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摘 要：德育工作是小学教育者塑造孩子纯洁心灵的重要工作，每一位老师都用自己孜孜不倦的爱去滋润着学生的心田，只有滋养好孩子的心灵，孩子才能健康、快乐地成长。
关键词：真诚；爱心；教育
作为老师，尤其是班主任，责任心是教育事业成功的基础和源泉，是支撑德育工作有效深入开展的重要保障，是督促我们尽力教育的砝码。作为一位班主任，责任心是最基本的，它时刻提醒我一定要用心，用心地对待每一節课，用心地对待每一个孩子，用心地对待每一位家长，用心地对待每一份作业……
小学阶段的教育是基础教育，面对好孩子我们当然是用心栽培，而面对后进生则更加要热情地对待，将爱的火种播进他们的心田，用心使他们感到老师对他们的教育是热情的、对他们的批评是真挚的、对他们的帮助是善意的、对他们的希望是急切的。这样，他们便会“亲其师而信其道”，慢慢转化。因为只要是我们用心地去捕捉住教育最佳时机，即时、即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，也会对他们的成长起着重要作用。小亮（化名）是学校里人尽皆知的“活猴子”，上课的时候经常不是爬到桌子底下，就是躺在地，更甚者像逛自由市场似的在教室里乱转，还故意搞一些怪动作，出一些怪声来引起别人的注意，这样的一个孩子简直让我崩溃，我使出浑身解数，想尽各种办法，可结果总是收效甚微，两年了，他让我束手无策，我想到了放弃。于是，我又找来了见过无数次面的小亮妈妈，把小亮在学校的种种劣行一一细数在她面前，看到小亮妈妈那无助、无奈、失望却又期盼的眼神，触动我内心那一直坚信的弦——责任心。在送走小亮妈妈后，我又重新审视了小亮的问题，我想只要我用心，再用心一些，一定可以找到适合他的方法，一定可以让小亮有所改变，也一定可以让小亮的妈妈重新燃起望子成龙的那种希望。今天的小亮也许是因为大些了懂事了，也许是感受到我真诚待他的心了，又或许是我的方法对头了，所有人都看到了他的不同和进步。
教育的故事，是老师用爱来创造的；正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！教育没有了对学生的爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。老师广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。所以我相信，只要我们用真诚的爱心、教育的智慧，尊重孩子，学会等待，就可以让每一个孩子都绽放出个性美，让每一个孩子都成为自己的优秀！
蓓蓓（化名）是漂亮、可爱、天真的小女孩，但是却是一个自私又自我的孩子，最要命的是她脾气非常大，特别拧。从她入班之后发生了几件事，让我对这个小丫头有了彻底的认识，我追着她跑过，抱着她哭过，指着她训过，我不知道是怎样的家庭会孕育出这样一个年仅七岁，可行事乖张的小女娃。我以为是父母的无知造就的，可了解之后才知道，这竟是个知识分子家庭，我大呼不解。而经过和蓓蓓父母的沟通，还发现孩子的父母看不到孩子的问题，也不认为孩子的问题是问题。
我现在要做的，就是用爱来推动信任，用爱来拨动蓓蓓心中那根弦。为了使蓓蓓把心中最隐秘的一角吐露出来，我先和她交朋友。有一天正好是星期一，周六周日连着下了两天的雪，学校的操场成了孩子们的乐园，蓓蓓也在其中。我在办公室里看到她一个人孤单地站在操场上看着大家玩，别的孩子玩得不亦乐乎，可谁也没主动招呼她，她就那样站在那，可怜兮兮的。接着我走到操场上，向她扔了一个小雪球，她惊住了，没想到整个班里和她打雪仗的居然是我。那一刻，她哭了，然后扑到我怀里……从那之后，蓓蓓的心完全向我敞开，与我分享她的秘密，告诉我她的兴趣爱好，我也在与她的交流中，慢慢渗透着教育，渗透着习惯，渗透着师爱，慢慢地改变着她。
教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖！教育，有时很简单，一个恰当的眼神，一副亲切的微笑，一句巧妙的点拨，不经意间，和谐的教育愿景真实地展现。教育，有时很复杂，一个凶狠的眼神，一个过猛的动作，一副冷冰的面容，一句刻薄的评价，刹那间，矛盾的教育情景冰冷地上演。原来，教育存在于点点滴滴的细节之中。
作为教育者的我们，需要心中盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱。孩子们，因为这样的故事而成长；我们也会因为这样的故事而幸福！
参考文献：
[1]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].新课程：中，2014（06）.
[2]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学：经典教苑，2012（08）.
