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摘要：小班幼儿正是培养自理能力和良好生活习惯的重要时期，因为小班幼儿年龄小，可塑性强，容易接受各方面的教育，很容易受到外界因素的影响。在培养小班幼儿自理能力的实践中我们采取了多种策略。本文结合教育实践进行分析与探讨，为教育同仁培养小班幼儿的自理能力，提供有价值的参考。
关键词：小班幼儿;自理能力;策略
小班时期开展自理教育，培养幼儿的自理能力，对于他们身心健康成长以及长远发展都具有重要的意义。在当前社会大背景下，幼儿的自理能力比较差。有些家长更加关注幼儿的智力发展，却忽视了幼儿自理能力的培养以及良好生活习惯的养成。尤其是有些幼儿是由家里的老人带大的。由于受到隔代亲思想的影响。大部分老人在教育孩子时，凡事都会包办代替，结果使幼儿失去了大量的锻炼的机会，使他们没有养成良好的自理习惯，没有形成自我服务的意识，缺乏自我服务的能力。所以我们把培养小班幼儿的自理能力作为写小班教学的重要任务之一。本文结合小班自理教育实践进行分析与探讨，为教育同仁在小班时期开展相关教育实践提供有益的思路。
一、抓住一日生活教育契机，培养幼儿自理能力
在《指南》背景下开展幼儿教育，我们特别重视生活的独特教育价值。实践证明，在日常生活中培养幼儿的自理能力是一条重要的途径。在一日生活中教师要时时监督和提醒幼儿进行自我服务，不断的培养他们良好的生活习惯。
例如，在一日生活中幼儿小便和洗手，或者是在喝水或吃点心的时候，以及收藏图书、玩具的时候，教师都要有意识的让幼儿通过这种实践的方式提高他们的生活技能，培养他们自己的能力，使他们养成良好的行为习惯。如果幼儿不会穿脱裤子或者是不会洗手，那么教师就可以教给他们正确的穿脱衣服的方法和技巧，教给他们正确洗手的顺序和方法。在一日生活中幼儿每一件事情都要自己亲自动手去做，从而可以有效的培养他们自己的事情，自己做的意识。当然我们还要把这种策略运用到户外活动和进餐以及午睡等各个方面，让自理教育渗透在一日生活的活各个环节。在这个过程中教师要学会放手，为幼儿进行锻炼动手能力提供机会。总之在小班幼儿自理教育中抓住幼儿园一日生活的教育契机，随时培养幼儿的自我服务意识，帮助他们学习生活技能，进而提高他们的生活自理能力。
二、利用丰富多彩的游戏，培养幼儿的自理能力
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展自理教育应该重视游戏的应用，并以游戏为基本的活动形式，以激发小班幼儿自我服务的兴趣，在自然而然中提高他们自我服务的能力。游戏的应用创设了宽松的学习环境，对于小班幼儿来讲，良好的学习环境特别的重，要有利于使他们形成稳定的情绪使他们获得心理安全感，这样使他们能够更加积极主动的进行自我服务。
例如，在生活区教师提供了塑料珠粗细不同的彩色线绳。幼儿特别喜欢五颜六色的绳子，还有彩色的塑料珠子，他们会在穿珠子的游戏中改善手眼协调能力。有的教师还会提供动物宝宝以及汤匙和豆类等操作材料。这些材料会暗示幼儿开的给动物宝宝喂饭的游戏，在这个过程中让幼儿了解如何使用汤匙。有的教师还会在这里投放衣服等操作材料，引导幼儿玩拉拉链的游戏，以及扣纽扣的游戏，通过这些游戏活动在自然而然中促进幼儿精细动作发展。这些游戏的内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，可以有效调动幼儿的已有经验，促使他们积极主动地参与到游戏活动中来。游戏也为幼儿提供了自主探究的机会，使他们在实践当中发现和学习，快速的掌握自理的方法和诀窍。在幼儿自己教育中我们一定要遵循课程游戏化的教育理念，利用游戏的方式培养幼儿的自我服务意识，不断提高他们的自理能力。
