论文部分内容阅读
摘 要：本文首先从小学语文课堂提问研究的必要性谈起，在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系，紧接着从以下四个方面对小学语文课堂提问技巧进行了初步的阐述：1、问题要新颖，能够增强学生学习的趣味，2、精心引导学生，学会提出疑问，3、提问要有明确的目的性，4、语文课堂要重视提问的艺术性、情感性。
关键字：语文；提问；新颖；引导；情感
一、小学语文课堂提问研究的必要性
思维是从问题开始的，学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。提问是教师了解学生、因材施教，有的放矢的重要手段，提问是教师把学习内容传授，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。提问还须善问，提问要区别对象，根据不同程度的学生，采取不同的提问方法和提问角度。
二、小学语文课堂提问技巧策略研究
1.问题要新颖，能够增强学生学习的趣味
提问要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到有趣而愉快，愉悦地接受教学。也许我们不能做到在问题提出前都讲一个故事或者创设一个情景，但一条民间谚语、一句顺溜的提出，往往能令人耳目一新。提问的高明，还在于引发学生的兴趣。比如，在教四年级学生写观察小动物的作文时，老师就先给他们讲了一个小笑话：鸡妈妈带孩子们在花园散步，来了一只野猫，孩子们吓得乱跑。眼看孩子们要被野猫抓住了，鸡妈妈急中生智，学狗“汪——汪”叫了两声。野猫被吓跑了，孩子们得救了，鸡妈
妈借机给孩子们上课：“现在你们都知道学好一门外语的重要性了！”老师因势引导学生：“动物们给我们的生活带来了欢乐，我们应该保护好它们。你们的宠物有什么趣事呢？”听完笑话，同学们捧腹大笑，学生们的思维立即活跃起来，争先恐后发言。我们要做的是使问题新颖，有趣味性，以免落入俗套。
2.精心引导学生，学会提出疑问
课堂上适时适度，而且富于艺術技巧的提问，能加快知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的途径。为此，作为语文教师应精心设计好各种的课堂提问，形成自己特色，适合学生品味的提问艺术风格，以达到最佳教学效果。教学不仅要让学生学会解决问题，掌握方法，爱因斯坦说过："提出一个问题远比解决一个问题更重要"。语文课堂上更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生"敢问""会问"善于"发问"。学生自己经过深思后，提出的问题对他们来说才是最有思考价值。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲，拨动全班学生的思维之弦，课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能让课堂风生水起，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性。
3.提问要有明确的目的性
一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的，应该是目的明确，与课文学习密切相关的有意义的问题。什么样的问题有价值？什么样的问题应该提？这是我们在备课时经常思考的一个问题。我想，设计提问的依据是：对达成教学目标，突破难点，凸显重点有价值的问题应该提，必须提；反之，应该舍，必须舍。这样，才能在有限的教学时间里，最大限度地提高课堂提问的效益。有效提问的一个重要标志是提问要有目的。提问要有明确的动机意识，为什么提问？为什么提这样的问题？为什么这样提出问题？有些教师在备课时常常在问题边上写上为什么要提这个问题，提这个问题解决什么问题，这是一个很好的做法，这样保证了提问的有效性，使无目的无价值的问题不提，与课文关系不大的问题不提，没有思考力度和张力的问题不提。
4.语文课堂要重视提问的艺术性、情感性
提问既要重视知识点的落实，达到教学目的，又要注意提问的艺术性、情感性，从而实现情趣教学。在教学内容上，首先要把握一篇课文的情感基调，感染学生。从语文教学的对象上而言，小学生的身心发展具有一定的特殊性，但他们的情感也是非常丰富、特别的。所谓情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。我们知道“言为心声”，每一篇文章都是作者情感的流露。把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。在课堂制造一种情感的氛围，以此来感化学生。要做到这一点就要教师善于发现其中掩藏的情感因素，细致的。对教材进行深入的钻研，例如对于文学常识，最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，溶进自己的理解，感受。一个典故，学生都喜欢故事，你可以就此讲一个故事，这样就可以很好的引起学生的兴趣和注意力，就比空洞的字词有意思的多。如同讲故事一样讲解，这样就有意思得多。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松，愉快。
三、总结
