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【摘要】高中思想政治课的性质和特点，决定了在教学过程中要做到理论和实践相结合、学科知识教育和德育教育相结
合，这就对思想政治课的教学提出了更高的要求。教师要获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，优
化课堂教学，不断提高课堂教学质量。
【关键词】高中政治教学效果教师观念；自主探充
高中政治课与其他科相比，其内容理论性、系统性相对较强，概念比较抽象，趣味相对较少，因而显得很枯燥。许多学生兴趣缺乏，不愿学这门课程。这导致高中政治课课堂教学效率低下。那么，在当今新课改背景下如何改变这种局面，提高政治课课堂教学效果呢？
一、扎实备课，提高课堂教学效率
新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，最终造成课堂教学低效。因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学地运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才不会搞花架子，流于形式，才能实现课堂教学的最高效。
二、设置情景，激发学生兴趣
情景教学是激发学生求知欲的重要手段，能调动学生思维的积极性。如在讲授“具体问题具体分析”这一知识点时，我先向学生讲“东施效颦”的故事，以此激趣，并使学生明白：学习别人要有所分析，如果不考虑自己的条件，盲目地模仿人家，效果往往适得其反。这样，枯燥的知识生动起来，学生思维也活跃起来。
三、联系学生实际，讲活讲透教材
如在讲K经济生活》中关于商品的概念时，可以让学生列举教室中的物品有哪些是商品。学生会未加思索就列举出了很多东西：粉笔、课桌、黑板、壁画、书本、纸笔等等。当我们对学生说“你们所说的都不是商品”的时候，他们感到既惊讶又好奇。有了好奇心，就会有求知欲。于是，我们可以让学生带着问题再学教材中的有关内容，让学生讨论和分析为什么教室里的这些物品都不是商品。在学生讨论、探究之后，适时提出：因为这些物品都退出了流通领域，不在用于交换，所以都不是商品。通过讨论和分析，学生对商品的内涵和外延有了更深刻的认识，既加深了学生对商品概念的理解，也培养了学生阅读和分析能力，调动了学生自主探究问题的兴趣和积极性。
四、培养学生自主学习，自主探究的精神
自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支助者而非灌输者、支配者。教师既要保证学生自主学习的必要时间，让学生在自学中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑；更应教给学生自学的方法。比如，针对学生不知道如何阅读课文的实际情况，我进行不同的阅读策略训练，提出了精读、略读、细读等方法：易理解的知识略读，新内容细读，重难点问题精读等。在实际操作中，学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、收集有关信息资料、概括中心论点、整理知识网络等。当然，为了使学生的自学具有方向性，避免盲目性，教师应预置自学任务。教师启发学生对于复杂问题要善于找规律，学生为了便于记忆，编出了顺口溜，例如：消费心理及做理智的消费者应遵循的原则。利用谐音可以概括为：死（四）心踏地的理性消费者，种出了十“适”、里“理”、“绿”、“豆”斗。
五、提高政治教师的知识素质
新课改下，高中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。
1、要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题、解决问题的能力。
2、从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。要对本专业的知识有一个精深的把握。
3、要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。
高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，因此，改革高中思想政治课教学模式，提高思想政治理論课课堂教学效果，增加思想政治理论课堂的吸引力，是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。
参考文献：
[1] 李双玉高中政治教学方法浅析，读与写杂志2009，2。
[2] 李冬梅新课程改革背景下高中政治课堂教学模式探析，新西部2009，1 0。
