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◆摘 要：因地制宜、就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。利用各种废旧生活材料制作的玩具既能废物利用又能达到因材施教的目的，“教具”作为教学的辅助用品，在幼儿教育中起着非常重要的作用。
◆关键词：幼儿;自制;教玩具;开发
由于幼儿自身特点决定，“教具”对他们的吸引力比老师讲授的知识来的更加吸引人，所以，用好自制玩教具能促进幼儿各方面的发展。自制玩教具就是教师根据幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、加工、改造、重新设计后的产物。为给幼儿提供玩具，幼儿园教师根据本班教育教学工作的需要自制玩教具，以促进幼儿的学习和发展。
一、开发自制玩教具的目的
（一）从家长的角度看
1.增进家园交流合作。幼儿园通过自制教具，让家长主动参与，和孩子们一起来完成教具的制作。
2.增进亲子之间的感情。自制玩具不仅能加强亲子间的沟通，幼儿也能体会与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
3.节约教育成本。而自制的玩具主要来源于他们生活中所接触到的事物，比如大自然中的小树叶，废旧纸盒、瓶罐等物品，以及自己以前破损的玩具零件，等等，取材广泛，成本低。
（二）从幼儿的角度看
1.树立环保意识。教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，通过了解废旧材料的回收使用价值。让幼儿从小树立环保理念，深深懂得资源再利用的意义。
2.培养合作精神，增强信心。如在自制玩具活动“车”中，当幼儿制作出各种各样的车时，老师便组织幼儿一起创设了大型游戏“马路上的车”，用小积木、树叶等在室内模拟出马路、交通灯等场景，将幼儿自制的“车”合理有序地布置在马路上，并共同讨论交通规则，再演绎警察与司机的故事，孩子们在相互配合中体验到合作的快乐。
3.学会与人分享。如：在自制玩具活动“动物”中，大象、蝴蝶等动物在幼儿稚嫩的小手中相继出炉。老师建议：“我们建个动物园吧，这么多的动物相亲相爱地生活在一起才快乐”。于是“快乐的动物园”应运而生，男孩们为小动物搭建各种各样的房子，女孩们为小动物布置温馨的环境，孩子们之间成功地体验到分享的快乐。
（三）从教师的角度看
1.提高教师的专业水平。幼儿教师要具备更加专业化的技能。更新自己制作出适合的玩教具。
2.增进师生之间的感情。通过教师传授制作方法，和幼儿共同制作，增进师生之间的感情。
二、开发自制玩教具的原则
（一）趣味性
如：对小班的幼儿来说，他们年龄小，最喜欢玩游戏的就是“娃娃家”。因此， 教师应当为小班的孩子制作和准备如：奶瓶、煤气灶、锅、碗、衣裤、水果…这些玩具。这里的每一样游戏材料都让幼儿爱不释手，也非常贴近幼儿的生活。丰富、多样的游戏材料是支持幼儿进行娃娃家游戏最基本的物质条件。
（二）简易性
以最低的成本制作成最适合教学的玩教具。制作方法应简单不浪费又能考虑幼儿的年龄特点。
（三）安全性
玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器打伤等。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。
三、开发自制玩教具的材料及方法
利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净，备用;其次选择合适的工具;然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具;最后制作。
（一）瓶、罐材料
1. 原型利用
例如：空汽水瓶利用：1.在汽水瓶一端扎许多孔，就可以当作喷水壶。2.在汽水瓶口拴一根绳子，当作小拖车。3.把数个汽水瓶竖直放置，用皮球投掷，玩保龄球游戏。4.在汽水瓶中装少许沙子或干豆子，给小朋友当锻炼肌肉的哑铃。
2.切割重构
制作范例：贪吃的猪宝宝大号的饮料瓶子剪开一个大嘴巴，粘贴上小动物的脸，就成了培养幼儿爱心的最佳玩教具。也可以配合吃饭用具，锻炼幼儿学会使用各种餐具。
3综合利用
例如：以《小兔拖拉车》为例，空汽水瓶在保持原型的基础上，经过切割、穿孔，废弃的水彩笔杆作车轴，瓶盖作车轮，做成可爱的小兔拖拉车
（二）自然类材料
生活中很多的自然物体均可作为自制玩教具的材料，像种子、树叶、蔬菜、石头等等，各种种子颜色不同，大小不同，是极好的玩教具制作材料。粘贴面、“自然角”种植观察，还可以数数、计数、夹取等。
（三）纸制品材料
生活中的纸盒、礼品包装盒、纸箱、纸质手提袋等均可以作为自制玩教具材料。 利用废旧的纸盒可以制作数字骰子，帮助幼儿认读数字;也可以制作玩具盒、玩具 架、纸积木以及摸箱等。
总之，幼儿园自制玩教具材料还有很多种，只要幼儿园管理者、教师、家长用心去探 究，就一定能发现更多的材料，使自制玩教具在实施全面发展的教育中发挥更大的作用。开发自制教玩具，不能仅仅要美观、好玩，还要注重其实用及幼儿的可操作性。在以后的工作中，教师要根据幼儿的需要，不断地调整玩教具，并能充分利用自制玩具这个平台来促进幼儿多元智能的开发。
参考文献
[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏出版社，2012，（4）：58-112.
[2]谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，（9）.
[3]沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学，2007，（5）.
[4]郭莉.淺谈幼儿园自制玩教具[N].眉山日报，2010.
[5]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学，2005.
