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如果你要到江阴市晨光实验小学去找徐顺湘校长，若不是事先预约，一般来说，很难在办公室找到他。这并不是他“架子大”或“好摆架子”，而是因为他是“大忙人”，一位与众不同的“另类”校长。
徐校长把自己的工作定位在课堂上、师生中，整天浸沉在教学教育工作里。在学校，他不是深入课堂听课，参加活动，就是走进办公室与教师交谈，了解情况，处理事务。该校规定领导班子成员每个学期必须听50节“推门课”。徐校长每学期听课上百堂。而且，他还亲自担任一个班级的数学课教学，每周要上5节数学课，每天要批改40多本数学作业。
心系教学工作，不离三尺讲台。1981年9月参加工作以来，他就一直担任数学课教学至今，三十年如一日，从未间断过，真是难能可贵。
现在有一些教师，自提拔担任校长之后，一般都已不再亲自上课。即使还在上课，也只是象征性地兼任几节课时少的“副课”，不再兼任原任学科教学。对此，徐校长则有不同看法。他认为校长是从好教师中选拔出来的，不仅要坚持上课，而且要坚持任教原专业学科。自己原本是一个教师，应始终不忘教师身份，永葆教师本色。只有这样，才能促进自己专业成长与发展。也只有这样，才会在原学科领域中取得更好业绩，会有更大的建树。如果因为担任了校长，就放弃原来轻车熟路的任教学科，改行教学其他学科，势必要另起炉灶，重新从头学起教起。因此，徐顺湘1998年担任校长以来，一直兼教一个班级的数学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“你要成为一个好校长，那首先得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。一个好校长应该是懂得教育的行家，应该是教育思想和教学理论的专门家。”“一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作中最本质的东西(教学和教育、教师和学生)摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。”由此可见，想要当好一个校长，成为名副其实的领导者，就必须首先成为一个好教师，就必须紧紧抓住学校工作中最本质的东西，每天深入到教学和教育过程之中去。
徐校长认为，校长终身站在教学岗位上，兼原任教学科教学，是充分发挥自己唯一优势的最好机会，这样才能给教师作榜样、当示范，这绝不是可有可无的，而是校长工作的重中之重。
早在20世纪80年代，为了探索课堂教学的有效性、减负增效的教学策略，他运用整体教学原理，提出了优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学结构、优化课堂练习、优化教学媒体的“六优化”课堂教学改革思路。在数学课堂教学中，充分发挥学生间协同系统的能动作用，取得明显的教学效果。1989年6月，他在环南路小学举办的教改课观摩活动中亲自上实验课。会后，江阴市教育局教研室发文向全市推广他们学校教学改革的经验，《中国小学数学教育》还全面介绍了这次活动的情况。
进入新一轮课程改革后，他又继续开展深化课堂教学改革的实践与研究。他的数学课，课堂教学设计新颖富有创意，教学细腻到位，生动活泼主动，妙趣横生，师生互动和谐灵活，预设与生成自然默契。他曾给老师们上过70余节示范观摩课，作过130余场专题报告。1995年，作为无锡市代表，参加了江苏省优质课评比活动。他在教学实践中逐步形成了“引导巧，教法活，思路清，理解深，练习实，效果好”的教学方法和教学风格。他的这些做法与经验，受到学生喜爱，又受到同行赞赏，在全市起了积极的导向作用。他是江阴市名师基础工程的导师，经过他的传帮带，多名青年教师，在全国、省和市优秀课比赛中，分别获得了全国二等奖和省、市一等奖。
徐顺湘是学校的校长、党支部书记，他还担任江阴市教育学会小学数学教学专业委员会理事长，是江阴市名师基础工程导师，有不少社会工作要做。因此，时间对他来说不仅宝贵，简直是不够用。近几年来，徐校长还带领学校教师结合教育教学工作实践，开展教育科学研究。在“九·五”至“十一·五”期间，他亲自主持了数学等学科的课题研究，如市课题《无锡市小学数学教学与逻辑思维能力的培养》《小学数学转差防差工作研究》，江苏省立项课题《创造性人格养成研究》等。与此同时，他还参与江苏教育出版社、上海科技出版社、南京大学出版社等出版社组织的《小学数学培养逻辑思维能力的训练序列》《小学数学活动》《数学参考教案》《多功能学生小学数学手册》《小学生学数学家长辅导用书》等教学参考资料的编写工作，还在《中国小学数学教育》《江苏教育》《教学月刊》《新教育》《学校管理》等10多种刊物上，发表文章100多篇，并有多篇论文在省市级评比中获奖。
