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【摘要】：在我国高等教育体制建设中，地方高校与军校是不同性质的人才培养模式。地方高校是根据区域经济发展水平、地域人力资源分布状态、人口素质来培养人才。而军校是以军队现代化建设、国防建设需要进行人才培养，在教育模式、人才培养模式、教育指标、教育标准方面有着本质的区别。虽然二者的人才培养目的不同，但作为我国高等教育体系的一部分，二者的人才建设模式是相同的，都以优化大学生的素质为出发点，着重培养人才的专业技能和价值意识，促进大学生找到自己的职业发展目标。鉴于此，本文就地方院校和军校大学生的个性差异展开详细探讨，并提出具体的研究思路，以供广大读者借鉴。
【关键词】：地方院校；军校；大学生；个性差异
一、个性的概念及含义
在分析地方院校与军校大学生个性差异之前，首先要探讨个性的定义和概念。构建主义认为，个性是生命个体的意愿表现和价值倾向，主要指个体的素质水平、价值观念、情感态度表现等。对于教育学而言，学生的个性可以看做是个体的学习成果、自我定位、行为表现、价值意识形态、人生目标等。从个性角度来看，对不同教育环境中学习个体进行分析，能够分析出学习个体的综合素质、行为目标、综合素质。对比出不同教学模式下学习个体的认知差异。
二、地方院校与军校人才培养模式对大学生个性的影响
（一）地方院校的人才培养模式及学生的个性表现
地方高校作为区域内高等人才培养的重要组织机构，在地方高等人才培养、人口素质提升、经济建设方面发挥着重要的作用。一般情况下，地方高校都以技能性、应用型人才培养为主，注重人才的专业技能和素质发展，以地方社会发展、经济建设情况作为人才培养导向，教育符合社会人力资源需求的专业性人才。从这种以地方经济建设为出发点的人才培养模式来看，地方院校的大学生其认知观念以就业岗位的条件待遇为转移，思想意识有着专业化的倾向，个性发展符合社会文化价值潮流。此外，地方院校的校园环境相对开放自由，没有太多的纪律限制，思想较为开放，有着自由想象的精神，精神生活较为丰富
（二）军校的人才培养模式及学生的个性表现
虽然这几年来我国军校高等教育招生规模有所扩大，但是近乎苛刻的人才选拔标准依然让很多学生望而却步，放弃了读军校的梦想。在严格的人才选拔制度下是军校严格的军事化管理，从生活、学习、上课、休息，每一项必要活动的背后都有着严格的时间限制，军校的大学生每天都面临着巨大的时间压力，必须要抓紧时间完成任务。军校实施的是军事化管理，在人才培养、制度建设方面一切都按照部队中规章制度进行管理，让学生在完全的军事化情景中进行学习和生活。同时军校的人才培养模式以国防现代化建设、军事设备信息化建设为主，按照不同时期军队建设的方针战略进行特定人才培养，直接为部队提供人才资源。在军校这种准军事化人才培养模式下，军校毕业生有着较好的身体素质、较强的意志力、较清晰的职业发展目标。
（三）军校大学生的素质优势
与地方院校的大学生相比，军校毕业生的意志力较为坚强，有着成型的价值观和人生观，身体素质也要强于地方院校的大学生。由于军校的毕业生直接就业对象是中国的各个军种，所以其价值意识要超越常人。除了较好的身体条件之外，其环境适应能力、竞争意识、价值观念都要强于地方高校毕业生，有着教明显的素质优势，能够胜任各种复杂的工作岗位。
三、地方院校大学生与军校大学生在认知模式方面的差异
从认知模式角度来看，军校人才培养模式主要以深化大学生的军事素质建设为前提对大学生实施军事化教育，除了要求大学生掌握基本军事理论、知识技能之外，还要求大学生要强化身体素质，掌握必要的军事术语、军事动作、军事战略、战术等。这种军事化情景中培养出来的高等人才具有坚定的意志和作为军人的荣誉感和使命感，能够坚定自己的理想信念并为之不断奋斗。地方高校的人才培养模式还是以地方的经济条件为基础，结合区域经济发展水平人力资源分布情况来深化大学生的素质建设。与军事院校教育模式相比，地方高校的教育模式在教育目的、教育性质、人才培养目标方面有着极大的差距，人才素质判断标准过于单一、人才培养结构也较为简单，所培养出来的高等人才只适用于普通的社会工作岗位，其素质条件无法满足特殊的国防工作岗位。所以，地方院校大学生与军校大学生相比，其基础素质条件较差、缺少统一的人生规划和目标价值引导、职业荣誉感和使命感缺失无法胜任素质要求较高的工作岗位。
四、地方院校大学生与军校大学生在自我倾向角度方面的差异
