【摘 要】
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目前,我国对STAEM教育的实践研究成果在教学中的应用还是缺乏有效实践,且各学科对STEAM教育实践还处于初步探究阶段.现有的STEAM课程多存在于中小学信息技术、通用技术、劳动
【机 构】
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广东省广州市广大附属实验学校 广东广州 510430
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目前,我国对STAEM教育的实践研究成果在教学中的应用还是缺乏有效实践,且各学科对STEAM教育实践还处于初步探究阶段.现有的STEAM课程多存在于中小学信息技术、通用技术、劳动技术科学等学科中,未能有效冲破学科壁垒,达到跨学科的有机融合.因此,本文追根溯源,通过深入理解从STEM到STAEM的过程及教育模式的本质特征,以课题研究过程中“基于项目的学习”为例,阐述“基于项目学习”的过程及感悟,为探索推进STEAM教育的新模式提供部分实践经验[1].
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