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摘 要： 随着信息技术的不断发展，更多先进的教学手法应用到体育教学中，从而逐渐摆脱了过去教师“边示范、边讲解”的传统教学模式。多媒体教育方式的普及，既能够满足少年儿童的求知欲、好奇欲，又能够营造一种和谐的氛围，还能让学生保持高度的注意力，激发他们的学习兴趣和学习热情，保持一种持久的学习积极性。
关键词： 体育教学 教学手法 多媒体
科技的进步，多媒体的兴起，加之计算机和网络技术狂飙突进式的发展，教育已初步迈入现代化阶段，近几年来，多媒体教育普及程度越来越高，“纸化教育”似乎已经得到了更多人的认可。“投影、做课件”似乎已是每一位老师必须掌握的技术，现今，多媒体教育已普遍应用于多数文化课当中。
体育教育贯穿每一个学生的求学生涯，体育课指导学生掌握必要的生活技能，培养健康的体魄和良好的身心，其重要性不言而喻。传统意义上的体育课，即老师与学生共同在开阔的区域内，由老师示范动作，学生模仿，再辅以训练。但是在实际中，经常会遇到不仅结构复杂，还要迅速完成的系列动作。例如，跳远项目的空中动作，双杠、单杠等体操动作，前、后滚翻的滚翻等，还是一些非常态动作。投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳高这个项目，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作等，均是日常生活中学生很少会做的动作，这给教学带来了一定的阻碍。一方面，示范动作的标准因人而异。一些教师可能由于自己掌握的程度、现场的发挥程度、年龄、状态、心理等各种复杂的情况，无法将示范动作做得规范。另一方面，学生的观察角度有限，对于一些连续的、复杂的动作，学生可能一遍甚至几遍内无法完全领会，让老师数次示范又是不现实的。这时就可以在教学中使用多媒体。
体育多媒体教学的优势可以概括成以下几点：
一、随机应变，能够自由掌控进度，有利于突破教学难点，克服遗忘。
在小学阶段，学生的理解力和掌控力有限，在做一些复杂的连贯动作时，老师可能需要示范多次，但这些动作都是瞬间性的。利用多媒体技术，学生可以通过荧幕看到最标准的动作流程，在遇到关键点时，可以通过多媒体的“暂停、慢放、回放”等功能，让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师也可以通过多媒体发现学生的薄弱环节，并对技术进行讲解，从而缩短了上课的时间，提高了效率，也为老师节省了精力，使老师教给了学生更多知识。
二、直观性，多角度，多视野。
通过和一些小学生的交流，我们不难发现，学生对体育老师“讲教材”式的授课方式没有足够的兴趣，体育老师大多是先对一个动作进行口头描述，然后以语言的形式进行分解，再示范。往往学生会产生疲劳感，达不到预期的课堂效果。尝试采用多媒体教学方式后，学生可以通过观看视频资料，掌握整个动作流程，新鲜的教学方式也能够激发学生的兴趣。此外，多媒体的教学方式能够让学生全景式地看到一个动作的完整流程，去除盲区，学生也可以更加有效地吸收。
三、交互性强，容易形成活跃的课堂气氛。
传统的教学模式，教师边教边示范，之后就是学生模仿练习，缺乏语言上的交流，仅是一个身体的运动过程。事实上，体育课是对一个人身心进行锻炼的过程。体育多媒体化的引入，使学生可以通过观摩多媒体课件，互相交流。在体育课上，学生们既锻炼了身体，又锻炼了自己与人沟通的能力。学生与学生之间、老师与学生之间形成交际圈，课堂氛围活跃而又轻松。
四、能够使体育教学同德育教学等其他教学有效融合，丰富体育教学内涵。
一种片面的观点认为，体育是“纯体力”的科目。这种观点是片面的。毛泽东同志曾说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”直观上看，体育课上，老师说一句“慢跑800米”，大家就会机械地去跑。如果只是把体育当成一种纯身体的锻炼，也就把体育这门课程弱化了。小学生处在心理发展的关键时期，这时候需要向他们传递更多的正能量。如讲100米跑的时候，教师可拿出相应的多媒体资料，内容是刘翔夺得110米栏冠军后，身披国旗的画面，他为祖国赢得了荣誉，也体现了人生价值。通过这样的教学，则可以传递给学生一种“时下努力锻炼，未来报效祖国”的爱国理念。同时，在篮球授课中，给学生放一些精彩的篮球集锦，学生会从打篮球或者踢足球这些团体项目中，深刻感受到团结的力量，体会到集体主义，形成坚强的意志品质，形成乐观积极向上的精神。这都是体育传递出来的正能量，是当下体育老师应该格外注重的东西。
利用多媒体讲课时，教师应注意维持课堂秩序，防止多媒体“喧宾夺主”，对多媒体的使用要适当、适宜、适度，如果只是单纯地放映，学生只是单纯地看，好似是观看电影一般，这样就起不到好的上课效果。教师应随时调整课堂结构，以多媒体为辅助，科学地安排和协调上课时间，利用自己的特色语言及其行为，打动学生，让学生充分融入课堂中。
多媒体教学是随着时代的实际需要而发展起来的，针对教学中所遇到的问题，要适当选择多媒体，更好地展示体育知识。时代飞速发展，国家对小学生的培养也越来越重视，因此教学手段也要与时俱进。虽然多媒体教学方式已经普及，但在我国一些经济不发达的地区，教育水平仍比较低，没有相应的多媒体设备。相信未来随着国家综合国力的提升，我国的体育教学事业会日趋现代化和完善，能够为国家培养多功能型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邢金山.多媒体在职业教育中培养学生学习兴趣的探讨[J].南昌教育学院学报，2011.