合，这就对思想政治课的教学提出了更高的要求。教师要获得好的教学效果，必须进行课堂创新，积极探索新的教学方法，优
化课堂教学，不断提高课堂教学质量。
【关键词】高中政治教学效果教师观念；自主探充
高中政治课与其他科相比，其内容理论性、系统性相对较强，概念比较抽象，趣味相对较少，因而显得很枯燥。许多学生兴趣缺乏，不愿学这门课程。这导致高中政治课课堂教学效率低下。那么，在当今新课改背景下如何改变这种局面，提高政治课课堂教学效果呢？
一、扎实备课，提高课堂教学效率
新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，有些教师为了迎合课改理念，不顾学生和教学内容的实际，鼓励学生多探究、多合作、多交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，学生学习漫无边际，课后一无所知，最终造成课堂教学低效。因此，在课改的同时，我们要认真学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，并合理、科学地运用。搞好课堂教学设计，是提高课堂教学效率的前提和保证，只有达到了教学设计的最优化，才不会搞花架子，流于形式，才能实现课堂教学的最高效。
二、设置情景，激发学生兴趣
情景教学是激发学生求知欲的重要手段，能调动学生思维的积极性。如在讲授“具体问题具体分析”这一知识点时，我先向学生讲“东施效颦”的故事，以此激趣，并使学生明白：学习别人要有所分析，如果不考虑自己的条件，盲目地模仿人家，效果往往适得其反。这样，枯燥的知识生动起来，学生思维也活跃起来。
三、联系学生实际，讲活讲透教材
如在讲K经济生活》中关于商品的概念时，可以让学生列举教室中的物品有哪些是商品。学生会未加思索就列举出了很多东西：粉笔、课桌、黑板、壁画、书本、纸笔等等。当我们对学生说“你们所说的都不是商品”的时候，他们感到既惊讶又好奇。有了好奇心，就会有求知欲。于是，我们可以让学生带着问题再学教材中的有关内容，让学生讨论和分析为什么教室里的这些物品都不是商品。在学生讨论、探究之后，适时提出：因为这些物品都退出了流通领域，不在用于交换，所以都不是商品。通过讨论和分析，学生对商品的内涵和外延有了更深刻的认识，既加深了学生对商品概念的理解，也培养了学生阅读和分析能力，调动了学生自主探究问题的兴趣和积极性。
四、培养学生自主学习，自主探究的精神
自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支助者而非灌输者、支配者。教师既要保证学生自主学习的必要时间，让学生在自学中感知，在感知中自悟，在自悟中生疑；更应教给学生自学的方法。比如，针对学生不知道如何阅读课文的实际情况，我进行不同的阅读策略训练，提出了精读、略读、细读等方法：易理解的知识略读，新内容细读，重难点问题精读等。在实际操作中，学生带着问题进行自学，其形式也应多样化，如阅读教材内容、收集有关信息资料、概括中心论点、整理知识网络等。当然，为了使学生的自学具有方向性，避免盲目性，教师应预置自学任务。教师启发学生对于复杂问题要善于找规律，学生为了便于记忆，编出了顺口溜，例如：消费心理及做理智的消费者应遵循的原则。利用谐音可以概括为：死（四）心踏地的理性消费者，种出了十“适”、里“理”、“绿”、“豆”斗。
五、提高政治教师的知识素质
新课改下，高中思想政治教师要具备一些基本的知识素质。
1、要有扎实精深的理论知识。思想政治教育者必须认真系统地学习和准确理解掌握马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的科学体系，提高自身分析问题、解决问题的能力。
2、从事思想政治教育工作，必须掌握思想政治教育学科的专业知识，包括思想政治教育的历史，思想政治教育学原理，思想政治教育方法论，思想政治教育管理理论等等。要对本专业的知识有一个精深的把握。
3、要有宽广的科学文化知识。思想政治教育本身是一个综合性的工作，它需要运用多学科的知识。这就要求教育者在具有一定的理论水平和专业知识的基础上，具有广泛的科学知识。诸如：与思想政治教育密切相关的教育学、心理学、社会学、伦理学、管理学、美学等等知识。还要了解与受教育密切相关具有很强的时代特色的学科，如：社会主义市场经济学、法学、外语、计算机等等。
高中学生思想政治教育效果的好坏，直接影响着国家未来的发展方向和发展前景，因此，改革高中思想政治课教学模式，提高思想政治理論课课堂教学效果，增加思想政治理论课堂的吸引力，是增强高中思想政治理论课实效性的必由之路。
参考文献：
[1] 李双玉高中政治教学方法浅析，读与写杂志2009，2。
[2] 李冬梅新课程改革背景下高中政治课堂教学模式探析，新西部2009，1 0。