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批改作文几乎是所有语文教师都感到头疼的事，尤其是高年级学生的习作篇幅相对较长，致使作文批改像大山一样压在语文教师的身上。针对一系列的问题，笔者近两年在班级中开展的“争夺星级作文小冠军”系列评价活动，使学生的习作有目标，批改有抓手，创作有动力，收到了意想不到的效果。“争夺星级作文小冠军”系列评价活动可依次分为设计评价标准表格、具体评价定星级和学期末总结评价三个环节来完成。