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摘要：学校是学生学习与成长的摇篮，莘莘学子的进步与发展是学校存在的原动力与价值所在，而扭转后进生学习进步与个性发展就显得尤为重要。本文针对后进生相对滞后分别从家庭、学校和社会三方面进行了浅析，并相应地提出解决影响后进生进步各因素的实效方法。
关键字：后进生；教师；扭转；教育
Abstract： School is the cradle of students' learning and development， progress and development of students is the motive and value of schools， it is important and reverse learning progress and individual character development. In this paper， the backward students are lagging behind， respectively， from the family， school and social three aspects of the analysis， and accordingly put forward to solve the impact of the progress of the factors behind the actual effect of the method.
Key words： underachievers； teachers； reverse；education
“后进生”，顾名思义指学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去叫差生，现在称为后进生，即后来进步之意。那后进生为什么差？后进生“差”的原因、因素有哪些？也即后进生所处的困境；而后进生又如何去进步？也即怎样对后进生困境进行有效的机动扭转？
“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 （多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。造成“后进生”落后不外乎以下几个方面。：
一、家庭因素
一、 。家庭经济条件和教育环境的先天不足。父母忙于工作，疏于对孩子的照顾，缺少时间去教育孩子，教育孩子的时间更是少之又少；父母教育出现荒漠化或盲区现象。有些父母自身就不会，不懂去教育孩子。遇到孩子犯错或学习差就是非打即骂，再又没时间和孩子去谈心，交流，沟通，这样长此以往对孩子的成长无疑是雪上加霜。
二、学校因素
二、 。后进生在学校的学习以及在班级的融入方面稍显吃力。教师有时对后进生失去言语耐心和产生精神疲劳，从而放任其自由，不闻不问；班上同学以后进生为嘲弄取乐对象，有大伤后进生自尊自信之嫌。师生冰火叠加攻击杀伤波只会导致其在后进生的困境中越走越远，直至跌落谷底、掉进深渊！
三、社会因素
三、 。现如今社会的经济全球化，经济社会的经济竞争愈演愈烈，燃烧着一个个国家、民族、家庭。经济效益优先甚嚣尘上，社会、国家的经济效益则自然的分担到每个以家庭为单位的基点之上，在如此迅猛、瞬息更替的社会经济模式之下也就催生出了优生与相对滞后的后进生。因此，后进生就必将沦为经济社会快速发展的的淘汰者和牺牲品吗？
力挽狂澜后进生此严峻形势当仁不让师者也！韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”“学为之骨师，德为师之魂”。教德对学生的影响是巨大的，只要我们肯投入更多的尊重，信任，宽容，爱心，耐心，并坚信我们必将赢得学生的心灵，就一定能讓后进生笑逐颜开、敞开心扉自信坚强地迎接青春的成长！
要转变后进生熄火、被动或乱动的学习状态必须要灵活机动的运用各种有效的扭转妙法方能奏效。
机动扭转后进生困境之妙法一：教师要尊重和信任学生。被尊重和被信任的感觉真好。师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。我班上苏振威，不遵守纪律、与老师顶撞，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了几次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“老师，我知道了”。
没有系统真诚的教育，没有足够的信任，是难以说服和感化学生的。只有用尊重赢得学生的信任，只有用真诚去赢得学生的情感，才能融解学生心灵窗户上尘封的坚冰，才能打开其心扉走进学生的心灵深处，唤起他对学习的渴望，热情与信心。于是，我决定换一种方式来改变这种紧张的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他当数学课代表。苏振威虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。学习积极性更大了，从此没有再顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。所以，尊重和信任往往能收到意想不到的效果。要尊重学生，所以我不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，勿施于人。“你给我做完作业才能走！”“今天的作业你没完成，我就什么什么”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的行为了。尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候，学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们。
