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摘 要：中国拥有上下五千年的悠久历史，孕育了源远流长的中华文化。其中，经典文学更是是民族文化的精髓，是中华文明传承数千年而经久不衰的重要原因。对于我们而言，它不但韵律和谐自然，更蕴含着无数深刻的人生哲理、高雅的审美情趣和强大的民族精神，且具有永恒的生命力。诵读经典，对于帮助小学生了解中国优秀文化传统，厚实文学功底，培养良好道德品质和文明行为习惯具有深远的意义。
关键词：诵读经典；时间；内容；形式；家校合作；鼓励
古人云：“腹有诗书气自华”用这句话来形容读书和高雅气质形成之间的关系，再为妥帖不过。一个人如果经典读的多了，身上就会自然而然地拥有一种书卷之气，这股书卷气进而影响他的一言一行，使之符合高尚和雅致。
小学时期是人成长的关键阶段，也是学生品德和性格形成的基础时期。如果能在这时加强学生在经典诵读方面的引导，将有助于学生审美意识的养成，经典兴趣的培养，美好品德的养成，并为学生提供一个诗意的童年，以便开启诗意的美好人生。《离骚》让人感受到伟大的诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的高尚品德和爱国情感。《岳阳楼记》表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。这些经典语句都教育学生要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。
引导小学生诵读经典，不仅可以丰富他们的校园文化生活，而且能够让他们养成良好的阅读习惯，对于他们以后的学习和生活都很有帮助。更重要的是，让孩子们从小接触中华经典诗词文的熏陶，会在潜移默化中影响他们的行为习惯和意志品质，陶冶他们的情操，为他们成长为一个新时代的大好青年做足准备。
孔子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀……”《弟子规》中说：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”这些经典教导我们在日常生活中，要竭尽对父母的恭敬，要保持和悦愉快的心情去对待父母。
传统经典强调，择友需慎重，“子曰无友不如已，益损三友正如斯，端人正士当结纲，阿谀迎奉应远之，酒肉之交难长友，忤逆为朋人笑痴，汪博痞徒宜戒拒，风雨急难见心机”要远离那些阿谀奉承、酒肉朋友，正直高尚、能够共患难的人才是我们择友的对象。
身为教师，我们无疑肩负着引导孩诵读经典的责任和使命，那么我们该如何培养小学生诵读经典的兴趣呢？我认为有以下几个要点。
一、合理安排诵读时间
合理的诵读时间不宜过长，也不宜过短——孩子们的精神和注意力一般不会集中太长时间，如果诵读的时间过长，轻则导致背诵效率低下，重则引起学生的反感，得不偿失。但诵读的时间也不宜过短，那样会让学生感觉时间仓促，甚至会发出“是不是老师准备不充分”这样的疑问。因此，确定合理的诵读时间显得尤为重要。根据我个人的教学经验，我觉得选择晨读时间诵读，并在正式讲课前五分钟温习是最有效的方法。
结合节日庆祝活动诵读。每年的端午节、“六一”儿童节、教师节、母亲节、国庆节、“一二九”、元旦等节日，都可以开展以“爱国主义教育”“感恩教育”“自强教育”等为主题的诗文朗诵、征文等活动。学生在领略古诗文优美韵律的同时，也深深为其深刻的内涵所感动、震憾，从而接受古文经典中有价值的教育观念。
二、合理选择诵读内容
对于小学生而言，因为他们的接受能力有限，因此并不能吸收太过高深拗口的东西，所以我们老师在为他们选择诵读内容的时候，最好是筛选那些字面意思简单、且富有节奏和音律美的诗词文。通过对这些诗词文的简单讲解，让学生们在诵读的时候能夠进行充分的联想和想象，久而久之，就会达到以情入境的效果，就能体会到“诗中有画”“画中有诗”的中国古典美。
三、家校合作