三、发挥教师指导作用，成为幼儿的榜样
榜样的力量是无穷的，幼儿常常以自己的教师为榜样，并模仿教师的语言和行为。幼儿时常在有意无意间，会模仿教师，并认真观察教师的一言一行和一举一动。可以说教师成为了幼儿的一面镜子。同时，幼儿也会成为教师的影子。所以，作为幼儿教师，应该时刻注意自己的言行举止成为幼儿模仿的榜样，发挥自身的教育指导作用。
例如，在一次游戏活动中有一名幼儿不由自主地把自己的鞋子脱了下来，他也没有表现出要把鞋子穿好的意思。此时教师并没有直接去帮助这名幼儿把鞋子穿上，而是假装自己的鞋子，也被移走了。教師可以这样说：大家快来帮帮我，我的鞋子，不知道跑到哪里去了，此时每一名幼儿都把注意力集中在了教师的脚丫上，当然那一名脱掉鞋子的幼儿也在注视着教师的脚丫，此时教师再示范怎样穿好鞋子，会对这名幼儿产生一定的影响，让那名幼儿在模仿教师的行为中穿好自己的鞋子。由此可见，在培养幼儿的自理能力方面，教师的榜样示范发挥着至关重要的作用。因此在幼儿自理能力，教育中我们一定要重视自身的素质并发挥主导的作用，成为幼儿模仿的榜样。
综上所述，在小班幼儿教育中我们要特别重视自理能力的培养，帮助幼儿形成自我服务的意识，不断地提高幼儿的独立能力。幼儿时期是可塑性最强的时期，是培养他们良好行为习惯的关键期，我们一定要抓住这个时期，有效的开展自理教育，不断地提高幼儿自我服务意识和生活自理能力，使他们掌握各种各样的自理知识和生活的技能。本文是对近年来小班开展生活自理教育的经验总结，为教育同仁开展相关教育实践，提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]杨红瑜.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].内江科技，2016，37（10）：140.
[2]李倩.浅谈如何培养小班幼儿的自理能力[J].菏泽学院学报，2014，36（S1）：186-187+192.
四川省眉山市仁寿县龙正镇幼儿园 620010
关键词：小班幼儿;自理能力;策略
小班时期开展自理教育，培养幼儿的自理能力，对于他们身心健康成长以及长远发展都具有重要的意义。在当前社会大背景下，幼儿的自理能力比较差。有些家长更加关注幼儿的智力发展，却忽视了幼儿自理能力的培养以及良好生活习惯的养成。尤其是有些幼儿是由家里的老人带大的。由于受到隔代亲思想的影响。大部分老人在教育孩子时，凡事都会包办代替，结果使幼儿失去了大量的锻炼的机会，使他们没有养成良好的自理习惯，没有形成自我服务的意识，缺乏自我服务的能力。所以我们把培养小班幼儿的自理能力作为写小班教学的重要任务之一。本文结合小班自理教育实践进行分析与探讨，为教育同仁在小班时期开展相关教育实践提供有益的思路。
一、抓住一日生活教育契机，培养幼儿自理能力
在《指南》背景下开展幼儿教育，我们特别重视生活的独特教育价值。实践证明，在日常生活中培养幼儿的自理能力是一条重要的途径。在一日生活中教师要时时监督和提醒幼儿进行自我服务，不断的培养他们良好的生活习惯。
例如，在一日生活中幼儿小便和洗手，或者是在喝水或吃点心的时候，以及收藏图书、玩具的时候，教师都要有意识的让幼儿通过这种实践的方式提高他们的生活技能，培养他们自己的能力，使他们养成良好的行为习惯。如果幼儿不会穿脱裤子或者是不会洗手，那么教师就可以教给他们正确的穿脱衣服的方法和技巧，教给他们正确洗手的顺序和方法。在一日生活中幼儿每一件事情都要自己亲自动手去做，从而可以有效的培养他们自己的事情，自己做的意识。当然我们还要把这种策略运用到户外活动和进餐以及午睡等各个方面，让自理教育渗透在一日生活的活各个环节。在这个过程中教师要学会放手，为幼儿进行锻炼动手能力提供机会。总之在小班幼儿自理教育中抓住幼儿园一日生活的教育契机，随时培养幼儿的自我服务意识，帮助他们学习生活技能，进而提高他们的生活自理能力。
