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摘 要：小学生在成长过程中，会遇到各种问题，他们需要得到老师的引领，家长的爱护，同学的帮助。在教师群体中，对于学生成长影响最大的元素就是班主任。不仅可以在知识方面引领学生，在学生的情感与思想方面，同样可以引领学生。事实上通过不断的实践，我们可以发现，小学班主任对于学生的影响可以作用于他们的一生。一位优秀的社会成员往往起源于他们有一位优秀的小学班主任。那么如何才能当好一名小学班主任呢？本文中笔者对此进行了分析。
关键词：小学班主任;分层教育;策略
社会大环境的转变，来源于我们有优秀的社会建设者。而社会建设者的成长，离不开优化的学校教育，优化的教师资源。其中最关键的是，他们在成长过程中遇到了优秀的班主任，尤其是优秀的小学班主任。能够关心他们的成长，为他们构建优化的成长环境，为他们调动各种积极的教育元素。积极发挥自己的主导作用，引领学生不断成长，为小学阶段的学生做好各方面的启蒙。那么，如何才能当好一名小学班主任呢？本文中笔者结合自己教育心得对此进行分析。
一、 让学生生成主人翁责任感
通过观察我们可以发现，能够成为小学班主任，往往都是极为负责的教师。他们在教育活动中，付出了很多的努力，但是教育效果并不都是尽遂人意。在笔者看来，如果能够让学生成为班级工作中的主人翁，让他们拥有主人翁意识，我们在开展教育教学活动，往往就会事半功倍。因此，笔者建议，在小学班主任进行管理工作时，要结合小学生的身心特点，通过师生之间的友好关系以及班主任对学生的关心和爱护，让学生感受到班主任的关怀，意识到自身在班级中的重要性，不管是学习方面还是班级建设方面，更好地发挥出自己的主观能动性和积极性，同时也更服从班主任的管理工作。班主任在管理语言艺术运用时要注重与学生的交流沟通，多给学生给予关怀，让良好的师生关系来促进管理工作的开展。
二、 实施鼓励性评价
不仅仅是在小学班主任开展日常工作时，会关注鼓励性评价的应用。事实上在所有的教育教学活动中，我们都在积极推行鼓励性评价，让学生对于自己的成长能够充满信心。一名优秀的小学班主任，必然首先是能够让学生感受到爱的老师。如教师对于小学生的学习等要进行一定的评价，要注意鼓励的作用，用表扬的管理语言艺术来肯定学生的成绩和行为，这种积极的语言艺术的应用可以从情绪上来感染和激励学生，更好地促进小学生的学习。
三、 恰当的进行批评教育
在我们对学生开展批评教育时，笔者认为，我们要不断调整自己的教育理念，教育方法，包括我们的教育出发点。在面对小学生开展批评教育时，我们更需要细细调查，精心的设计。促使我们的教育活动，对于学生的成长发挥出最大的价值。由于小学生年纪都较小，所以自控能力差，并且经常会犯错误，作为班主任在对学生进行批评时要注意语言艺术的运用，尽量用关爱的语言来进行批评教育，同时重视不同学生的不同性格，结合性格选择合适的语言艺术，让学生们在意识到自己错误的同时自尊心不受到打击，更好地树立学习的信心。
四、 宽容对待学生出现的错误
小学生的认知与成年人存在极大的不同，他们情感与思想与我们之间有一定的代沟。在面对小学生开展教育工作时，我们要有一颗关爱的心，宽容的心。让学生明了他们的错误所在。不是横加指责，更不是盲目地处罚与批评。在小学班主任管理语言艺术中，不可忽视的一点是对情感的运用和把控。作为班级管理的中心，班主任对于学生的教育不能仅仅是生硬的灌输纪律的概念和道理，更应该结合情感来对学生们进行培养，帮助他们全面发展。很多时候，宽容这种无声的语言艺术反而比处罚更有效果，无声的批评及保护了学生的自尊心，又能让他们意识到自己的错误从而进行改正，将有声的语言艺术和无声的结合起来，可以达到更好的效果。
五、 实施分层教育
不仅仅是在教学工作中，我们需要实施分层教育，帮助学生从学困生转化为学优生，在于小学生进行沟通的过程中，在实施德育教育工作时，作为小学班主任的我们也要注意进行分层教育。根据学生的差异性，选择适宜的教育方法，培养学生的个性，允许小学生以自己的方式成长起来。当然想要做好管理工作离不开语言艺术的合理运用，只有针对不同学生的性格特点采取不同的语言艺术，这种良好、有效的交流沟通，才能更好地达到管理的目的，避免做无用功甚至适得其反。
六、 打造优化的班级氛围
班主任与学生面对面相处的时间毕竟是有限的，尤其是小学班主任。我们面对的学生，理解能力有误，我们在有限的时间里，要想达到最优化的教育效果，笔者建议，我们就要构建优化的教育氛围，树立良好的班风。让学生潜移默化的进行自我教育，逐渐变得自律，自立。毕竟每个人都是不同的个体，在班主任管理语言艺术中也可以拥有自己独立的特点，通过师生之间良好而平等的关系，以及独具特色的语言艺术，来为课堂营造出一种宽松而良好的学习氛围，使学生们在这种氛围中可以更好地学习和成长，一方面，调动了学生的积极性;另一方面，也完美地完成了班級管理工作。同时，家访也是班主任班级管理工作的一项重要内容，代表学校对学生家庭所进行的教育访问，是学校与家庭联系的重要途径。
综上所述，要想当好一名小学班主任，我们就要在多个方面进行积极的设定。让学生，发挥出主体价值，让班主任，全面地引领学生。通过构建优化的教育氛围，促使小学生积极健康的成长起来。
参考文献：
[1]查果.浅议小学班主任的角色[J].西藏科技，2006（10）.