家庭教育和学校教育是学生成长过程中必不可少的两大教育方式。其中家庭教育对学生们行为习惯形成的影响无疑是最大的。因此，实行家校合作，让家长和老师共同引导学生对于经典的诵读显然是非常必要的。如果家长能够以身作则，积极投入对经典的诵读和学习，就会为孩子营造一个良好的诵读经典的氛围，养成孩子优秀的阅读习惯，进而受益终生。
家庭教育是人出生后的第一所学校，是个人成长的摇篮。家庭教育担负着传授文化知识，培养道德品质，指导行为规范，帮助营生自主等责任。首先，我们通过各种形式的家长会转变家长“重智、重体、重美”、“轻德”的观念；其次，作为家长，应以身立范，关怀慈爱，循循善诱，将亲情感化与严格要求统一起来，使得“慈爱不至于姑息，严格不至于伤恩”；然后，通过开展“亲子共读经典”“亲子演绎经典”“亲子经典活动”等途径将亲情爱心的濡染浸润使受教化者爱其亲、信其道，大大增强青少年道德品质养成的成效，有利于青少年思想道德素质的提高。
四、对学生多加鼓励
一阵热烈的掌声，一个大大的拥抱，一声满意的赞许，一张小小的喜报，一个薄薄的笔记本，一朵鲜艳的小红花，一次口头表扬……这些微不足道的奖赏，对学生而言，却是莫大的鼓励，因为这是我们对他们的肯定，对他们努力的认可！在引导学生进行经典诵读的时候，我们教师要不吝赞美之词，多多鼓励和赞美学生，这不单会提高学生们诵读经典的积极性，更会形成一个乐学爱教的良性教学循环，让学生和老师都受益匪浅。
李白的诗既能让学生感受到他那种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的蔑视权贵的精神及追求自由的个性，也激励着学生要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念。学生在诵读过程中，也是在与历史文化名人进行对话交流，从而在潜移默化中受到感染、熏陶，树立起坚定的信念，做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”激励学生要有坚强的意志，经受住磨难的考验。
我们伟大的中华民族，拥有着五千年的悠久历史，更拥有着博大精深的民族文化。让我们携起手来，加强对孩子们经典诵读的引导，培养他们良好的诵读兴趣，传承和发扬我们的灿烂文化吧！
作者简介：
杨晓洁（1987.06—），女，现在任教于驻马店市第二十四小学。
关键词：诵读经典；时间；内容；形式；家校合作；鼓励
古人云：“腹有诗书气自华”用这句话来形容读书和高雅气质形成之间的关系，再为妥帖不过。一个人如果经典读的多了，身上就会自然而然地拥有一种书卷之气，这股书卷气进而影响他的一言一行，使之符合高尚和雅致。
小学时期是人成长的关键阶段，也是学生品德和性格形成的基础时期。如果能在这时加强学生在经典诵读方面的引导，将有助于学生审美意识的养成，经典兴趣的培养，美好品德的养成，并为学生提供一个诗意的童年，以便开启诗意的美好人生。《离骚》让人感受到伟大的诗人屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的高尚品德和爱国情感。《岳阳楼记》表达了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，体现了作者忧国忧民的思想感情。这些经典语句都教育学生要关心祖国、民族的命运，要有忧国忧民的情怀。
引导小学生诵读经典，不仅可以丰富他们的校园文化生活，而且能够让他们养成良好的阅读习惯，对于他们以后的学习和生活都很有帮助。更重要的是，让孩子们从小接触中华经典诗词文的熏陶，会在潜移默化中影响他们的行为习惯和意志品质，陶冶他们的情操，为他们成长为一个新时代的大好青年做足准备。
孔子曰：“孝子之事亲也，居则致其敬，养则致其乐，病则致其忧，丧则致其哀……”《弟子规》中说：“亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”这些经典教导我们在日常生活中，要竭尽对父母的恭敬，要保持和悦愉快的心情去对待父母。