二、利用丰富多彩的游戏，培养幼儿的自理能力
在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们开展自理教育应该重视游戏的应用，并以游戏为基本的活动形式，以激发小班幼儿自我服务的兴趣，在自然而然中提高他们自我服务的能力。游戏的应用创设了宽松的学习环境，对于小班幼儿来讲，良好的学习环境特别的重，要有利于使他们形成稳定的情绪使他们获得心理安全感，这样使他们能够更加积极主动的进行自我服务。
例如，在生活区教师提供了塑料珠粗细不同的彩色线绳。幼儿特别喜欢五颜六色的绳子，还有彩色的塑料珠子，他们会在穿珠子的游戏中改善手眼协调能力。有的教师还会提供动物宝宝以及汤匙和豆类等操作材料。这些材料会暗示幼儿开的给动物宝宝喂饭的游戏，在这个过程中让幼儿了解如何使用汤匙。有的教师还会在这里投放衣服等操作材料，引导幼儿玩拉拉链的游戏，以及扣纽扣的游戏，通过这些游戏活动在自然而然中促进幼儿精细动作发展。这些游戏的内容与幼儿的实际生活有着密切的联系，可以有效调动幼儿的已有经验，促使他们积极主动地参与到游戏活动中来。游戏也为幼儿提供了自主探究的机会，使他们在实践当中发现和学习，快速的掌握自理的方法和诀窍。在幼儿自己教育中我们一定要遵循课程游戏化的教育理念，利用游戏的方式培养幼儿的自我服务意识，不断提高他们的自理能力。
三、发挥教师指导作用，成为幼儿的榜样
榜样的力量是无穷的，幼儿常常以自己的教师为榜样，并模仿教师的语言和行为。幼儿时常在有意无意间，会模仿教师，并认真观察教师的一言一行和一举一动。可以说教师成为了幼儿的一面镜子。同时，幼儿也会成为教师的影子。所以，作为幼儿教师，应该时刻注意自己的言行举止成为幼儿模仿的榜样，发挥自身的教育指导作用。
例如，在一次游戏活动中有一名幼儿不由自主地把自己的鞋子脱了下来，他也没有表现出要把鞋子穿好的意思。此时教师并没有直接去帮助这名幼儿把鞋子穿上，而是假装自己的鞋子，也被移走了。教師可以这样说：大家快来帮帮我，我的鞋子，不知道跑到哪里去了，此时每一名幼儿都把注意力集中在了教师的脚丫上，当然那一名脱掉鞋子的幼儿也在注视着教师的脚丫，此时教师再示范怎样穿好鞋子，会对这名幼儿产生一定的影响，让那名幼儿在模仿教师的行为中穿好自己的鞋子。由此可见，在培养幼儿的自理能力方面，教师的榜样示范发挥着至关重要的作用。因此在幼儿自理能力，教育中我们一定要重视自身的素质并发挥主导的作用，成为幼儿模仿的榜样。
综上所述，在小班幼儿教育中我们要特别重视自理能力的培养，帮助幼儿形成自我服务的意识，不断地提高幼儿的独立能力。幼儿时期是可塑性最强的时期，是培养他们良好行为习惯的关键期，我们一定要抓住这个时期，有效的开展自理教育，不断地提高幼儿自我服务意识和生活自理能力，使他们掌握各种各样的自理知识和生活的技能。本文是对近年来小班开展生活自理教育的经验总结，为教育同仁开展相关教育实践，提供了有价值的参考。
参考文献：
[1]杨红瑜.浅谈小班幼儿生活自理能力的培养策略[J].内江科技，2016，37（10）：140.
[2]李倩.浅谈如何培养小班幼儿的自理能力[J].菏泽学院学报，2014，36（S1）：186-187+192.
四川省眉山市仁寿县龙正镇幼儿园 620010