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摘要：初中英语是一门对学生听说读写都有严格要求的学科，其综合性较强，所以对于初中生来说要想学好英语必须要从阅读、听力、口语、写作方面入手，进行全面提升英语水平。此篇文章就从这几个方面来讲述如何更好的提高初中生的英语水平，以下是我给出的几点教学策略。
关键词：初中英语；阅读理解；教学策略；听力水平；写作能力
一、提高听力水平，创造英语氛围
语言的学习是一种较为困难的学习，而创造良好的语言环境显得尤为重要。那该如何创造良好的语言环境呢？首先，教师在教学过程中，应尽量避免用汉语教学；学生在回答问题时，教师也应当尽力帮助学生用英语回答。教师坚持从一上课到布置课后作业都用英语教学，久而久之，学生就会适应英语氛围的学习。当然，教师要注意在英语教学中适当用肢体行为和中文来帮助学生更好的理解英语，否则将会出现学生听不懂在上什么，从而导致学习兴趣大大降低。其次，尽量在课堂上创设情景，让学生用英语进行对话，教学生们如何将英语运用到生活中。除此之外，有空余时间的话，可以开展一些英语讲故事、英语演讲活动来帮助学生们适应英语学习氛围，以达到提高英语听力的目的。在课余时间，教师要学会利用自己的资源来帮助学生们。如下载一些简单的英语版动画片，让学生们把所听的内容写下来，多重复几次，教师再进行查看点评，之后在进行讲解。久而久之，学生的英语听力能力一定会有所提高。
二、提高口语水平，培养英语思维能力
语言是思维能力的体现者，所以在学习英语口语过程中，培养英语口语的思维能力是非常重要的。而我国大多数学生处于普通话的语言环境中很难培养出英语思维能力。所以在教学过程中，教师应当尽量使用英语教学，提高学生的英语思维能力。如初二下Unint2，老师开始上课前，可以采用提问的方式引导学生进入将要学习的内容。如：
-Teacher：My hobby is reading books in my free time，how about you？
-Student：My hobby is playing basketball.
-Teacher：How often do you play？
-Student：Every day.
-Teacher：What is your friends hobby？
-........
采取这样的方式进行引导，让学生增加了练习口语的机会并且很容易激起学生对所学内容的兴趣。除此之外还可以以小组的形式来进行这样的对话，让学生在具体使用大量的英语对话中加以增强自身的英语思维能力，最终达到提高英语口语水平的目的。
三、提高阅读理解能力，掌握阅读技巧
对于学生的阅读能力的培养来说，最重要的是培养学生的阅读技巧。阅读速度的快慢决定了学生的阅读理解能力，因此帮助学生快速的进行阅读文章和理解文章意思是形成阅读理解能力的首要目标。
1、培养学生略读的能力，在学生进行阅读时要求学生快速的梳理文章的脉络，进行段落分类，寻找出文章的主旨。这是进行快速阅读时要做到的，也是略读技巧的体现。略读要求学生进行第一次阅读时找到文章的主旨和收集重要的信息，略读为后续的仔细阅读打下基础，很多簡单的阅读只用略读就可以找到文章问题的答案。
2、要求学生带着问题去阅读文章，在课堂中进行教材授课时，要求学生按照课本要求的问题进行阅读。以寻找问题答案为目标去阅读，不用阅读全文，培养学生快速阅读的能力。在课后训练时也要教导学生在进行阅读时要带着问题本身去进行阅读，不用浪费时间阅读全文。
3、培养学生猜测词意的能力，学生在进行阅读的时候会发现往往关键的部分的单词意思不认识。这是导致学生阅读答案错误的主要原因，教师在教学过程中要教导学生猜测单词意思，减少错误率。联系上下文，不只看单词本身，联系句意和文章的中心思想。这也从侧面体现出单词词汇量积累的重要性，因此学生在阅读时可以积累文章中高频词和新的单词。在晨读晚读中进行朗读，加强记忆。
四、加强写作能力，营造英语写作氛围
教师要想提高学生们的写作能力就要积极营造英语的语言环境，培养学生用英语的思维能力。教师可以组织学生们分组进行每周一次的英语黑板报、每日用英语介绍天气、出勤情况、完成作业的情况以及班级的每日发生的重要事情。教师要认真听学生的报告，并在结束后适当的给予点评以及提问，但切记不可中途打断学生们的汇报。同时，为了让学生有更多的说英语的机会，教师可多提问那些基础较弱的学生。比如在学习“how do you get your school？”，进行提问，并可添加提问如：“so，how do you get school today and how far is form home to school？”、“When do you come to school every day？”通过学生的回答，既可以提高写作能力培养英语思维能力，又可以让学生在生活中运用因故意 ，达到学以致用的境界。教师也可以每天布置学生用英语讲述一个小故事、或学唱一首英文歌曲，在下节课上课之前进行表演。并告诉学生们在学习课外知识遇到不能解决的问题时，要及时用笔记本记录下来并及时询问老师，有不认识的单词也要善于用英语词典查找解决，这样持之以恒就能有很大的收获。练习量可以根据每一位学生的学习情况来制定，让他们明白作业的目的不单单于完成任务一样简单，而是在于提高自己，巩固知识。
总结
总而言之，初中英语的学习需要学生花大量的时间和精力。所以，教师也要根据学生的学习情况制定合理的英语教学方案。只有在学生的努力和教师的培养下，初中生的英语水平能够得以全面提升。
参考文献
[1]何静.浅谈初中英语教学与阅读能力的培养.吉林画报（教育百家），2014（2）.
[2]杨丽悦.改革英语阅读教学，提高学生阅读能力.文理导航（上旬），2016（4）.
