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【摘要】药学专业是一个实践性强，动手能力要求高的专业。根据目前高职药学专业学生未来工作岗位的需要，本文介绍了提高药理学课堂教学效果的四种途径，即理论实践一体化教学、微课的应用、多媒体移动设备辅助教学和情景模拟教学的应用。
【关键词】药理学 药学专业 教学效果
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0135-02
药学专业是一个实践性强，动手能力要求高的专业。目前高职药学专业学生由于学历以及自身能力的限制，毕业以后主要在各级医院的药房工作或在药厂和药店从事药品生产营销工作。学生的从业特点决定了我们今后应着重培养学生从事药品生产、营销、应用和药学服务的技能。药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学的桥粱学科，也是药学专业学生必修的重要专业课程。在传统的药理学教学中，教师往往强调理论知识学习而忽略了职业技能培养，现在为了适应社会需要、增升高职药学专业学生的就业率，我们必须采取多种途径来提高药理学课堂的教学效果，以便培养出高素质的实用型人才。下面就介绍四种能提高教学效果的途径。
一、理论实践一体化教学
理论实践一体化教学是将理论、实训教学内容一体化设置，以突出能力本位，强调经验知识，努力培养高素质的实用型人才为目的教学方式。在实施理实一体化教学时应注意以下几个问题：1.培养“双师型”教师，这里的“双师型”教师指的是既能胜任理论教学，又能指导学生实践，能把理论教学与实践教学紧密结合在一起实现教学目标的教师;2. 选择适合的教学内容并适当增减，不是所有的授课内容都适合理实一体化教学，应选择那些通过该教学方式能取得最佳教学效果的内容，并依据学生今后工作需要适当增减理论教学内容;3. 合理设计教学环节，药理学实验是动物实验，不确定因素较多，实施一体化教学难度较大，合理设计教学环节直接关系到一体化教学是否能顺利进行。理实一体化教学的效果要比纯理论授课效果好，学生相对兴趣浓厚，对药名及其作用记得快而牢，对药物中毒原因及表现更是印象深刻。因此，在理实一体化的课堂上，学生不仅能学到更加精炼的理论知识，更能充分吸收指导患者如何用药的相关知识。
二、微课的应用
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课与传统教学相比具有时间较短、内容精炼、生动有趣等特点，对于学生来说可以通过移动设备随时随地观看学习，对于教师来说制作简单、可以反复利用。微课往往是单一知识点教学，为了使学生形成一个系统的完整的知识体系，微课应与传统课堂教学有机的结合起来。比如说教师可以在以下几方面利用微课提高教学效果：1.通过微课让学生进行有针对性的课前预习并对授课内容产生期待;2.难以理解的药理作用机制通过微课动画展示更能直观形象的被学生掌握，而且课下后学生还可以借助微课视频对该知识点进行有效复习;3.重要的临床应用、不良反应，尤其是毒性反应通过微课视频播放对学生更有震撼效果，学生在今后的工作中更会谨慎地指导患者用药;4.实验课的技能操作教师在示教时，学生总是伸长脖子观看也看不清，不防就制作成微课在大屏幕上播放，教师和学生都会轻松些。
三、多媒体移动设备辅助教学
随着无线网络技术、移动终端的快速发展，现在越来越多的教师开始应用多媒体移动设备辅助教学。比如，教师可以建立QQ群或微信群，学生加入后就可通过移动设备（智能手机、平板电脑）与教师进行交流。在QQ群或微信群中教师可以完成如下事情：1.发布通知或需要学生预习、复习的内容;2. 上传学习资料（如教学课件、各种参考文献、各院校测验题）与学生共享;3.对于学生的问题可即时答疑;4.可在线进行学习讨论及测验测评，以弥补课堂教学的不足;5. 上传微课教学视频，视频既可以是已学内容便于学生复习，也可以是能拓展学生知识的内容以满足部分学生的需要。这种辅助教学方式是课堂教学的延伸，为教师与学生之间的交流互动提供了平台，节约双方的时间，使更多的学生愿意参与到提问讨论的学习中从而提高了课堂的教学效果。
四、情景模拟教学的应用
情景模拟是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题。在课堂教学时间允许的情况下，我们也可以采用情景模拟的方式来测试学生的学习情况并提高其在今后工作中对于药理学的实际应用能力。比如，请甲、乙两名同学分别扮演药店营销人员和到药店购买药物的人，要求扮演营销人员的同学能够依据购买药物者对于患病人病情的陈诉在现有药物中帮助其选择合适的治疗用药，同时要说明理由。通过这种方式，不仅是要检测学生的学习效果，更是要让学生意识到药理学对于其今后工作的重要性，激发其学习热情。
参考文献：