多年来，徐校长脚踏实地、兢兢业业地工作，在教育教学工作和管理方面，取得了显著成绩。学校也因此获得江阴市五星级学校、无锡市文明单位、无锡市课改示范学校、江苏省名校、江苏省德育先进学校、江苏省义务教育现代化学校、江苏省教科研先进学校、江苏省助残先进集体等20多项荣誉称号。他也被评为江苏省劳动模范，江苏省首批师德先进个人，无锡市优秀校长，无锡市首批小学数学学科带头人，无锡市名师等。2010年9月，被评为江苏省特级教师。
徐校长把自己的工作定位在课堂上、师生中，整天浸沉在教学教育工作里。在学校，他不是深入课堂听课，参加活动，就是走进办公室与教师交谈，了解情况，处理事务。该校规定领导班子成员每个学期必须听50节“推门课”。徐校长每学期听课上百堂。而且，他还亲自担任一个班级的数学课教学，每周要上5节数学课，每天要批改40多本数学作业。
心系教学工作，不离三尺讲台。1981年9月参加工作以来，他就一直担任数学课教学至今，三十年如一日，从未间断过，真是难能可贵。
现在有一些教师，自提拔担任校长之后，一般都已不再亲自上课。即使还在上课，也只是象征性地兼任几节课时少的“副课”，不再兼任原任学科教学。对此，徐校长则有不同看法。他认为校长是从好教师中选拔出来的，不仅要坚持上课，而且要坚持任教原专业学科。自己原本是一个教师，应始终不忘教师身份，永葆教师本色。只有这样，才能促进自己专业成长与发展。也只有这样，才会在原学科领域中取得更好业绩，会有更大的建树。如果因为担任了校长，就放弃原来轻车熟路的任教学科，改行教学其他学科，势必要另起炉灶，重新从头学起教起。因此，徐顺湘1998年担任校长以来，一直兼教一个班级的数学。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“你要成为一个好校长，那首先得努力成为一个好教师，一个好的教学专家和好的教育者。一个好校长应该是懂得教育的行家，应该是教育思想和教学理论的专门家。”“一个学校领导者，只有每天精益求精地提高自己的教学和教育技巧，只有把学校工作中最本质的东西(教学和教育、教师和学生)摆在第一位，他才能成为一个好的领导者。”由此可见，想要当好一个校长，成为名副其实的领导者，就必须首先成为一个好教师，就必须紧紧抓住学校工作中最本质的东西，每天深入到教学和教育过程之中去。
徐校长认为，校长终身站在教学岗位上，兼原任教学科教学，是充分发挥自己唯一优势的最好机会，这样才能给教师作榜样、当示范，这绝不是可有可无的，而是校长工作的重中之重。
早在20世纪80年代，为了探索课堂教学的有效性、减负增效的教学策略，他运用整体教学原理，提出了优化教学目标、优化教学内容、优化教学方法、优化教学结构、优化课堂练习、优化教学媒体的“六优化”课堂教学改革思路。在数学课堂教学中，充分发挥学生间协同系统的能动作用，取得明显的教学效果。1989年6月，他在环南路小学举办的教改课观摩活动中亲自上实验课。会后，江阴市教育局教研室发文向全市推广他们学校教学改革的经验，《中国小学数学教育》还全面介绍了这次活动的情况。
进入新一轮课程改革后，他又继续开展深化课堂教学改革的实践与研究。他的数学课，课堂教学设计新颖富有创意，教学细腻到位，生动活泼主动，妙趣横生，师生互动和谐灵活，预设与生成自然默契。他曾给老师们上过70余节示范观摩课，作过130余场专题报告。1995年，作为无锡市代表，参加了江苏省优质课评比活动。他在教学实践中逐步形成了“引导巧，教法活，思路清，理解深，练习实，效果好”的教学方法和教学风格。他的这些做法与经验，受到学生喜爱，又受到同行赞赏，在全市起了积极的导向作用。他是江阴市名师基础工程的导师，经过他的传帮带，多名青年教师，在全国、省和市优秀课比赛中，分别获得了全国二等奖和省、市一等奖。
徐顺湘是学校的校长、党支部书记，他还担任江阴市教育学会小学数学教学专业委员会理事长，是江阴市名师基础工程导师，有不少社会工作要做。因此，时间对他来说不仅宝贵，简直是不够用。近几年来，徐校长还带领学校教师结合教育教学工作实践，开展教育科学研究。在“九·五”至“十一·五”期间，他亲自主持了数学等学科的课题研究，如市课题《无锡市小学数学教学与逻辑思维能力的培养》《小学数学转差防差工作研究》，江苏省立项课题《创造性人格养成研究》等。与此同时，他还参与江苏教育出版社、上海科技出版社、南京大学出版社等出版社组织的《小学数学培养逻辑思维能力的训练序列》《小学数学活动》《数学参考教案》《多功能学生小学数学手册》《小学生学数学家长辅导用书》等教学参考资料的编写工作，还在《中国小学数学教育》《江苏教育》《教学月刊》《新教育》《学校管理》等10多种刊物上，发表文章100多篇，并有多篇论文在省市级评比中获奖。
多年来，徐校长脚踏实地、兢兢业业地工作，在教育教学工作和管理方面，取得了显著成绩。学校也因此获得江阴市五星级学校、无锡市文明单位、无锡市课改示范学校、江苏省名校、江苏省德育先进学校、江苏省义务教育现代化学校、江苏省教科研先进学校、江苏省助残先进集体等20多项荣誉称号。他也被评为江苏省劳动模范，江苏省首批师德先进个人，无锡市优秀校长，无锡市首批小学数学学科带头人，无锡市名师等。2010年9月，被评为江苏省特级教师。