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担任英语教师多年来,笔者始终思考一个问题:如何让学生积极主动地学习外语呢?笔者认为,学习方法和良好的学习习惯对于高中学生的英语学习非常重要。
1 教会学生背单词的方法
不少学生背单词时不读、不写,只是看,这是一种非常不好的记忆单词的方法。专家指出,背单词需要尽可能多地使用自己的感官,这样的记忆效果最佳。记单词的时候,要用手写、用嘴说、用耳朵听、用眼睛看。另外,一次记住了并不表示终身记住了,记单词要强调多次反复,一般来讲,一个单词间隔一定时间背一遍,总共背7遍,记忆效果比较好。当然,多用是记忆单词的另一个有效手段,如背单词的同时造个句子,甚至表演出来,多用刚记住的单词写作文等。
教师在考查单词时要讲究循序渐进和多次反复的原则,第一次考查可以要求80分以上为通过,第二次考查要求90分以上为通过,第三次考查要求至多只有一个词错误。单词可以采用多角度考查的原则,如按单元、词性、字母、汉语拼音顺序,听写相结合,听写、默写相结合,单元测验与多单元综合测验相结合。
此外,教师还要营造英语环境,培养学生兴趣。教师要积极开动脑筋,采取各种各样的方式拓宽学生学习外语的渠道,活跃学习英语的气氛,如轮流主编墙报,设立英语角,玩英语游戏,开展讲故事等英语竞赛,订阅适合中学生阅读的英语报纸、杂志等,使处于不同水平、不同能力层次的学生人人有参与和体验语言的实践机会,从而沉浸在浓烈的外语氛围之中,培养学习英语的兴趣。
2 培养整理错误习题的习惯
在做练习或考试中学生常常会做错题。根据经验及认真的对比,笔者发现许多题目都属于同一知识点的错误,往往是这次错了,也改正了,但同一个知识点下次变换了题型,又会做错。因此,笔者认为有必要从错题入手解决这一问题。笔者要求每个学生都准备一个错题本,把自己作业及考试中做错的题目收集改正,保留错误的答案,用其他颜色的笔写上正确的答案,教师可以随时检查。长期这样坚持,学生会对错题加深认识,平时和临考前看看,考试时相似的错误不会再犯,因而错误率有效降低,既有利于巩固旧知识,也有助于学习新知识。
3 丰富教学形式,增强学生的学习兴趣
教学有法,教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此,教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段,营造丰富多彩的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学,变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境,使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣,并指导其学习的方法和途径,培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段,从听、说、读、写不同的角度开展语言知识和技能的训练,使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
课堂教学要敢于打破旧模式,选择符合教学规律和适合具体教学情境的相对优化的教学形式,将所教知识化繁为简、化难为易,以获得最佳的教学效果。
4 加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力
高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际,对听说读写能力要求很高,特别是读写能力。为此,必须加强高中学生的课外阅读,才能促进学生能力的提升。
为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗,阅读内容最好是原汁原味的外语材料,可以读些短文、诗歌、公文、信件,分析报纸杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料,耳濡目染,向大脑输入大量的材料及相关信息,进行分析、理解,进而背诵、记忆,从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中,加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
5 教师要不断进行教学反思
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性,激励个人成长愿望,有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会,因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
(作者单位:河北省玉田县林南仓中学)
1 教会学生背单词的方法
不少学生背单词时不读、不写,只是看,这是一种非常不好的记忆单词的方法。专家指出,背单词需要尽可能多地使用自己的感官,这样的记忆效果最佳。记单词的时候,要用手写、用嘴说、用耳朵听、用眼睛看。另外,一次记住了并不表示终身记住了,记单词要强调多次反复,一般来讲,一个单词间隔一定时间背一遍,总共背7遍,记忆效果比较好。当然,多用是记忆单词的另一个有效手段,如背单词的同时造个句子,甚至表演出来,多用刚记住的单词写作文等。
教师在考查单词时要讲究循序渐进和多次反复的原则,第一次考查可以要求80分以上为通过,第二次考查要求90分以上为通过,第三次考查要求至多只有一个词错误。单词可以采用多角度考查的原则,如按单元、词性、字母、汉语拼音顺序,听写相结合,听写、默写相结合,单元测验与多单元综合测验相结合。
此外,教师还要营造英语环境,培养学生兴趣。教师要积极开动脑筋,采取各种各样的方式拓宽学生学习外语的渠道,活跃学习英语的气氛,如轮流主编墙报,设立英语角,玩英语游戏,开展讲故事等英语竞赛,订阅适合中学生阅读的英语报纸、杂志等,使处于不同水平、不同能力层次的学生人人有参与和体验语言的实践机会,从而沉浸在浓烈的外语氛围之中,培养学习英语的兴趣。
2 培养整理错误习题的习惯
在做练习或考试中学生常常会做错题。根据经验及认真的对比,笔者发现许多题目都属于同一知识点的错误,往往是这次错了,也改正了,但同一个知识点下次变换了题型,又会做错。因此,笔者认为有必要从错题入手解决这一问题。笔者要求每个学生都准备一个错题本,把自己作业及考试中做错的题目收集改正,保留错误的答案,用其他颜色的笔写上正确的答案,教师可以随时检查。长期这样坚持,学生会对错题加深认识,平时和临考前看看,考试时相似的错误不会再犯,因而错误率有效降低,既有利于巩固旧知识,也有助于学习新知识。
3 丰富教学形式,增强学生的学习兴趣
教学有法,教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式,从实施素质教育的高度出发,通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此,教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段,营造丰富多彩的教学氛围,充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学,变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境,使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发学生的学习动机和兴趣,并指导其学习的方法和途径,培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段,从听、说、读、写不同的角度开展语言知识和技能的训练,使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。
课堂教学要敢于打破旧模式,选择符合教学规律和适合具体教学情境的相对优化的教学形式,将所教知识化繁为简、化难为易,以获得最佳的教学效果。
4 加强中学阶段的外语阅读,提升学生的学习能力
高中英语要求学生突出语篇、强调应用、注重实际,对听说读写能力要求很高,特别是读写能力。为此,必须加强高中学生的课外阅读,才能促进学生能力的提升。
为了获得真正的外语语感和了解所学语言国家的文化、习俗,阅读内容最好是原汁原味的外语材料,可以读些短文、诗歌、公文、信件,分析报纸杂志上的英文原文。学生通过大量接触外语原文材料,耳濡目染,向大脑输入大量的材料及相关信息,进行分析、理解,进而背诵、记忆,从而达到需要时有用信息的有效输出。在外语教学过程中,加大外语语言材料阅读量是提高学生学习能力的重要途径。
5 教师要不断进行教学反思
广泛的反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师朝终身化方向发展。反思将强化教师的创造性,激励个人成长愿望,有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。
自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会,因为无论一个教学过程多么好,都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。
(作者单位:河北省玉田县林南仓中学)