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◆摘 要：新的教育改革和要求，情景化引导式授课开始取代传统灌输式教学。利用全新的情景化授课环境，带动课堂气氛。在师生互动中，让学生理解课文知识，加深记忆，大幅提高教学效率。对此，本文对小学语文教学中情景化价值做以下分析。
◆关键词：小学语文教学;情景化;价值分析
进入新时代，教育事业的发展，对小学教学方式和环境都提出新的要求。推进并实现小学语文教学情景化的授课模式变得尤为突出。新的教学方式方法，无疑符合教育改革方向，同时，也对教学质量和效率起到推波助澜之功效！把死板的教学经历转化为对学生内在潜质和兴趣的激发提炼。
一、情景化教学模式贴合当前教育发展方向
与时共进，教育首当于先。墨守成规的教学方式，严重限制了小学语文教学中学生的想象力和求知欲。死记硬背的硬性指标，也在无形中让学生学习兴趣大幅递减。
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式”。面对教学现实存在的弊端以及教育改革的新目标。情景化语文教学的提出并实现，完全符合当下变革所需所想。
课堂教学情境的创设不是简单的教学方式变革，而是教学理念的更新。真正体现“语文是工具性和人文性的统一”这一语文学科理念。情景教学在语文课堂的应用，充分调动学生学习兴趣，使学生能够自主学习，全身心投入到学习中，配合教师工作，共同完成教学目标。提升语文教学质量。
二、情景化教学，有助于提高学生注意力和学习兴趣
新的教学模式——情景化教学。拉近师生距离，在活跃和互动的课堂氛围中，小学生不再面对死板空洞的书本课文。与之相反，语文课文中，蕴含着丰富的历史知识及人文資源，教师通过深度挖掘和情景再现，把枯燥的文字叙述转化为情景模型。让小学生在学习中，犹如身临其境。获得最真实的感情体验。在感知中，学习、领悟课文知识点，在活跃课堂环境，潜移默化地把新知识录入学生大脑。
当下的时代环境，多数小学生难以充分利用课堂学习时间。加之缺乏抽象思维能力，溜号现象十分明显。丰富多彩的课堂环境，摒弃了一支笔、一本书、一个本单一模式。通过绘声绘色的讲解教学，有意识地营造情景模型，将大大吸引小学生的课堂注意力。引领学生思想进入到课文中，留在课堂上。改观学生注意力。有效的情景化教学，逐步提高学生学习兴趣，促进增长学生抽象思维能力。
在学生潜意识里，都或多或少存在求知欲和好奇心理。丰富语文课堂教学载体，把静态的页面文字转化为动态的情景教学的价值，把每一名学生内在求知欲充分调动并挖掘出来，让学习兴趣变得更加浓厚，进一步提高学习能动性和效率。
三、情景化教学对课堂教学质量的影响
教学最终目的是把知识真正传递给学生，切实提高教学质量，于教育人！
固有教学模式，死板教条。不利于学生长期的良性发展。单一枯燥的教学难免影响孩子的学习主观能动性。排斥厌倦情绪滋生！进而影响整体教学质量。所以，以情景化教学替代原有模式势在必行。
情景化教学改变以老师为中心的教学方法。让学生转化形成课堂教学的主体。在互动中，师生交流。营造宽松活跃的学习气氛。引发学生智慧性思考，在思考中扎实牢记知识要点，建立灵活的理解和应用能力。
充分把握学生求知和好奇特点。通过情景化的教学。让每一个知识点在绘画等辅助教学手段向学生讲解。当堂教学，当堂消化吸收。而不是课后不解其意的“狼吞虎咽”死记硬背。
宽松的教学环境，学生思路得到最大释放。通过对课文的情景分析讲解，学生不仅仅单纯学习本堂要点，同时可以了解段落、词汇的精髓及来历。由此提高学生对知识的灵活运用。记忆更加扎实、更加全面。
四、情景化教学对语文教学的涵盖及引申
每名小学生都有一颗懵懂好奇的求知欲。语文课堂上的情景化教学。极大满足了学生的好奇心。在实际授课中。教师通过对课文历史背景的讲解及追寻。不仅让学生轻松记住知识点。同时一堂语文课，学生摄取到写作背景、历史缘由、词汇出处等课外知识。轻松间的学习氛围及引申教学，巩固学生学习质量，促发学生学习动力，最终学生文化素养得到跃升。
实践证明，情境化教学。不仅仅提高学生感知力和学习成绩。同时教师也是深受其会。小学语文教学必须围绕：引导和塑造小学生良好的思维及认知能力。借助场景等方式方法，丰富课堂氛围。潜移默化的教学授课，把知识录入学生大脑，课文内容形象化，情景化。让学生乐于接受，易于理解消化。把语文页面的“形”变成“境”启发学生学习兴趣。提高教学质量。
与时俱进的新思维，让我们必须在教育模式上需求突破和发展。保守僵化的授课形式已经不能诠释课本知识。为了进一步提高教学质量，丰富学生知识，语文教学情景化势在必行。同时代表了新时期教学要求。
参考文献
[1]张雪征.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].才智，2017（04）：44.
[2]王婧.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].作文成功之路（上），2017（11）：77-77.