编辑 薄跃华
关键词：真诚；爱心；教育
作为老师，尤其是班主任，责任心是教育事业成功的基础和源泉，是支撑德育工作有效深入开展的重要保障，是督促我们尽力教育的砝码。作为一位班主任，责任心是最基本的，它时刻提醒我一定要用心，用心地对待每一節课，用心地对待每一个孩子，用心地对待每一位家长，用心地对待每一份作业……
小学阶段的教育是基础教育，面对好孩子我们当然是用心栽培，而面对后进生则更加要热情地对待，将爱的火种播进他们的心田，用心使他们感到老师对他们的教育是热情的、对他们的批评是真挚的、对他们的帮助是善意的、对他们的希望是急切的。这样，他们便会“亲其师而信其道”，慢慢转化。因为只要是我们用心地去捕捉住教育最佳时机，即时、即地评价，即使是一个微笑、一个眼神、一个竖起大拇指的赞许，也会对他们的成长起着重要作用。小亮（化名）是学校里人尽皆知的“活猴子”，上课的时候经常不是爬到桌子底下，就是躺在地，更甚者像逛自由市场似的在教室里乱转，还故意搞一些怪动作，出一些怪声来引起别人的注意，这样的一个孩子简直让我崩溃，我使出浑身解数，想尽各种办法，可结果总是收效甚微，两年了，他让我束手无策，我想到了放弃。于是，我又找来了见过无数次面的小亮妈妈，把小亮在学校的种种劣行一一细数在她面前，看到小亮妈妈那无助、无奈、失望却又期盼的眼神，触动我内心那一直坚信的弦——责任心。在送走小亮妈妈后，我又重新审视了小亮的问题，我想只要我用心，再用心一些，一定可以找到适合他的方法，一定可以让小亮有所改变，也一定可以让小亮的妈妈重新燃起望子成龙的那种希望。今天的小亮也许是因为大些了懂事了，也许是感受到我真诚待他的心了，又或许是我的方法对头了，所有人都看到了他的不同和进步。
教育的故事，是老师用爱来创造的；正是那些可爱的孩子，使我们的创造有了意义！教育没有了对学生的爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。老师广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。所以我相信，只要我们用真诚的爱心、教育的智慧，尊重孩子，学会等待，就可以让每一个孩子都绽放出个性美，让每一个孩子都成为自己的优秀！
蓓蓓（化名）是漂亮、可爱、天真的小女孩，但是却是一个自私又自我的孩子，最要命的是她脾气非常大，特别拧。从她入班之后发生了几件事，让我对这个小丫头有了彻底的认识，我追着她跑过，抱着她哭过，指着她训过，我不知道是怎样的家庭会孕育出这样一个年仅七岁，可行事乖张的小女娃。我以为是父母的无知造就的，可了解之后才知道，这竟是个知识分子家庭，我大呼不解。而经过和蓓蓓父母的沟通，还发现孩子的父母看不到孩子的问题，也不认为孩子的问题是问题。
我现在要做的，就是用爱来推动信任，用爱来拨动蓓蓓心中那根弦。为了使蓓蓓把心中最隐秘的一角吐露出来，我先和她交朋友。有一天正好是星期一，周六周日连着下了两天的雪，学校的操场成了孩子们的乐园，蓓蓓也在其中。我在办公室里看到她一个人孤单地站在操场上看着大家玩，别的孩子玩得不亦乐乎，可谁也没主动招呼她，她就那样站在那，可怜兮兮的。接着我走到操场上，向她扔了一个小雪球，她惊住了，没想到整个班里和她打雪仗的居然是我。那一刻，她哭了，然后扑到我怀里……从那之后，蓓蓓的心完全向我敞开，与我分享她的秘密，告诉我她的兴趣爱好，我也在与她的交流中，慢慢渗透着教育，渗透着习惯，渗透着师爱，慢慢地改变着她。
教育的故事，也许并不会激动得让人热血沸腾，但细细回味，又有多少的快乐与温暖！教育，有时很简单，一个恰当的眼神，一副亲切的微笑，一句巧妙的点拨，不经意间，和谐的教育愿景真实地展现。教育，有时很复杂，一个凶狠的眼神，一个过猛的动作，一副冷冰的面容，一句刻薄的评价，刹那间，矛盾的教育情景冰冷地上演。原来，教育存在于点点滴滴的细节之中。
作为教育者的我们，需要心中盛满了对教育的理解，盛满了对心灵的关爱。孩子们，因为这样的故事而成长；我们也会因为这样的故事而幸福！
参考文献：
[1]索朗曲珍.小学班主任管理策略浅谈[J].新课程：中，2014（06）.
[2]金凤.探索小学班主任的管理工作[J].剑南文学：经典教苑，2012（08）.
编辑 薄跃华