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摘 要：语文学科是学生进行学习的基础学科，而语文学科中的识字部分教学则是基础中的基础，也是每个学生必须要掌握的知识之一。传统语文课堂中的知识教学开展比较生硬，学生只能通过不断练习去掌握，学习的过程中困难且枯燥，教学效果一般。在现代化的课堂中，语文教师可以灵活地展开识字教学，运用信息技术多样的形式增加课堂的趣味，激发学生的学习兴趣，开展游戏化的教学，让学生在游戏中掌握识字的方法，教师还可以构建合理的情境，将汉字代入到情境中，加深学生对汉字的印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
关键词：小学语文;识字教学;激发兴趣;传授方法;加深印象
小学低段的学生刚步入正式的学习阶段不久，大部分学生没有形成自己的学习方法，全靠教师的引导。传统的语文课堂中，识字教学是这一阶段教学中的重点内容，教师受到传统“严师出高徒”教育理念的影响，在识字教学过程中对学生严加管教，逼迫学生去学习，这种教学方法虽然有一定的教学效果，但是从长远来看，学生对汉字的印象并不深刻，甚至还会产生惧怕学习语文的心理，而且，这种教学方法也违背了教育的初衷。在现代化的课堂中，教师应当以引导为主，围绕学生的喜好设计教学的方法，让学生主动去识字，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
一、加强多媒体运用，激发学生的学习兴趣
在长期的教学过程中可以发现，小学低段的学生学习意识不强，自控力较差，对一件事情的兴趣决定着学生的投入程度。鉴于此，在现代化的语文识字教学过程中，教师可以加强对多媒体技术的运用，发挥多媒体的特点，激发学生学习汉字的兴趣，促使学生主动参与到课堂的学习中。在选择展现的形式之前，教师要先了解学生的个性爱好，有针对性选择才可以发挥多媒体技术对语文识字教学的积极作用，将学生的注意力吸引到课堂中，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《我多想去看看》时，教师可以加强多媒体技术的运用，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国的疆域广阔，有很多美丽的风景，下面我们就来一起学习一下吧。”我讲完后运用多媒体技术给学生播放教材内容中涉及到的相关视频，新颖的展现形式增加了课堂的趣味，激发了学生的学习兴趣，学生主动参与到学习汉字的过程中。这样，通过在课堂中运用多媒体技术以新颖的形式给学生呈现教材中的知识，激发了学生学习汉字的兴趣，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。
二、开展游戏化教学，传授给学生识字方法
游戏在很长的一段时间内都被教师当成影响学生学习的主要原因，其实不然，游戏之所以能让学生废寝忘食，就是了解了学生的喜好，抓住了学生的特点，投其所好自然就会让学生趋之若鹜。现代化的语文课堂更加开放，教师要灵活变通，将游戏与教学结合起来，开展游戏化的教学，将识字的方法以游戏环节的形式体现出来，让学生在游戏的过程中掌握识字的方法，增强学生的识字能力，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以开展游戏化的教学，在游戏过程中传授给学生识字的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道汉字都有偏旁部首，今天我们就来做一个相关的游戏，请大家找出课文中部首相同的汉字，看看要他们都有什么特点吧。”学生积极投入到游戏的过程中，将教材中部首一致的汉字归纳出来，并进行分析，一段时间后学生发现了其中的规律，一个学生说：“‘苍’‘蒲’这些汉字都是草字头为部首，而且它们都是植物。”我对学生的发现予以赞扬，并传授给他们“象形识字法”，增强了学生的识字能力。这样，通过在课堂中开展游戏教学，让学生在游戏的过程中掌握了识字的方法，对学生以后的学习有很大帮助，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。
三、构建合理的情境，加深学生的汉字印象
在传统的语文课堂中，由于学生是被动学习，对汉字的印象并不深刻，常常会出现学完就忘的情况。针对这种情况，在现代化的课堂中，语文教师可以依据教学的内容合理构建情境，将学生代入到情境中学习，帮助学生深刻理解汉字的实际含义，加深学生对汉字的印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《春夏秋冬》时，教师可以构建合理的教学情境，加深学生对汉字的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，一年有四季，每个季节的特点各不相同，下面我们就来通过学习了解一下吧。”我讲完后给学生展示四季的图片，并在图片中标注文字，构建出真实化的教学情境，给学生带来强烈的视觉冲击，学生在情境中积极学习，掌握了这部分的汉字。这样，通过在课堂中构建合理的情境，增强了学生的代入感，让学生理解了汉字的含义，加深了他们对汉字的印象，从而有效提升了語文课堂中识字教学的效率。
综上所述，识字教学是小学语文教学中的重点，教师要加强重视，以新课标的教育观点为前提制定教学策略，增强学生的识字能力，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
参考文献：
[1]张英林.小学低年级语文开放性识字的教学策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：277.