传统经典强调，择友需慎重，“子曰无友不如已，益损三友正如斯，端人正士当结纲，阿谀迎奉应远之，酒肉之交难长友，忤逆为朋人笑痴，汪博痞徒宜戒拒，风雨急难见心机”要远离那些阿谀奉承、酒肉朋友，正直高尚、能够共患难的人才是我们择友的对象。
身为教师，我们无疑肩负着引导孩诵读经典的责任和使命，那么我们该如何培养小学生诵读经典的兴趣呢？我认为有以下几个要点。
一、合理安排诵读时间
合理的诵读时间不宜过长，也不宜过短——孩子们的精神和注意力一般不会集中太长时间，如果诵读的时间过长，轻则导致背诵效率低下，重则引起学生的反感，得不偿失。但诵读的时间也不宜过短，那样会让学生感觉时间仓促，甚至会发出“是不是老师准备不充分”这样的疑问。因此，确定合理的诵读时间显得尤为重要。根据我个人的教学经验，我觉得选择晨读时间诵读，并在正式讲课前五分钟温习是最有效的方法。
结合节日庆祝活动诵读。每年的端午节、“六一”儿童节、教师节、母亲节、国庆节、“一二九”、元旦等节日，都可以开展以“爱国主义教育”“感恩教育”“自强教育”等为主题的诗文朗诵、征文等活动。学生在领略古诗文优美韵律的同时，也深深为其深刻的内涵所感动、震憾，从而接受古文经典中有价值的教育观念。
二、合理选择诵读内容
对于小学生而言，因为他们的接受能力有限，因此并不能吸收太过高深拗口的东西，所以我们老师在为他们选择诵读内容的时候，最好是筛选那些字面意思简单、且富有节奏和音律美的诗词文。通过对这些诗词文的简单讲解，让学生们在诵读的时候能夠进行充分的联想和想象，久而久之，就会达到以情入境的效果，就能体会到“诗中有画”“画中有诗”的中国古典美。
三、家校合作
家庭教育和学校教育是学生成长过程中必不可少的两大教育方式。其中家庭教育对学生们行为习惯形成的影响无疑是最大的。因此，实行家校合作，让家长和老师共同引导学生对于经典的诵读显然是非常必要的。如果家长能够以身作则，积极投入对经典的诵读和学习，就会为孩子营造一个良好的诵读经典的氛围，养成孩子优秀的阅读习惯，进而受益终生。
家庭教育是人出生后的第一所学校，是个人成长的摇篮。家庭教育担负着传授文化知识，培养道德品质，指导行为规范，帮助营生自主等责任。首先，我们通过各种形式的家长会转变家长“重智、重体、重美”、“轻德”的观念；其次，作为家长，应以身立范，关怀慈爱，循循善诱，将亲情感化与严格要求统一起来，使得“慈爱不至于姑息，严格不至于伤恩”；然后，通过开展“亲子共读经典”“亲子演绎经典”“亲子经典活动”等途径将亲情爱心的濡染浸润使受教化者爱其亲、信其道，大大增强青少年道德品质养成的成效，有利于青少年思想道德素质的提高。
四、对学生多加鼓励
一阵热烈的掌声，一个大大的拥抱，一声满意的赞许，一张小小的喜报，一个薄薄的笔记本，一朵鲜艳的小红花，一次口头表扬……这些微不足道的奖赏，对学生而言，却是莫大的鼓励，因为这是我们对他们的肯定，对他们努力的认可！在引导学生进行经典诵读的时候，我们教师要不吝赞美之词，多多鼓励和赞美学生，这不单会提高学生们诵读经典的积极性，更会形成一个乐学爱教的良性教学循环，让学生和老师都受益匪浅。
李白的诗既能让学生感受到他那种“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的蔑视权贵的精神及追求自由的个性，也激励着学生要有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的坚定信念。学生在诵读过程中，也是在与历史文化名人进行对话交流，从而在潜移默化中受到感染、熏陶，树立起坚定的信念，做一个追求真善美，追求高尚道德情操的人，做一个有作为的人。
孟子曰：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”激励学生要有坚强的意志，经受住磨难的考验。
我们伟大的中华民族，拥有着五千年的悠久历史，更拥有着博大精深的民族文化。让我们携起手来，加强对孩子们经典诵读的引导，培养他们良好的诵读兴趣，传承和发扬我们的灿烂文化吧！
作者简介：
杨晓洁（1987.06—），女，现在任教于驻马店市第二十四小学。