从自我倾向角度来看，军校大学生的自我倾向主要集中在集体荣誉感和为国为民进行自我奉献的价值倾向，有着较强的集体归属性特征。从思想意识角度来看，军校大学生的思想价值追求较为明确，以到部队任职或者是为国家国防事业做贡献作为自身的最高价值追求。相对于军校大学生而言，地方院校大学生其价值归属主要突出自我主义。受到家庭环境和成长环境的影响，地方院校大学生的个性色彩，主要表现为蓝色性格特征，这类性格色彩主要趋向于个人主义和利己主义，在生活和学习中以个人的利益为重，忽视集体利益。其价值取向相对复杂，总是以不切实际的想象作为自我归宿，忽视脚踏实地的努力。由此可见，军事化的高等教育对于大学生的个性、价值意识、自我情感塑造有着重要的影响，能够促进大学生形成集体荣誉感和使命感，找到清晰的职业发展道路。而非军事化的高等教育，其教育模式相对单一，以知识理论教育为主，忽视大学生个体的全面发展，不能够促进大学生形成正确的价值目标，形成奉献精神。
五、地方院校大学生与军校大学生在自我情感角度方面的差异
从自我情感角度来看，地方院校学生与军校毕业生在遇到现实问题的心理表现趋势是一致的。军校毕业生较地方生相对外向，对他人能够有足够的关心，环境适应能力相对较强对待事件多采取积极的应对措施。很大一部分地方院校大学生性格相对内向，缺乏情绪控制能力，具有性格冲动的特点。相对而言，军校毕业生更能自我克制与约束，遇到现实问题能够采取积极的应对措施，环境适应能力要强于地方院校大学生。这主要说明军校大学生作为准军人能够以严格的思想道德标準约束自己的行为，有着作为军人的使命感和荣誉感。地方院校大学生因为在生活学习中缺少军事化氛围，其个性主要表现为自我主义和利己主义，不能有效的帮助他人，缺乏同情心和包容理解能力，不能够对自己的情绪和内心想法进行控制，无法体会到作为军人的使命感与荣誉感。
综上所述，地方院校与军校大学生在个性方面有着较为明显的差异，军校大学生的环境适应能力较强，有着较好的自我控制能力，有着作为军人的荣誉感和使命感，能够找到自我的价值追求。而地方院校大学生因为缺少军事化环境的影响，其个人价值倾向严重，有着严重的利己主义和个人主义，不能清晰的找到自己的职业发展目标，形成奉献精神来维护集体利益。
参考文献：
[1]蔡斌.浅谈军校大学生客观正确认识自我的途径及方法[J].北京印刷学院学报.2013（03）.
[2]史桂生，丛建波，梅清海.家庭状况对军校大学生心理影响的解析[J].白求恩军医学院学报.2003（03）.
[3]罗正学，苗丹民，高定国，王广献，安超.书法训练对军校大学生的情绪调节[J].心理科学.2000（05）.
【关键词】：地方院校；军校；大学生；个性差异
一、个性的概念及含义
在分析地方院校与军校大学生个性差异之前，首先要探讨个性的定义和概念。构建主义认为，个性是生命个体的意愿表现和价值倾向，主要指个体的素质水平、价值观念、情感态度表现等。对于教育学而言，学生的个性可以看做是个体的学习成果、自我定位、行为表现、价值意识形态、人生目标等。从个性角度来看，对不同教育环境中学习个体进行分析，能够分析出学习个体的综合素质、行为目标、综合素质。对比出不同教学模式下学习个体的认知差异。
二、地方院校与军校人才培养模式对大学生个性的影响
（一）地方院校的人才培养模式及学生的个性表现
地方高校作为区域内高等人才培养的重要组织机构，在地方高等人才培养、人口素质提升、经济建设方面发挥着重要的作用。一般情况下，地方高校都以技能性、应用型人才培养为主，注重人才的专业技能和素质发展，以地方社会发展、经济建设情况作为人才培养导向，教育符合社会人力资源需求的专业性人才。从这种以地方经济建设为出发点的人才培养模式来看，地方院校的大学生其认知观念以就业岗位的条件待遇为转移，思想意识有着专业化的倾向，个性发展符合社会文化价值潮流。此外，地方院校的校园环境相对开放自由，没有太多的纪律限制，思想较为开放，有着自由想象的精神，精神生活较为丰富
（二）军校的人才培养模式及学生的个性表现
虽然这几年来我国军校高等教育招生规模有所扩大，但是近乎苛刻的人才选拔标准依然让很多学生望而却步，放弃了读军校的梦想。在严格的人才选拔制度下是军校严格的军事化管理，从生活、学习、上课、休息，每一项必要活动的背后都有着严格的时间限制，军校的大学生每天都面临着巨大的时间压力，必须要抓紧时间完成任务。军校实施的是军事化管理，在人才培养、制度建设方面一切都按照部队中规章制度进行管理，让学生在完全的军事化情景中进行学习和生活。同时军校的人才培养模式以国防现代化建设、军事设备信息化建设为主，按照不同时期军队建设的方针战略进行特定人才培养，直接为部队提供人才资源。在军校这种准军事化人才培养模式下，军校毕业生有着较好的身体素质、较强的意志力、较清晰的职业发展目标。
