论文部分内容阅读
一、实践活动课教学的依据
加强思想品德实践活动课教学是新修订的《课程标准》的要求,新修订的《课程标准》中规定:初中思想品德课至少有20%的课时用于开展课堂活动和相关的实践活动。
加强思想品德实践课教学是"理论联系实际"这一政治课教学的基本原则的基本方法之一,"学习的目的全在于应用",用所学知识去解决实际问题,在实践中理解掌握所学知识是我们学习政治课的目的。开展实践活动课的目的就在于增强政治课教学的实践环节,激发学生自主探索的兴趣,培养学生的合作的精神,帮助学生形成自主、探索、合作的学习方式,提高学生获取信息和加工信息的能力,因而对实践活动课要予以足够的重视。
二、活动课教学的价值
第一,关注学生的生活现实,满足学生成长的需要和社会发展的需要。中学阶段是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段,他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习,具有参与社会生活的愿望和一定的社会实践能力;引导学生在实践中学习,主动地参与社会生活,成为学生身心发展的客观要求。开展活动课教学,引导学生积极参与实践活动,有助于培养学生的社会责任感,以适应终身学习的需要。
第二,转变学生的学习方式,发展创新精神和综合实践能力。利用教育教学情景开展活动课教学,为学生打开一个开放的时空,由学生自主地、创新性地展开学习活动,书本知识的学习不是学生知识获得的唯一途径,直接经验学习和间接经验学习相结合,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流、社区服务等作为重要的学习方式。
第三,面向学生的"生活世界",密切学生与生活、学生与社会的联系。活动课教学内容依托并超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会现实出发,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面;深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。
三、实践活动课应采取灵活多样的活动形式
初中学生不但兴趣爱好各异,个性也不相同,又具有不同于成年人的性格特点。如果活动课单一化、成人化、模式化,就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。因此,活动课的形式应灵活多样,必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形式,如辩论赛、演讲、编报、模拟游戏、主题班会;讲故事、演小品、看录像,开展社会调查;还可采取如模仿电视栏目《实话实说》、《焦点访谈》、《人生AB剧》等形式开展实践活动。例如关于环保问题的活动,可以采用问卷调查、实地调查、摄影,可以参加清洁社区的活动,或组成环保小组进行环保宣传,可以就发展经济要不要保护环境进行辩论,提高自身履行环保义务的认识,也可以邀请环保人员做关于保护环境的专题讲座,还可以向环保部门提出整治、保护环境的建议,为加强环保工作献计献策等等。凡是有利于激发学生兴趣发挥主体作用的,有利于提高活动质量达到预期效果的形式手段,都可以为活动课所使用。
四、实践活动课教学的方法和措施
(一)认真选择活动主题
活动主题及内容一般是教材中所提供的,但就教材而言,有的活动在农村根本无法开展。针对这种状况,在实际教学中应不拘泥于教材,大胆创新。如在教学中,针对创新精神的重要性,及時开展了"从'中国制造'到'中国创造'"的活动课。通过查阅资料、播放视频等活动,学生感悟到科学技术是第一生产力,认识到当前我国必须重视科技人才、创新人才的培养,走自主创新之路。同时,也认识到国家要发展,还必须借鉴和吸收国外的先进技术。
(二)精心设计活动程序
如在七年级思想品德"第十二课活动--宝剑锋从磨砺出"教学中,针对同学们对我国自行研制的第一艘载人飞船"神舟五号"顺利发射并成功返回的事件,特别对杨利伟同志克服困难,凭借坚强的意志顺利成为中国第一位太空人的事迹非常感兴趣的情况,我与学生一起对教材规定的活动程序进行了重新设计、整合,创设情境(录像播放"神舟五号"顺利发射并成功返回的片断及杨利伟同志训练的场面)→问题讨论(假如你是杨利伟,你会怎样?)→超级链接(在平时的学习生活中遇到困难、挫折、"不良诱惑"等,你会怎么做?)→反省提高(制订意志锻炼计划并在班上交流)。通过有学生自己参与设计的活动课教学,他们对意志有了理性的认识,深深体会到能否完成学习、生活中的各项任务,意志起着决定作用,而学习、生活中的各项任务的完成过程,也是磨砺意志的过程。让学生参与设计活动程序,有利于提高活动课教学的效果,更具有教育性和实用性。
(三)适时调控活动过程
"导演"的重要功能之一就是调控、引导。由于学生的个性、心理品质、年龄及对事物的认识等方面的差异,其表现欲的反应方式和方法也各不相同。这就要求教师真正了解每个学生,在活动中有机地引导学生积极地参与活动全过程。同时,还要对学生的活动过程实施"宏观调控",发现问题及时处理,并抓住时机适时地对学生进行引导教育,保证活动健康有序地进行。
(四)及时做好活动总结
活动结束后,及时进行总结,既要肯定活动的精彩与成功,又要指出活动的不足与缺憾。对每位同学在活动中的表现认真进行评价,并作为平时考查的重要依据(不以考试成绩论英雄)。不仅如此,我还切实做到了恰当选择活动时间、合理布置活动场所等等。