机动扭转后进生困境之妙法二：教师要适时鼓励和引导学生。教育是心灵的艺术，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一次充满人情味的心灵交融。正如一位心理学家所说：“爱是教育好学生的前提。”转化后进生不能变着法子折磨学生，而要“绞尽脑汁”地鼓励和引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。我班邓泽远的情况主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，构建彼此师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其真正认识错误，树立做个好学生的意识；与此同时充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
机动扭转后进生困境之妙法三：教师应是集爱心与耐心于一身的灵魂建造师。我班有一个学生，有一次我发现值日生忘记关空调了，我正好碰到他，就让他帮忙关一下。他的回答令我很意外，他说：老师，我爸妈可能快到学校了，你不能关一下吗？”我说，“就几秒钟的事，都做不了吗？”然后就一溜烟地背着书包跑了。然后我一看黑板发现他是今天的值日生。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”之后我采取常谈话，多聊天，多沟通，且亲自督促的办法。只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了乐趣，变得勤快起来了。不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。同时这学生还有个不好的行为，周末不带作业回家。我就要求他放假回家前来我办公室给我看他书包里带回家的作业。长此以往，该学生也就养成了带齐作业回家的好习惯。倾注爱心，继以持久耐心促使后进生的转变然进步。
苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个孩子，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”对待后进生，教师若以尊重，信任为教育前提，以积极鼓励和循序渐进的引导为教育延续，以饱含爱心与耐心为精神支柱，人类灵魂的建造师必将当之无愧的属于伟大的人民教师，属于不平凡的我们！
姓名：刘勇
电话： 18200964197
地址：广东省惠州市博罗县园洲镇星州双语学校
邮编：516123
关键字：后进生；教师；扭转；教育
Abstract： School is the cradle of students' learning and development， progress and development of students is the motive and value of schools， it is important and reverse learning progress and individual character development. In this paper， the backward students are lagging behind， respectively， from the family， school and social three aspects of the analysis， and accordingly put forward to solve the impact of the progress of the factors behind the actual effect of the method.
Key words： underachievers； teachers； reverse；education
“后进生”，顾名思义指学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去叫差生，现在称为后进生，即后来进步之意。那后进生为什么差？后进生“差”的原因、因素有哪些？也即后进生所处的困境；而后进生又如何去进步？也即怎样对后进生困境进行有效的机动扭转？
“后进生”，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。需要强调的是，后进生不是指由某些遗传或生理的因素造成的智力落后、反应迟钝、脑功能轻微失调 （多动症）等等的儿童，也不是指已经走上犯罪道路、“反社会行为”的“问题儿童”“后进生”就是素质发展的某一方面或所有方面相对滞后的学生，是就某个学生群体而言的相对概念。造成“后进生”落后不外乎以下几个方面。：
一、家庭因素
一、 。家庭经济条件和教育环境的先天不足。父母忙于工作，疏于对孩子的照顾，缺少时间去教育孩子，教育孩子的时间更是少之又少；父母教育出现荒漠化或盲区现象。有些父母自身就不会，不懂去教育孩子。遇到孩子犯错或学习差就是非打即骂，再又没时间和孩子去谈心，交流，沟通，这样长此以往对孩子的成长无疑是雪上加霜。