[1]廖于. “教学做”一体化教学模式在高职院校生理学教学中的应用，重庆医学，2010年39卷 第15期
[2]胡铁生 ，微课：区域教育信息资源发展的新趋势 ，电化教育研究 ，2011年10期
【关键词】药理学 药学专业 教学效果
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0135-02
药学专业是一个实践性强，动手能力要求高的专业。目前高职药学专业学生由于学历以及自身能力的限制，毕业以后主要在各级医院的药房工作或在药厂和药店从事药品生产营销工作。学生的从业特点决定了我们今后应着重培养学生从事药品生产、营销、应用和药学服务的技能。药理学是一门基础研究和应用研究并重的实验性学科，是医学与药学的桥粱学科，也是药学专业学生必修的重要专业课程。在传统的药理学教学中，教师往往强调理论知识学习而忽略了职业技能培养，现在为了适应社会需要、增升高职药学专业学生的就业率，我们必须采取多种途径来提高药理学课堂的教学效果，以便培养出高素质的实用型人才。下面就介绍四种能提高教学效果的途径。
一、理论实践一体化教学
理论实践一体化教学是将理论、实训教学内容一体化设置，以突出能力本位，强调经验知识，努力培养高素质的实用型人才为目的教学方式。在实施理实一体化教学时应注意以下几个问题：1.培养“双师型”教师，这里的“双师型”教师指的是既能胜任理论教学，又能指导学生实践，能把理论教学与实践教学紧密结合在一起实现教学目标的教师;2. 选择适合的教学内容并适当增减，不是所有的授课内容都适合理实一体化教学，应选择那些通过该教学方式能取得最佳教学效果的内容，并依据学生今后工作需要适当增减理论教学内容;3. 合理设计教学环节，药理学实验是动物实验，不确定因素较多，实施一体化教学难度较大，合理设计教学环节直接关系到一体化教学是否能顺利进行。理实一体化教学的效果要比纯理论授课效果好，学生相对兴趣浓厚，对药名及其作用记得快而牢，对药物中毒原因及表现更是印象深刻。因此，在理实一体化的课堂上，学生不仅能学到更加精炼的理论知识，更能充分吸收指导患者如何用药的相关知识。
二、微课的应用
微课是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课与传统教学相比具有时间较短、内容精炼、生动有趣等特点，对于学生来说可以通过移动设备随时随地观看学习，对于教师来说制作简单、可以反复利用。微课往往是单一知识点教学，为了使学生形成一个系统的完整的知识体系，微课应与传统课堂教学有机的结合起来。比如说教师可以在以下几方面利用微课提高教学效果：1.通过微课让学生进行有针对性的课前预习并对授课内容产生期待;2.难以理解的药理作用机制通过微课动画展示更能直观形象的被学生掌握，而且课下后学生还可以借助微课视频对该知识点进行有效复习;3.重要的临床应用、不良反应，尤其是毒性反应通过微课视频播放对学生更有震撼效果，学生在今后的工作中更会谨慎地指导患者用药;4.实验课的技能操作教师在示教时，学生总是伸长脖子观看也看不清，不防就制作成微课在大屏幕上播放，教师和学生都会轻松些。
三、多媒体移动设备辅助教学
随着无线网络技术、移动终端的快速发展，现在越来越多的教师开始应用多媒体移动设备辅助教学。比如，教师可以建立QQ群或微信群，学生加入后就可通过移动设备（智能手机、平板电脑）与教师进行交流。在QQ群或微信群中教师可以完成如下事情：1.发布通知或需要学生预习、复习的内容;2. 上传学习资料（如教学课件、各种参考文献、各院校测验题）与学生共享;3.对于学生的问题可即时答疑;4.可在线进行学习讨论及测验测评，以弥补课堂教学的不足;5. 上传微课教学视频，视频既可以是已学内容便于学生复习，也可以是能拓展学生知识的内容以满足部分学生的需要。这种辅助教学方式是课堂教学的延伸，为教师与学生之间的交流互动提供了平台，节约双方的时间，使更多的学生愿意参与到提问讨论的学习中从而提高了课堂的教学效果。
四、情景模拟教学的应用
情景模拟是指根据对象可能担任的职务，编制一套与该职务实际情况相似的测试项目，将被测试者安排在模拟的工作情境中处理可能出现的各种问题。在课堂教学时间允许的情况下，我们也可以采用情景模拟的方式来测试学生的学习情况并提高其在今后工作中对于药理学的实际应用能力。比如，请甲、乙两名同学分别扮演药店营销人员和到药店购买药物的人，要求扮演营销人员的同学能够依据购买药物者对于患病人病情的陈诉在现有药物中帮助其选择合适的治疗用药，同时要说明理由。通过这种方式，不仅是要检测学生的学习效果，更是要让学生意识到药理学对于其今后工作的重要性，激发其学习热情。
参考文献：
[1]廖于. “教学做”一体化教学模式在高职院校生理学教学中的应用，重庆医学，2010年39卷 第15期
[2]胡铁生 ，微课：区域教育信息资源发展的新趋势 ，电化教育研究 ，2011年10期