[3]高艳红.情境教学法应用于小学语文教学中的价值研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（22）.
◆关键词：小学语文教学;情景化;价值分析
进入新时代，教育事业的发展，对小学教学方式和环境都提出新的要求。推进并实现小学语文教学情景化的授课模式变得尤为突出。新的教学方式方法，无疑符合教育改革方向，同时，也对教学质量和效率起到推波助澜之功效！把死板的教学经历转化为对学生内在潜质和兴趣的激发提炼。
一、情景化教学模式贴合当前教育发展方向
与时共进，教育首当于先。墨守成规的教学方式，严重限制了小学语文教学中学生的想象力和求知欲。死记硬背的硬性指标，也在无形中让学生学习兴趣大幅递减。
《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的方式”。面对教学现实存在的弊端以及教育改革的新目标。情景化语文教学的提出并实现，完全符合当下变革所需所想。
课堂教学情境的创设不是简单的教学方式变革，而是教学理念的更新。真正体现“语文是工具性和人文性的统一”这一语文学科理念。情景教学在语文课堂的应用，充分调动学生学习兴趣，使学生能够自主学习，全身心投入到学习中，配合教师工作，共同完成教学目标。提升语文教学质量。
二、情景化教学，有助于提高学生注意力和学习兴趣
新的教学模式——情景化教学。拉近师生距离，在活跃和互动的课堂氛围中，小学生不再面对死板空洞的书本课文。与之相反，语文课文中，蕴含着丰富的历史知识及人文資源，教师通过深度挖掘和情景再现，把枯燥的文字叙述转化为情景模型。让小学生在学习中，犹如身临其境。获得最真实的感情体验。在感知中，学习、领悟课文知识点，在活跃课堂环境，潜移默化地把新知识录入学生大脑。
当下的时代环境，多数小学生难以充分利用课堂学习时间。加之缺乏抽象思维能力，溜号现象十分明显。丰富多彩的课堂环境，摒弃了一支笔、一本书、一个本单一模式。通过绘声绘色的讲解教学，有意识地营造情景模型，将大大吸引小学生的课堂注意力。引领学生思想进入到课文中，留在课堂上。改观学生注意力。有效的情景化教学，逐步提高学生学习兴趣，促进增长学生抽象思维能力。
在学生潜意识里，都或多或少存在求知欲和好奇心理。丰富语文课堂教学载体，把静态的页面文字转化为动态的情景教学的价值，把每一名学生内在求知欲充分调动并挖掘出来，让学习兴趣变得更加浓厚，进一步提高学习能动性和效率。
三、情景化教学对课堂教学质量的影响
教学最终目的是把知识真正传递给学生，切实提高教学质量，于教育人！
固有教学模式，死板教条。不利于学生长期的良性发展。单一枯燥的教学难免影响孩子的学习主观能动性。排斥厌倦情绪滋生！进而影响整体教学质量。所以，以情景化教学替代原有模式势在必行。
情景化教学改变以老师为中心的教学方法。让学生转化形成课堂教学的主体。在互动中，师生交流。营造宽松活跃的学习气氛。引发学生智慧性思考，在思考中扎实牢记知识要点，建立灵活的理解和应用能力。
充分把握学生求知和好奇特点。通过情景化的教学。让每一个知识点在绘画等辅助教学手段向学生讲解。当堂教学，当堂消化吸收。而不是课后不解其意的“狼吞虎咽”死记硬背。
宽松的教学环境，学生思路得到最大释放。通过对课文的情景分析讲解，学生不仅仅单纯学习本堂要点，同时可以了解段落、词汇的精髓及来历。由此提高学生对知识的灵活运用。记忆更加扎实、更加全面。
四、情景化教学对语文教学的涵盖及引申
每名小学生都有一颗懵懂好奇的求知欲。语文课堂上的情景化教学。极大满足了学生的好奇心。在实际授课中。教师通过对课文历史背景的讲解及追寻。不仅让学生轻松记住知识点。同时一堂语文课，学生摄取到写作背景、历史缘由、词汇出处等课外知识。轻松间的学习氛围及引申教学，巩固学生学习质量，促发学生学习动力，最终学生文化素养得到跃升。
实践证明，情境化教学。不仅仅提高学生感知力和学习成绩。同时教师也是深受其会。小学语文教学必须围绕：引导和塑造小学生良好的思维及认知能力。借助场景等方式方法，丰富课堂氛围。潜移默化的教学授课，把知识录入学生大脑，课文内容形象化，情景化。让学生乐于接受，易于理解消化。把语文页面的“形”变成“境”启发学生学习兴趣。提高教学质量。
与时俱进的新思维，让我们必须在教育模式上需求突破和发展。保守僵化的授课形式已经不能诠释课本知识。为了进一步提高教学质量，丰富学生知识，语文教学情景化势在必行。同时代表了新时期教学要求。
参考文献
[1]张雪征.情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].才智，2017（04）：44.
[2]王婧.浅析情境教学法在小学语文课堂中的应用价值[J].作文成功之路（上），2017（11）：77-77.
[3]高艳红.情境教学法应用于小学语文教学中的价值研究[J].教学管理与教育研究，2017，2（22）.