二、学校因素
二、 。后进生在学校的学习以及在班级的融入方面稍显吃力。教师有时对后进生失去言语耐心和产生精神疲劳，从而放任其自由，不闻不问；班上同学以后进生为嘲弄取乐对象，有大伤后进生自尊自信之嫌。师生冰火叠加攻击杀伤波只会导致其在后进生的困境中越走越远，直至跌落谷底、掉进深渊！
三、社会因素
三、 。现如今社会的经济全球化，经济社会的经济竞争愈演愈烈，燃烧着一个个国家、民族、家庭。经济效益优先甚嚣尘上，社会、国家的经济效益则自然的分担到每个以家庭为单位的基点之上，在如此迅猛、瞬息更替的社会经济模式之下也就催生出了优生与相对滞后的后进生。因此，后进生就必将沦为经济社会快速发展的的淘汰者和牺牲品吗？
力挽狂澜后进生此严峻形势当仁不让师者也！韩愈《师说》：“师者，所以传道受业解惑也。”“学为之骨师，德为师之魂”。教德对学生的影响是巨大的，只要我们肯投入更多的尊重，信任，宽容，爱心，耐心，并坚信我们必将赢得学生的心灵，就一定能讓后进生笑逐颜开、敞开心扉自信坚强地迎接青春的成长！
要转变后进生熄火、被动或乱动的学习状态必须要灵活机动的运用各种有效的扭转妙法方能奏效。
机动扭转后进生困境之妙法一：教师要尊重和信任学生。被尊重和被信任的感觉真好。师生之间如果建立起互相尊重和信任，那很多事情都是很好办的。我班上苏振威，不遵守纪律、与老师顶撞，成绩较差。我接手这个班后，曾找他长谈了几次。我陈述了不遵守纪律、不尊重老师、沉迷于电子游戏的种种危害，但他只是冷漠地说了声：“老师，我知道了”。
没有系统真诚的教育，没有足够的信任，是难以说服和感化学生的。只有用尊重赢得学生的信任，只有用真诚去赢得学生的情感，才能融解学生心灵窗户上尘封的坚冰，才能打开其心扉走进学生的心灵深处，唤起他对学习的渴望，热情与信心。于是，我决定换一种方式来改变这种紧张的师生关系。一天，我很诚恳地告诉他，我刚接手这个班级，许多工作需要帮助，所以请他当数学课代表。苏振威虽感到意外，但也没有说什么。在往后的课代表工作中表现得很认真、负责。每次少哪几本作业本，为什么没交上来的原因全写在小纸条上，清清楚楚。班会课上我及时表扬了他的认真负责。学习积极性更大了，从此没有再顶撞老师，上课也专心听讲，成绩也有很大进步。所以，尊重和信任往往能收到意想不到的效果。要尊重学生，所以我不哄不骗不吓唬。谁喜欢被哄被骗被吓唬的感觉呢，己所不欲，勿施于人。“你给我做完作业才能走！”“今天的作业你没完成，我就什么什么”这样的话尽量不要说。更不必说其他更严重的话，更严重的行为了。尊重和信任从心做起，从每一句话，每一个眼神，每一个动作做起。当我们尊重和信任学生的时候，学生便会以加倍的信任和尊重来回报我们。
机动扭转后进生困境之妙法二：教师要适时鼓励和引导学生。教育是心灵的艺术，教育的过程不仅仅是一种技巧的施展，更是一次充满人情味的心灵交融。正如一位心理学家所说：“爱是教育好学生的前提。”转化后进生不能变着法子折磨学生，而要“绞尽脑汁”地鼓励和引导学生。鼓励和引导是转化班级落后现象和后进生的最好方法。我班邓泽远的情况主要是自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，构建彼此师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其真正认识错误，树立做个好学生的意识；与此同时充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视。用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
机动扭转后进生困境之妙法三：教师应是集爱心与耐心于一身的灵魂建造师。我班有一个学生，有一次我发现值日生忘记关空调了，我正好碰到他，就让他帮忙关一下。他的回答令我很意外，他说：老师，我爸妈可能快到学校了，你不能关一下吗？”我说，“就几秒钟的事，都做不了吗？”然后就一溜烟地背着书包跑了。然后我一看黑板发现他是今天的值日生。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“孩子的过失，不管多么严重，如果不是出自恶意，就不应该惩罚他。”之后我采取常谈话，多聊天，多沟通，且亲自督促的办法。只要让他做事情，就一定要让他做好，如果没完成好就一直督促到他完成、做好。久而久之，我让他做事情，他再也不敢偷懒了，而且慢慢地他在做事中找到了乐趣，变得勤快起来了。不管什么事情，只要他力所能及的，都抢着做。同时这学生还有个不好的行为，周末不带作业回家。我就要求他放假回家前来我办公室给我看他书包里带回家的作业。长此以往，该学生也就养成了带齐作业回家的好习惯。倾注爱心，继以持久耐心促使后进生的转变然进步。
苏霍姆林斯基所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个孩子，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”对待后进生，教师若以尊重，信任为教育前提，以积极鼓励和循序渐进的引导为教育延续，以饱含爱心与耐心为精神支柱，人类灵魂的建造师必将当之无愧的属于伟大的人民教师，属于不平凡的我们！
姓名：刘勇
电话： 18200964197
地址：广东省惠州市博罗县园洲镇星州双语学校
邮编：516123