[3]赵斌.浅谈在英语教学中让学生更好互动.读与算（教育教学研究，2016（15）.
关键词：初中英语；阅读理解；教学策略；听力水平；写作能力
一、提高听力水平，创造英语氛围
语言的学习是一种较为困难的学习，而创造良好的语言环境显得尤为重要。那该如何创造良好的语言环境呢？首先，教师在教学过程中，应尽量避免用汉语教学；学生在回答问题时，教师也应当尽力帮助学生用英语回答。教师坚持从一上课到布置课后作业都用英语教学，久而久之，学生就会适应英语氛围的学习。当然，教师要注意在英语教学中适当用肢体行为和中文来帮助学生更好的理解英语，否则将会出现学生听不懂在上什么，从而导致学习兴趣大大降低。其次，尽量在课堂上创设情景，让学生用英语进行对话，教学生们如何将英语运用到生活中。除此之外，有空余时间的话，可以开展一些英语讲故事、英语演讲活动来帮助学生们适应英语学习氛围，以达到提高英语听力的目的。在课余时间，教师要学会利用自己的资源来帮助学生们。如下载一些简单的英语版动画片，让学生们把所听的内容写下来，多重复几次，教师再进行查看点评，之后在进行讲解。久而久之，学生的英语听力能力一定会有所提高。
二、提高口语水平，培养英语思维能力
语言是思维能力的体现者，所以在学习英语口语过程中，培养英语口语的思维能力是非常重要的。而我国大多数学生处于普通话的语言环境中很难培养出英语思维能力。所以在教学过程中，教师应当尽量使用英语教学，提高学生的英语思维能力。如初二下Unint2，老师开始上课前，可以采用提问的方式引导学生进入将要学习的内容。如：
-Teacher：My hobby is reading books in my free time，how about you？
-Student：My hobby is playing basketball.
-Teacher：How often do you play？
-Student：Every day.
-Teacher：What is your friends hobby？
-........
采取这样的方式进行引导，让学生增加了练习口语的机会并且很容易激起学生对所学内容的兴趣。除此之外还可以以小组的形式来进行这样的对话，让学生在具体使用大量的英语对话中加以增强自身的英语思维能力，最终达到提高英语口语水平的目的。
三、提高阅读理解能力，掌握阅读技巧
对于学生的阅读能力的培养来说，最重要的是培养学生的阅读技巧。阅读速度的快慢决定了学生的阅读理解能力，因此帮助学生快速的进行阅读文章和理解文章意思是形成阅读理解能力的首要目标。
1、培养学生略读的能力，在学生进行阅读时要求学生快速的梳理文章的脉络，进行段落分类，寻找出文章的主旨。这是进行快速阅读时要做到的，也是略读技巧的体现。略读要求学生进行第一次阅读时找到文章的主旨和收集重要的信息，略读为后续的仔细阅读打下基础，很多簡单的阅读只用略读就可以找到文章问题的答案。
2、要求学生带着问题去阅读文章，在课堂中进行教材授课时，要求学生按照课本要求的问题进行阅读。以寻找问题答案为目标去阅读，不用阅读全文，培养学生快速阅读的能力。在课后训练时也要教导学生在进行阅读时要带着问题本身去进行阅读，不用浪费时间阅读全文。
3、培养学生猜测词意的能力，学生在进行阅读的时候会发现往往关键的部分的单词意思不认识。这是导致学生阅读答案错误的主要原因，教师在教学过程中要教导学生猜测单词意思，减少错误率。联系上下文，不只看单词本身，联系句意和文章的中心思想。这也从侧面体现出单词词汇量积累的重要性，因此学生在阅读时可以积累文章中高频词和新的单词。在晨读晚读中进行朗读，加强记忆。
四、加强写作能力，营造英语写作氛围
教师要想提高学生们的写作能力就要积极营造英语的语言环境，培养学生用英语的思维能力。教师可以组织学生们分组进行每周一次的英语黑板报、每日用英语介绍天气、出勤情况、完成作业的情况以及班级的每日发生的重要事情。教师要认真听学生的报告，并在结束后适当的给予点评以及提问，但切记不可中途打断学生们的汇报。同时，为了让学生有更多的说英语的机会，教师可多提问那些基础较弱的学生。比如在学习“how do you get your school？”，进行提问，并可添加提问如：“so，how do you get school today and how far is form home to school？”、“When do you come to school every day？”通过学生的回答，既可以提高写作能力培养英语思维能力，又可以让学生在生活中运用因故意 ，达到学以致用的境界。教师也可以每天布置学生用英语讲述一个小故事、或学唱一首英文歌曲，在下节课上课之前进行表演。并告诉学生们在学习课外知识遇到不能解决的问题时，要及时用笔记本记录下来并及时询问老师，有不认识的单词也要善于用英语词典查找解决，这样持之以恒就能有很大的收获。练习量可以根据每一位学生的学习情况来制定，让他们明白作业的目的不单单于完成任务一样简单，而是在于提高自己，巩固知识。
总结
总而言之，初中英语的学习需要学生花大量的时间和精力。所以，教师也要根据学生的学习情况制定合理的英语教学方案。只有在学生的努力和教师的培养下，初中生的英语水平能够得以全面提升。
参考文献
[1]何静.浅谈初中英语教学与阅读能力的培养.吉林画报（教育百家），2014（2）.
[2]杨丽悦.改革英语阅读教学，提高学生阅读能力.文理导航（上旬），2016（4）.
[3]赵斌.浅谈在英语教学中让学生更好互动.读与算（教育教学研究，2016（15）.