[2]李月.小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].赤子（上中旬），2016（16）：204.
关键词：小学语文;识字教学;激发兴趣;传授方法;加深印象
小学低段的学生刚步入正式的学习阶段不久，大部分学生没有形成自己的学习方法，全靠教师的引导。传统的语文课堂中，识字教学是这一阶段教学中的重点内容，教师受到传统“严师出高徒”教育理念的影响，在识字教学过程中对学生严加管教，逼迫学生去学习，这种教学方法虽然有一定的教学效果，但是从长远来看，学生对汉字的印象并不深刻，甚至还会产生惧怕学习语文的心理，而且，这种教学方法也违背了教育的初衷。在现代化的课堂中，教师应当以引导为主，围绕学生的喜好设计教学的方法，让学生主动去识字，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
一、加强多媒体运用，激发学生的学习兴趣
在长期的教学过程中可以发现，小学低段的学生学习意识不强，自控力较差，对一件事情的兴趣决定着学生的投入程度。鉴于此，在现代化的语文识字教学过程中，教师可以加强对多媒体技术的运用，发挥多媒体的特点，激发学生学习汉字的兴趣，促使学生主动参与到课堂的学习中。在选择展现的形式之前，教师要先了解学生的个性爱好，有针对性选择才可以发挥多媒体技术对语文识字教学的积极作用，将学生的注意力吸引到课堂中，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《我多想去看看》时，教师可以加强多媒体技术的运用，激发学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我国的疆域广阔，有很多美丽的风景，下面我们就来一起学习一下吧。”我讲完后运用多媒体技术给学生播放教材内容中涉及到的相关视频，新颖的展现形式增加了课堂的趣味，激发了学生的学习兴趣，学生主动参与到学习汉字的过程中。这样，通过在课堂中运用多媒体技术以新颖的形式给学生呈现教材中的知识，激发了学生学习汉字的兴趣，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。
二、开展游戏化教学，传授给学生识字方法
游戏在很长的一段时间内都被教师当成影响学生学习的主要原因，其实不然，游戏之所以能让学生废寝忘食，就是了解了学生的喜好，抓住了学生的特点，投其所好自然就会让学生趋之若鹜。现代化的语文课堂更加开放，教师要灵活变通，将游戏与教学结合起来，开展游戏化的教学，将识字的方法以游戏环节的形式体现出来，让学生在游戏的过程中掌握识字的方法，增强学生的识字能力，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《植物妈妈有办法》时，教师可以开展游戏化的教学，在游戏过程中传授给学生识字的方法。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道汉字都有偏旁部首，今天我们就来做一个相关的游戏，请大家找出课文中部首相同的汉字，看看要他们都有什么特点吧。”学生积极投入到游戏的过程中，将教材中部首一致的汉字归纳出来，并进行分析，一段时间后学生发现了其中的规律，一个学生说：“‘苍’‘蒲’这些汉字都是草字头为部首，而且它们都是植物。”我对学生的发现予以赞扬，并传授给他们“象形识字法”，增强了学生的识字能力。这样，通过在课堂中开展游戏教学，让学生在游戏的过程中掌握了识字的方法，对学生以后的学习有很大帮助，从而有效提升了语文课堂中识字教学的效率。
三、构建合理的情境，加深学生的汉字印象
在传统的语文课堂中，由于学生是被动学习，对汉字的印象并不深刻，常常会出现学完就忘的情况。针对这种情况，在现代化的课堂中，语文教师可以依据教学的内容合理构建情境，将学生代入到情境中学习，帮助学生深刻理解汉字的实际含义，加深学生对汉字的印象，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
例如，在学习《春夏秋冬》时，教师可以构建合理的教学情境，加深学生对汉字的印象。在课堂开始，我对学生说：“同学们，一年有四季，每个季节的特点各不相同，下面我们就来通过学习了解一下吧。”我讲完后给学生展示四季的图片，并在图片中标注文字，构建出真实化的教学情境，给学生带来强烈的视觉冲击，学生在情境中积极学习，掌握了这部分的汉字。这样，通过在课堂中构建合理的情境，增强了学生的代入感，让学生理解了汉字的含义，加深了他们对汉字的印象，从而有效提升了語文课堂中识字教学的效率。
综上所述，识字教学是小学语文教学中的重点，教师要加强重视，以新课标的教育观点为前提制定教学策略，增强学生的识字能力，从而有效提升语文课堂中识字教学的效率。
参考文献：
[1]张英林.小学低年级语文开放性识字的教学策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：277.
[2]李月.小学低年级语文识字的趣味性教学探析[J].赤子（上中旬），2016（16）：204.