[2]车广吉.小学班主任应有的心理素质结构[J].现代中小学教育，2006（11）.
作者简介：
代玲丽，贾秀，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。
关键词：小学班主任;分层教育;策略
社会大环境的转变，来源于我们有优秀的社会建设者。而社会建设者的成长，离不开优化的学校教育，优化的教师资源。其中最关键的是，他们在成长过程中遇到了优秀的班主任，尤其是优秀的小学班主任。能够关心他们的成长，为他们构建优化的成长环境，为他们调动各种积极的教育元素。积极发挥自己的主导作用，引领学生不断成长，为小学阶段的学生做好各方面的启蒙。那么，如何才能当好一名小学班主任呢？本文中笔者结合自己教育心得对此进行分析。
一、 让学生生成主人翁责任感
通过观察我们可以发现，能够成为小学班主任，往往都是极为负责的教师。他们在教育活动中，付出了很多的努力，但是教育效果并不都是尽遂人意。在笔者看来，如果能够让学生成为班级工作中的主人翁，让他们拥有主人翁意识，我们在开展教育教学活动，往往就会事半功倍。因此，笔者建议，在小学班主任进行管理工作时，要结合小学生的身心特点，通过师生之间的友好关系以及班主任对学生的关心和爱护，让学生感受到班主任的关怀，意识到自身在班级中的重要性，不管是学习方面还是班级建设方面，更好地发挥出自己的主观能动性和积极性，同时也更服从班主任的管理工作。班主任在管理语言艺术运用时要注重与学生的交流沟通，多给学生给予关怀，让良好的师生关系来促进管理工作的开展。
二、 实施鼓励性评价
不仅仅是在小学班主任开展日常工作时，会关注鼓励性评价的应用。事实上在所有的教育教学活动中，我们都在积极推行鼓励性评价，让学生对于自己的成长能够充满信心。一名优秀的小学班主任，必然首先是能够让学生感受到爱的老师。如教师对于小学生的学习等要进行一定的评价，要注意鼓励的作用，用表扬的管理语言艺术来肯定学生的成绩和行为，这种积极的语言艺术的应用可以从情绪上来感染和激励学生，更好地促进小学生的学习。
三、 恰当的进行批评教育
在我们对学生开展批评教育时，笔者认为，我们要不断调整自己的教育理念，教育方法，包括我们的教育出发点。在面对小学生开展批评教育时，我们更需要细细调查，精心的设计。促使我们的教育活动，对于学生的成长发挥出最大的价值。由于小学生年纪都较小，所以自控能力差，并且经常会犯错误，作为班主任在对学生进行批评时要注意语言艺术的运用，尽量用关爱的语言来进行批评教育，同时重视不同学生的不同性格，结合性格选择合适的语言艺术，让学生们在意识到自己错误的同时自尊心不受到打击，更好地树立学习的信心。
四、 宽容对待学生出现的错误
小学生的认知与成年人存在极大的不同，他们情感与思想与我们之间有一定的代沟。在面对小学生开展教育工作时，我们要有一颗关爱的心，宽容的心。让学生明了他们的错误所在。不是横加指责，更不是盲目地处罚与批评。在小学班主任管理语言艺术中，不可忽视的一点是对情感的运用和把控。作为班级管理的中心，班主任对于学生的教育不能仅仅是生硬的灌输纪律的概念和道理，更应该结合情感来对学生们进行培养，帮助他们全面发展。很多时候，宽容这种无声的语言艺术反而比处罚更有效果，无声的批评及保护了学生的自尊心，又能让他们意识到自己的错误从而进行改正，将有声的语言艺术和无声的结合起来，可以达到更好的效果。
五、 实施分层教育
不仅仅是在教学工作中，我们需要实施分层教育，帮助学生从学困生转化为学优生，在于小学生进行沟通的过程中，在实施德育教育工作时，作为小学班主任的我们也要注意进行分层教育。根据学生的差异性，选择适宜的教育方法，培养学生的个性，允许小学生以自己的方式成长起来。当然想要做好管理工作离不开语言艺术的合理运用，只有针对不同学生的性格特点采取不同的语言艺术，这种良好、有效的交流沟通，才能更好地达到管理的目的，避免做无用功甚至适得其反。
六、 打造优化的班级氛围
班主任与学生面对面相处的时间毕竟是有限的，尤其是小学班主任。我们面对的学生，理解能力有误，我们在有限的时间里，要想达到最优化的教育效果，笔者建议，我们就要构建优化的教育氛围，树立良好的班风。让学生潜移默化的进行自我教育，逐渐变得自律，自立。毕竟每个人都是不同的个体，在班主任管理语言艺术中也可以拥有自己独立的特点，通过师生之间良好而平等的关系，以及独具特色的语言艺术，来为课堂营造出一种宽松而良好的学习氛围，使学生们在这种氛围中可以更好地学习和成长，一方面，调动了学生的积极性;另一方面，也完美地完成了班級管理工作。同时，家访也是班主任班级管理工作的一项重要内容，代表学校对学生家庭所进行的教育访问，是学校与家庭联系的重要途径。
综上所述，要想当好一名小学班主任，我们就要在多个方面进行积极的设定。让学生，发挥出主体价值，让班主任，全面地引领学生。通过构建优化的教育氛围，促使小学生积极健康的成长起来。
参考文献：
[1]查果.浅议小学班主任的角色[J].西藏科技，2006（10）.
[2]车广吉.小学班主任应有的心理素质结构[J].现代中小学教育，2006（11）.
作者简介：
代玲丽，贾秀，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。