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摘 要: 随着信息技术的不断发展,更多先进的教学手法应用到体育教学中,从而逐渐摆脱了过去教师“边示范、边讲解”的传统教学模式。多媒体教育方式的普及,既能够满足少年儿童的求知欲、好奇欲,又能够营造一种和谐的氛围,还能让学生保持高度的注意力,激发他们的学习兴趣和学习热情,保持一种持久的学习积极性。
关键词: 体育教学 教学手法 多媒体
科技的进步,多媒体的兴起,加之计算机和网络技术狂飙突进式的发展,教育已初步迈入现代化阶段,近几年来,多媒体教育普及程度越来越高,“纸化教育”似乎已经得到了更多人的认可。“投影、做课件”似乎已是每一位老师必须掌握的技术,现今,多媒体教育已普遍应用于多数文化课当中。
体育教育贯穿每一个学生的求学生涯,体育课指导学生掌握必要的生活技能,培养健康的体魄和良好的身心,其重要性不言而喻。传统意义上的体育课,即老师与学生共同在开阔的区域内,由老师示范动作,学生模仿,再辅以训练。但是在实际中,经常会遇到不仅结构复杂,还要迅速完成的系列动作。例如,跳远项目的空中动作,双杠、单杠等体操动作,前、后滚翻的滚翻等,还是一些非常态动作。投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳高这个项目,挺身式跳远的展体,俯卧式跳高的转髋等动作等,均是日常生活中学生很少会做的动作,这给教学带来了一定的阻碍。一方面,示范动作的标准因人而异。一些教师可能由于自己掌握的程度、现场的发挥程度、年龄、状态、心理等各种复杂的情况,无法将示范动作做得规范。另一方面,学生的观察角度有限,对于一些连续的、复杂的动作,学生可能一遍甚至几遍内无法完全领会,让老师数次示范又是不现实的。这时就可以在教学中使用多媒体。
体育多媒体教学的优势可以概括成以下几点:
一、随机应变,能够自由掌控进度,有利于突破教学难点,克服遗忘。
在小学阶段,学生的理解力和掌控力有限,在做一些复杂的连贯动作时,老师可能需要示范多次,但这些动作都是瞬间性的。利用多媒体技术,学生可以通过荧幕看到最标准的动作流程,在遇到关键点时,可以通过多媒体的“暂停、慢放、回放”等功能,让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师也可以通过多媒体发现学生的薄弱环节,并对技术进行讲解,从而缩短了上课的时间,提高了效率,也为老师节省了精力,使老师教给了学生更多知识。
二、直观性,多角度,多视野。
通过和一些小学生的交流,我们不难发现,学生对体育老师“讲教材”式的授课方式没有足够的兴趣,体育老师大多是先对一个动作进行口头描述,然后以语言的形式进行分解,再示范。往往学生会产生疲劳感,达不到预期的课堂效果。尝试采用多媒体教学方式后,学生可以通过观看视频资料,掌握整个动作流程,新鲜的教学方式也能够激发学生的兴趣。此外,多媒体的教学方式能够让学生全景式地看到一个动作的完整流程,去除盲区,学生也可以更加有效地吸收。
三、交互性强,容易形成活跃的课堂气氛。
传统的教学模式,教师边教边示范,之后就是学生模仿练习,缺乏语言上的交流,仅是一个身体的运动过程。事实上,体育课是对一个人身心进行锻炼的过程。体育多媒体化的引入,使学生可以通过观摩多媒体课件,互相交流。在体育课上,学生们既锻炼了身体,又锻炼了自己与人沟通的能力。学生与学生之间、老师与学生之间形成交际圈,课堂氛围活跃而又轻松。
四、能够使体育教学同德育教学等其他教学有效融合,丰富体育教学内涵。
一种片面的观点认为,体育是“纯体力”的科目。这种观点是片面的。毛泽东同志曾说:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。”直观上看,体育课上,老师说一句“慢跑800米”,大家就会机械地去跑。如果只是把体育当成一种纯身体的锻炼,也就把体育这门课程弱化了。小学生处在心理发展的关键时期,这时候需要向他们传递更多的正能量。如讲100米跑的时候,教师可拿出相应的多媒体资料,内容是刘翔夺得110米栏冠军后,身披国旗的画面,他为祖国赢得了荣誉,也体现了人生价值。通过这样的教学,则可以传递给学生一种“时下努力锻炼,未来报效祖国”的爱国理念。同时,在篮球授课中,给学生放一些精彩的篮球集锦,学生会从打篮球或者踢足球这些团体项目中,深刻感受到团结的力量,体会到集体主义,形成坚强的意志品质,形成乐观积极向上的精神。这都是体育传递出来的正能量,是当下体育老师应该格外注重的东西。
利用多媒体讲课时,教师应注意维持课堂秩序,防止多媒体“喧宾夺主”,对多媒体的使用要适当、适宜、适度,如果只是单纯地放映,学生只是单纯地看,好似是观看电影一般,这样就起不到好的上课效果。教师应随时调整课堂结构,以多媒体为辅助,科学地安排和协调上课时间,利用自己的特色语言及其行为,打动学生,让学生充分融入课堂中。
多媒体教学是随着时代的实际需要而发展起来的,针对教学中所遇到的问题,要适当选择多媒体,更好地展示体育知识。时代飞速发展,国家对小学生的培养也越来越重视,因此教学手段也要与时俱进。虽然多媒体教学方式已经普及,但在我国一些经济不发达的地区,教育水平仍比较低,没有相应的多媒体设备。相信未来随着国家综合国力的提升,我国的体育教学事业会日趋现代化和完善,能够为国家培养多功能型人才奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]邢金山.多媒体在职业教育中培养学生学习兴趣的探讨[J].南昌教育学院学报,2011.