综上所述，促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求。随着社会的发展，科技的进步，培养学生会提问是教育更新的关键，是社会、个人等多方面的必需。一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。可见，教育教学应以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，从而培养学生的问题意识，怀疑精神和创新精神。
关键字：语文；提问；新颖；引导；情感
一、小学语文课堂提问研究的必要性
思维是从问题开始的，学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。问题和认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。提问是教师了解学生、因材施教，有的放矢的重要手段，提问是教师把学习内容传授，提高学生分析、鉴赏、表达能力的基本方法。在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发与思考问题、解决问题有着密切的关系，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量。提问还须善问，提问要区别对象，根据不同程度的学生，采取不同的提问方法和提问角度。
二、小学语文课堂提问技巧策略研究
1.问题要新颖，能够增强学生学习的趣味
提问要富有情趣、意味和吸引力，使学生感到有趣而愉快，愉悦地接受教学。也许我们不能做到在问题提出前都讲一个故事或者创设一个情景，但一条民间谚语、一句顺溜的提出，往往能令人耳目一新。提问的高明，还在于引发学生的兴趣。比如，在教四年级学生写观察小动物的作文时，老师就先给他们讲了一个小笑话：鸡妈妈带孩子们在花园散步，来了一只野猫，孩子们吓得乱跑。眼看孩子们要被野猫抓住了，鸡妈妈急中生智，学狗“汪——汪”叫了两声。野猫被吓跑了，孩子们得救了，鸡妈
妈借机给孩子们上课：“现在你们都知道学好一门外语的重要性了！”老师因势引导学生：“动物们给我们的生活带来了欢乐，我们应该保护好它们。你们的宠物有什么趣事呢？”听完笑话，同学们捧腹大笑，学生们的思维立即活跃起来，争先恐后发言。我们要做的是使问题新颖，有趣味性，以免落入俗套。
2.精心引导学生，学会提出疑问
课堂上适时适度，而且富于艺術技巧的提问，能加快知识转化为语文素质能力训练的进程，是发展学生思维，保证和提高教学质量的途径。为此，作为语文教师应精心设计好各种的课堂提问，形成自己特色，适合学生品味的提问艺术风格，以达到最佳教学效果。教学不仅要让学生学会解决问题，掌握方法，爱因斯坦说过："提出一个问题远比解决一个问题更重要"。语文课堂上更重要的是培养学生发现问题和提出问题的能力，让学生"敢问""会问"善于"发问"。学生自己经过深思后，提出的问题对他们来说才是最有思考价值。一个经过精心设计，恰当而富有吸引力的问题，往往能奏出一曲耐人寻味，甚至波澜起伏的动人之曲，拨动全班学生的思维之弦，课堂环境的随时变化，使实际的课堂提问活动表现出更多的独特性和灵敏性，教师只有从根本上形成对课堂提问的正确观念，才能让课堂风生水起，在实践中发挥课堂提问的灵活性与有效性。
3.提问要有明确的目的性
一个好的问题绝不是漫无目的、信口开河的，应该是目的明确，与课文学习密切相关的有意义的问题。什么样的问题有价值？什么样的问题应该提？这是我们在备课时经常思考的一个问题。我想，设计提问的依据是：对达成教学目标，突破难点，凸显重点有价值的问题应该提，必须提；反之，应该舍，必须舍。这样，才能在有限的教学时间里，最大限度地提高课堂提问的效益。有效提问的一个重要标志是提问要有目的。提问要有明确的动机意识，为什么提问？为什么提这样的问题？为什么这样提出问题？有些教师在备课时常常在问题边上写上为什么要提这个问题，提这个问题解决什么问题，这是一个很好的做法，这样保证了提问的有效性，使无目的无价值的问题不提，与课文关系不大的问题不提，没有思考力度和张力的问题不提。
4.语文课堂要重视提问的艺术性、情感性
提问既要重视知识点的落实，达到教学目的，又要注意提问的艺术性、情感性，从而实现情趣教学。在教学内容上，首先要把握一篇课文的情感基调，感染学生。从语文教学的对象上而言，小学生的身心发展具有一定的特殊性，但他们的情感也是非常丰富、特别的。所谓情趣教学，即激发情趣，兴趣盎然的教与学。目的是让老师有感情的教，学生有感情的学。我们知道“言为心声”，每一篇文章都是作者情感的流露。把握一篇文章的思想感情是上好一堂课的关键。在课堂制造一种情感的氛围，以此来感化学生。要做到这一点就要教师善于发现其中掩藏的情感因素，细致的。对教材进行深入的钻研，例如对于文学常识，最好用自己的语言来讲授，不要用记忆性的思维来回忆，溶进自己的理解，感受。一个典故，学生都喜欢故事，你可以就此讲一个故事，这样就可以很好的引起学生的兴趣和注意力，就比空洞的字词有意思的多。如同讲故事一样讲解，这样就有意思得多。通过教师的引导，激发学生学习的积极性，调动学生的参与意识，使学生真正成为学习的主人，学得轻松，愉快。
三、总结
综上所述，促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解和追求。随着社会的发展，科技的进步，培养学生会提问是教育更新的关键，是社会、个人等多方面的必需。一堂好课往往起源于一个好问题，一个优秀学生往往也在于他提出一个有价值的问题，是一个会提问的人。可见，教育教学应以激发学生产生问题始，以产生新的问题终，从而培养学生的问题意识，怀疑精神和创新精神。