◆关键词：幼儿;自制;教玩具;开发
由于幼儿自身特点决定，“教具”对他们的吸引力比老师讲授的知识来的更加吸引人，所以，用好自制玩教具能促进幼儿各方面的发展。自制玩教具就是教师根据幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、加工、改造、重新设计后的产物。为给幼儿提供玩具，幼儿园教师根据本班教育教学工作的需要自制玩教具，以促进幼儿的学习和发展。
一、开发自制玩教具的目的
（一）从家长的角度看
1.增进家园交流合作。幼儿园通过自制教具，让家长主动参与，和孩子们一起来完成教具的制作。
2.增进亲子之间的感情。自制玩具不仅能加强亲子间的沟通，幼儿也能体会与父母在一起做玩具的乐趣，从而增进亲子之间感情。
3.节约教育成本。而自制的玩具主要来源于他们生活中所接触到的事物，比如大自然中的小树叶，废旧纸盒、瓶罐等物品，以及自己以前破损的玩具零件，等等，取材广泛，成本低。
（二）从幼儿的角度看
1.树立环保意识。教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，通过了解废旧材料的回收使用价值。让幼儿从小树立环保理念，深深懂得资源再利用的意义。
2.培养合作精神，增强信心。如在自制玩具活动“车”中，当幼儿制作出各种各样的车时，老师便组织幼儿一起创设了大型游戏“马路上的车”，用小积木、树叶等在室内模拟出马路、交通灯等场景，将幼儿自制的“车”合理有序地布置在马路上，并共同讨论交通规则，再演绎警察与司机的故事，孩子们在相互配合中体验到合作的快乐。
3.学会与人分享。如：在自制玩具活动“动物”中，大象、蝴蝶等动物在幼儿稚嫩的小手中相继出炉。老师建议：“我们建个动物园吧，这么多的动物相亲相爱地生活在一起才快乐”。于是“快乐的动物园”应运而生，男孩们为小动物搭建各种各样的房子，女孩们为小动物布置温馨的环境，孩子们之间成功地体验到分享的快乐。
（三）从教师的角度看
1.提高教师的专业水平。幼儿教师要具备更加专业化的技能。更新自己制作出适合的玩教具。
2.增进师生之间的感情。通过教师传授制作方法，和幼儿共同制作，增进师生之间的感情。
二、开发自制玩教具的原则
（一）趣味性
如：对小班的幼儿来说，他们年龄小，最喜欢玩游戏的就是“娃娃家”。因此， 教师应当为小班的孩子制作和准备如：奶瓶、煤气灶、锅、碗、衣裤、水果…这些玩具。这里的每一样游戏材料都让幼儿爱不释手，也非常贴近幼儿的生活。丰富、多样的游戏材料是支持幼儿进行娃娃家游戏最基本的物质条件。
（二）简易性
以最低的成本制作成最适合教学的玩教具。制作方法应简单不浪费又能考虑幼儿的年龄特点。
（三）安全性
玩具可以给幼儿带来快乐，但劣质的玩具也可能成为“杀手”，给幼儿带来伤害。在玩具伤害中，常见的是被玩具的锋利边缘所割伤、被玩具武器打伤等。选用的材料、外形结构设计、制作和使用方法等不会对幼儿身心造成伤害。
三、开发自制玩教具的材料及方法
利用废旧品制作玩教具的基本步骤是：首先从玩教具的用途出发，选择安全、环保的废旧材料。确定材料后，要想办法清理干净，备用;其次选择合适的工具;然后利用材料的外形、结构、材质特点进行设计玩教具;最后制作。
（一）瓶、罐材料
1. 原型利用
例如：空汽水瓶利用：1.在汽水瓶一端扎许多孔，就可以当作喷水壶。2.在汽水瓶口拴一根绳子，当作小拖车。3.把数个汽水瓶竖直放置，用皮球投掷，玩保龄球游戏。4.在汽水瓶中装少许沙子或干豆子，给小朋友当锻炼肌肉的哑铃。
2.切割重构
制作范例：贪吃的猪宝宝大号的饮料瓶子剪开一个大嘴巴，粘贴上小动物的脸，就成了培养幼儿爱心的最佳玩教具。也可以配合吃饭用具，锻炼幼儿学会使用各种餐具。
3综合利用
例如：以《小兔拖拉车》为例，空汽水瓶在保持原型的基础上，经过切割、穿孔，废弃的水彩笔杆作车轴，瓶盖作车轮，做成可爱的小兔拖拉车
（二）自然类材料
生活中很多的自然物体均可作为自制玩教具的材料，像种子、树叶、蔬菜、石头等等，各种种子颜色不同，大小不同，是极好的玩教具制作材料。粘贴面、“自然角”种植观察，还可以数数、计数、夹取等。
（三）纸制品材料
生活中的纸盒、礼品包装盒、纸箱、纸质手提袋等均可以作为自制玩教具材料。 利用废旧的纸盒可以制作数字骰子，帮助幼儿认读数字;也可以制作玩具盒、玩具 架、纸积木以及摸箱等。
总之，幼儿园自制玩教具材料还有很多种，只要幼儿园管理者、教师、家长用心去探 究，就一定能发现更多的材料，使自制玩教具在实施全面发展的教育中发挥更大的作用。开发自制教玩具，不能仅仅要美观、好玩，还要注重其实用及幼儿的可操作性。在以后的工作中，教师要根据幼儿的需要，不断地调整玩教具，并能充分利用自制玩具这个平台来促进幼儿多元智能的开发。
参考文献
[1]李季湄.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].江苏出版社，2012，（4）：58-112.
[2]谢宁.基于游戏共同体的幼儿园自制玩教具研究[D].南京师范大学，2007，（9）.
[3]沈晓燕.幼儿园活动区自制玩学具及其效用研究[D].华东师范大学，2007，（5）.
[4]郭莉.淺谈幼儿园自制玩教具[N].眉山日报，2010.
[5]朱若华.幼儿园活动区材料投放方式与儿童行为的研究[D].华东师范大学，2005.