关键词: 体育教学 教学手法 多媒体
科技的进步,多媒体的兴起,加之计算机和网络技术狂飙突进式的发展,教育已初步迈入现代化阶段,近几年来,多媒体教育普及程度越来越高,“纸化教育”似乎已经得到了更多人的认可。“投影、做课件”似乎已是每一位老师必须掌握的技术,现今,多媒体教育已普遍应用于多数文化课当中。
体育教育贯穿每一个学生的求学生涯,体育课指导学生掌握必要的生活技能,培养健康的体魄和良好的身心,其重要性不言而喻。传统意义上的体育课,即老师与学生共同在开阔的区域内,由老师示范动作,学生模仿,再辅以训练。但是在实际中,经常会遇到不仅结构复杂,还要迅速完成的系列动作。例如,跳远项目的空中动作,双杠、单杠等体操动作,前、后滚翻的滚翻等,还是一些非常态动作。投掷项目中,铅球的最后用力顺序;跳高这个项目,挺身式跳远的展体,俯卧式跳高的转髋等动作等,均是日常生活中学生很少会做的动作,这给教学带来了一定的阻碍。一方面,示范动作的标准因人而异。一些教师可能由于自己掌握的程度、现场的发挥程度、年龄、状态、心理等各种复杂的情况,无法将示范动作做得规范。另一方面,学生的观察角度有限,对于一些连续的、复杂的动作,学生可能一遍甚至几遍内无法完全领会,让老师数次示范又是不现实的。这时就可以在教学中使用多媒体。
体育多媒体教学的优势可以概括成以下几点:
一、随机应变,能够自由掌控进度,有利于突破教学难点,克服遗忘。
在小学阶段,学生的理解力和掌控力有限,在做一些复杂的连贯动作时,老师可能需要示范多次,但这些动作都是瞬间性的。利用多媒体技术,学生可以通过荧幕看到最标准的动作流程,在遇到关键点时,可以通过多媒体的“暂停、慢放、回放”等功能,让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节,教师也可以通过多媒体发现学生的薄弱环节,并对技术进行讲解,从而缩短了上课的时间,提高了效率,也为老师节省了精力,使老师教给了学生更多知识。
二、直观性,多角度,多视野。
通过和一些小学生的交流,我们不难发现,学生对体育老师“讲教材”式的授课方式没有足够的兴趣,体育老师大多是先对一个动作进行口头描述,然后以语言的形式进行分解,再示范。往往学生会产生疲劳感,达不到预期的课堂效果。尝试采用多媒体教学方式后,学生可以通过观看视频资料,掌握整个动作流程,新鲜的教学方式也能够激发学生的兴趣。此外,多媒体的教学方式能够让学生全景式地看到一个动作的完整流程,去除盲区,学生也可以更加有效地吸收。
三、交互性强,容易形成活跃的课堂气氛。
传统的教学模式,教师边教边示范,之后就是学生模仿练习,缺乏语言上的交流,仅是一个身体的运动过程。事实上,体育课是对一个人身心进行锻炼的过程。体育多媒体化的引入,使学生可以通过观摩多媒体课件,互相交流。在体育课上,学生们既锻炼了身体,又锻炼了自己与人沟通的能力。学生与学生之间、老师与学生之间形成交际圈,课堂氛围活跃而又轻松。
四、能够使体育教学同德育教学等其他教学有效融合,丰富体育教学内涵。
一种片面的观点认为,体育是“纯体力”的科目。这种观点是片面的。毛泽东同志曾说:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的,有文化的劳动者。”直观上看,体育课上,老师说一句“慢跑800米”,大家就会机械地去跑。如果只是把体育当成一种纯身体的锻炼,也就把体育这门课程弱化了。小学生处在心理发展的关键时期,这时候需要向他们传递更多的正能量。如讲100米跑的时候,教师可拿出相应的多媒体资料,内容是刘翔夺得110米栏冠军后,身披国旗的画面,他为祖国赢得了荣誉,也体现了人生价值。通过这样的教学,则可以传递给学生一种“时下努力锻炼,未来报效祖国”的爱国理念。同时,在篮球授课中,给学生放一些精彩的篮球集锦,学生会从打篮球或者踢足球这些团体项目中,深刻感受到团结的力量,体会到集体主义,形成坚强的意志品质,形成乐观积极向上的精神。这都是体育传递出来的正能量,是当下体育老师应该格外注重的东西。
利用多媒体讲课时,教师应注意维持课堂秩序,防止多媒体“喧宾夺主”,对多媒体的使用要适当、适宜、适度,如果只是单纯地放映,学生只是单纯地看,好似是观看电影一般,这样就起不到好的上课效果。教师应随时调整课堂结构,以多媒体为辅助,科学地安排和协调上课时间,利用自己的特色语言及其行为,打动学生,让学生充分融入课堂中。
多媒体教学是随着时代的实际需要而发展起来的,针对教学中所遇到的问题,要适当选择多媒体,更好地展示体育知识。时代飞速发展,国家对小学生的培养也越来越重视,因此教学手段也要与时俱进。虽然多媒体教学方式已经普及,但在我国一些经济不发达的地区,教育水平仍比较低,没有相应的多媒体设备。相信未来随着国家综合国力的提升,我国的体育教学事业会日趋现代化和完善,能够为国家培养多功能型人才奠定坚实的基础。
参考文献:
[1]邢金山.多媒体在职业教育中培养学生学习兴趣的探讨[J].南昌教育学院学报,2011.