总之,初中思想品德实践活动课体现了教育时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是思想品德课教学的重大创新。我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。
加强思想品德实践活动课教学是新修订的《课程标准》的要求,新修订的《课程标准》中规定:初中思想品德课至少有20%的课时用于开展课堂活动和相关的实践活动。
加强思想品德实践课教学是"理论联系实际"这一政治课教学的基本原则的基本方法之一,"学习的目的全在于应用",用所学知识去解决实际问题,在实践中理解掌握所学知识是我们学习政治课的目的。开展实践活动课的目的就在于增强政治课教学的实践环节,激发学生自主探索的兴趣,培养学生的合作的精神,帮助学生形成自主、探索、合作的学习方式,提高学生获取信息和加工信息的能力,因而对实践活动课要予以足够的重视。
二、活动课教学的价值
第一,关注学生的生活现实,满足学生成长的需要和社会发展的需要。中学阶段是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段,他们不满足于单纯的书本知识的接受性学习,具有参与社会生活的愿望和一定的社会实践能力;引导学生在实践中学习,主动地参与社会生活,成为学生身心发展的客观要求。开展活动课教学,引导学生积极参与实践活动,有助于培养学生的社会责任感,以适应终身学习的需要。
第二,转变学生的学习方式,发展创新精神和综合实践能力。利用教育教学情景开展活动课教学,为学生打开一个开放的时空,由学生自主地、创新性地展开学习活动,书本知识的学习不是学生知识获得的唯一途径,直接经验学习和间接经验学习相结合,把学生的探究发现、大胆质疑、调查研究、合作交流、社区服务等作为重要的学习方式。
第三,面向学生的"生活世界",密切学生与生活、学生与社会的联系。活动课教学内容依托并超越书本知识学习的局限,要求学生从生活、社会现实出发,围绕人与自然、人与他人或社会、人与自我、人与文化等方面;深入自然情景、社会背景或社会活动领域,开展探究、社会参与性的体验、实践等学习活动,形成对自然、对社会、对自我的整体认识,发展良好的情感、态度和价值观。
三、实践活动课应采取灵活多样的活动形式
初中学生不但兴趣爱好各异,个性也不相同,又具有不同于成年人的性格特点。如果活动课单一化、成人化、模式化,就会使活动课单调、枯燥、缺乏活力。因此,活动课的形式应灵活多样,必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形式,如辩论赛、演讲、编报、模拟游戏、主题班会;讲故事、演小品、看录像,开展社会调查;还可采取如模仿电视栏目《实话实说》、《焦点访谈》、《人生AB剧》等形式开展实践活动。例如关于环保问题的活动,可以采用问卷调查、实地调查、摄影,可以参加清洁社区的活动,或组成环保小组进行环保宣传,可以就发展经济要不要保护环境进行辩论,提高自身履行环保义务的认识,也可以邀请环保人员做关于保护环境的专题讲座,还可以向环保部门提出整治、保护环境的建议,为加强环保工作献计献策等等。凡是有利于激发学生兴趣发挥主体作用的,有利于提高活动质量达到预期效果的形式手段,都可以为活动课所使用。
四、实践活动课教学的方法和措施
(一)认真选择活动主题
活动主题及内容一般是教材中所提供的,但就教材而言,有的活动在农村根本无法开展。针对这种状况,在实际教学中应不拘泥于教材,大胆创新。如在教学中,针对创新精神的重要性,及時开展了"从'中国制造'到'中国创造'"的活动课。通过查阅资料、播放视频等活动,学生感悟到科学技术是第一生产力,认识到当前我国必须重视科技人才、创新人才的培养,走自主创新之路。同时,也认识到国家要发展,还必须借鉴和吸收国外的先进技术。
(二)精心设计活动程序
如在七年级思想品德"第十二课活动--宝剑锋从磨砺出"教学中,针对同学们对我国自行研制的第一艘载人飞船"神舟五号"顺利发射并成功返回的事件,特别对杨利伟同志克服困难,凭借坚强的意志顺利成为中国第一位太空人的事迹非常感兴趣的情况,我与学生一起对教材规定的活动程序进行了重新设计、整合,创设情境(录像播放"神舟五号"顺利发射并成功返回的片断及杨利伟同志训练的场面)→问题讨论(假如你是杨利伟,你会怎样?)→超级链接(在平时的学习生活中遇到困难、挫折、"不良诱惑"等,你会怎么做?)→反省提高(制订意志锻炼计划并在班上交流)。通过有学生自己参与设计的活动课教学,他们对意志有了理性的认识,深深体会到能否完成学习、生活中的各项任务,意志起着决定作用,而学习、生活中的各项任务的完成过程,也是磨砺意志的过程。让学生参与设计活动程序,有利于提高活动课教学的效果,更具有教育性和实用性。
(三)适时调控活动过程
"导演"的重要功能之一就是调控、引导。由于学生的个性、心理品质、年龄及对事物的认识等方面的差异,其表现欲的反应方式和方法也各不相同。这就要求教师真正了解每个学生,在活动中有机地引导学生积极地参与活动全过程。同时,还要对学生的活动过程实施"宏观调控",发现问题及时处理,并抓住时机适时地对学生进行引导教育,保证活动健康有序地进行。
(四)及时做好活动总结
活动结束后,及时进行总结,既要肯定活动的精彩与成功,又要指出活动的不足与缺憾。对每位同学在活动中的表现认真进行评价,并作为平时考查的重要依据(不以考试成绩论英雄)。不仅如此,我还切实做到了恰当选择活动时间、合理布置活动场所等等。
总之,初中思想品德实践活动课体现了教育时代意识、先进的教学理念和勇于突破陈规的过人胆略,也是思想品德课教学的重大创新。我们广大教师应积极实践,勇于探索,使活动课向着更科学、完善、实用、易教、乐学的方向发展。