（三）军校大学生的素质优势
与地方院校的大学生相比，军校毕业生的意志力较为坚强，有着成型的价值观和人生观，身体素质也要强于地方院校的大学生。由于军校的毕业生直接就业对象是中国的各个军种，所以其价值意识要超越常人。除了较好的身体条件之外，其环境适应能力、竞争意识、价值观念都要强于地方高校毕业生，有着教明显的素质优势，能够胜任各种复杂的工作岗位。
三、地方院校大学生与军校大学生在认知模式方面的差异
从认知模式角度来看，军校人才培养模式主要以深化大学生的军事素质建设为前提对大学生实施军事化教育，除了要求大学生掌握基本军事理论、知识技能之外，还要求大学生要强化身体素质，掌握必要的军事术语、军事动作、军事战略、战术等。这种军事化情景中培养出来的高等人才具有坚定的意志和作为军人的荣誉感和使命感，能够坚定自己的理想信念并为之不断奋斗。地方高校的人才培养模式还是以地方的经济条件为基础，结合区域经济发展水平人力资源分布情况来深化大学生的素质建设。与军事院校教育模式相比，地方高校的教育模式在教育目的、教育性质、人才培养目标方面有着极大的差距，人才素质判断标准过于单一、人才培养结构也较为简单，所培养出来的高等人才只适用于普通的社会工作岗位，其素质条件无法满足特殊的国防工作岗位。所以，地方院校大学生与军校大学生相比，其基础素质条件较差、缺少统一的人生规划和目标价值引导、职业荣誉感和使命感缺失无法胜任素质要求较高的工作岗位。
四、地方院校大学生与军校大学生在自我倾向角度方面的差异
从自我倾向角度来看，军校大学生的自我倾向主要集中在集体荣誉感和为国为民进行自我奉献的价值倾向，有着较强的集体归属性特征。从思想意识角度来看，军校大学生的思想价值追求较为明确，以到部队任职或者是为国家国防事业做贡献作为自身的最高价值追求。相对于军校大学生而言，地方院校大学生其价值归属主要突出自我主义。受到家庭环境和成长环境的影响，地方院校大学生的个性色彩，主要表现为蓝色性格特征，这类性格色彩主要趋向于个人主义和利己主义，在生活和学习中以个人的利益为重，忽视集体利益。其价值取向相对复杂，总是以不切实际的想象作为自我归宿，忽视脚踏实地的努力。由此可见，军事化的高等教育对于大学生的个性、价值意识、自我情感塑造有着重要的影响，能够促进大学生形成集体荣誉感和使命感，找到清晰的职业发展道路。而非军事化的高等教育，其教育模式相对单一，以知识理论教育为主，忽视大学生个体的全面发展，不能够促进大学生形成正确的价值目标，形成奉献精神。
五、地方院校大学生与军校大学生在自我情感角度方面的差异
从自我情感角度来看，地方院校学生与军校毕业生在遇到现实问题的心理表现趋势是一致的。军校毕业生较地方生相对外向，对他人能够有足够的关心，环境适应能力相对较强对待事件多采取积极的应对措施。很大一部分地方院校大学生性格相对内向，缺乏情绪控制能力，具有性格冲动的特点。相对而言，军校毕业生更能自我克制与约束，遇到现实问题能够采取积极的应对措施，环境适应能力要强于地方院校大学生。这主要说明军校大学生作为准军人能够以严格的思想道德标準约束自己的行为，有着作为军人的使命感和荣誉感。地方院校大学生因为在生活学习中缺少军事化氛围，其个性主要表现为自我主义和利己主义，不能有效的帮助他人，缺乏同情心和包容理解能力，不能够对自己的情绪和内心想法进行控制，无法体会到作为军人的使命感与荣誉感。
综上所述，地方院校与军校大学生在个性方面有着较为明显的差异，军校大学生的环境适应能力较强，有着较好的自我控制能力，有着作为军人的荣誉感和使命感，能够找到自我的价值追求。而地方院校大学生因为缺少军事化环境的影响，其个人价值倾向严重，有着严重的利己主义和个人主义，不能清晰的找到自己的职业发展目标，形成奉献精神来维护集体利益。
参考文献：
[1]蔡斌.浅谈军校大学生客观正确认识自我的途径及方法[J].北京印刷学院学报.2013（03）.
[2]史桂生，丛建波，梅清海.家庭状况对军校大学生心理影响的解析[J].白求恩军医学院学报.2003（03）.
[3]罗正学，苗丹民，高定国，王广献，安超.书法训练对军校大学生的情绪调节[J].心理科学.2000（05）.