关键词： 体育教学 教学手法 多媒体
科技的进步，多媒体的兴起，加之计算机和网络技术狂飙突进式的发展，教育已初步迈入现代化阶段，近几年来，多媒体教育普及程度越来越高，“纸化教育”似乎已经得到了更多人的认可。“投影、做课件”似乎已是每一位老师必须掌握的技术，现今，多媒体教育已普遍应用于多数文化课当中。
体育教育贯穿每一个学生的求学生涯，体育课指导学生掌握必要的生活技能，培养健康的体魄和良好的身心，其重要性不言而喻。传统意义上的体育课，即老师与学生共同在开阔的区域内，由老师示范动作，学生模仿，再辅以训练。但是在实际中，经常会遇到不仅结构复杂，还要迅速完成的系列动作。例如，跳远项目的空中动作，双杠、单杠等体操动作，前、后滚翻的滚翻等，还是一些非常态动作。投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳高这个项目，挺身式跳远的展体，俯卧式跳高的转髋等动作等，均是日常生活中学生很少会做的动作，这给教学带来了一定的阻碍。一方面，示范动作的标准因人而异。一些教师可能由于自己掌握的程度、现场的发挥程度、年龄、状态、心理等各种复杂的情况，无法将示范动作做得规范。另一方面，学生的观察角度有限，对于一些连续的、复杂的动作，学生可能一遍甚至几遍内无法完全领会，让老师数次示范又是不现实的。这时就可以在教学中使用多媒体。
体育多媒体教学的优势可以概括成以下几点：
一、随机应变，能够自由掌控进度，有利于突破教学难点，克服遗忘。
在小学阶段，学生的理解力和掌控力有限，在做一些复杂的连贯动作时，老师可能需要示范多次，但这些动作都是瞬间性的。利用多媒体技术，学生可以通过荧幕看到最标准的动作流程，在遇到关键点时，可以通过多媒体的“暂停、慢放、回放”等功能，让学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师也可以通过多媒体发现学生的薄弱环节，并对技术进行讲解，从而缩短了上课的时间，提高了效率，也为老师节省了精力，使老师教给了学生更多知识。
二、直观性，多角度，多视野。
通过和一些小学生的交流，我们不难发现，学生对体育老师“讲教材”式的授课方式没有足够的兴趣，体育老师大多是先对一个动作进行口头描述，然后以语言的形式进行分解，再示范。往往学生会产生疲劳感，达不到预期的课堂效果。尝试采用多媒体教学方式后，学生可以通过观看视频资料，掌握整个动作流程，新鲜的教学方式也能够激发学生的兴趣。此外，多媒体的教学方式能够让学生全景式地看到一个动作的完整流程，去除盲区，学生也可以更加有效地吸收。
三、交互性强，容易形成活跃的课堂气氛。
传统的教学模式，教师边教边示范，之后就是学生模仿练习，缺乏语言上的交流，仅是一个身体的运动过程。事实上，体育课是对一个人身心进行锻炼的过程。体育多媒体化的引入，使学生可以通过观摩多媒体课件，互相交流。在体育课上，学生们既锻炼了身体，又锻炼了自己与人沟通的能力。学生与学生之间、老师与学生之间形成交际圈，课堂氛围活跃而又轻松。
四、能够使体育教学同德育教学等其他教学有效融合，丰富体育教学内涵。
一种片面的观点认为，体育是“纯体力”的科目。这种观点是片面的。毛泽东同志曾说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。”直观上看，体育课上，老师说一句“慢跑800米”，大家就会机械地去跑。如果只是把体育当成一种纯身体的锻炼，也就把体育这门课程弱化了。小学生处在心理发展的关键时期，这时候需要向他们传递更多的正能量。如讲100米跑的时候，教师可拿出相应的多媒体资料，内容是刘翔夺得110米栏冠军后，身披国旗的画面，他为祖国赢得了荣誉，也体现了人生价值。通过这样的教学，则可以传递给学生一种“时下努力锻炼，未来报效祖国”的爱国理念。同时，在篮球授课中，给学生放一些精彩的篮球集锦，学生会从打篮球或者踢足球这些团体项目中，深刻感受到团结的力量，体会到集体主义，形成坚强的意志品质，形成乐观积极向上的精神。这都是体育传递出来的正能量，是当下体育老师应该格外注重的东西。
利用多媒体讲课时，教师应注意维持课堂秩序，防止多媒体“喧宾夺主”，对多媒体的使用要适当、适宜、适度，如果只是单纯地放映，学生只是单纯地看，好似是观看电影一般，这样就起不到好的上课效果。教师应随时调整课堂结构，以多媒体为辅助，科学地安排和协调上课时间，利用自己的特色语言及其行为，打动学生，让学生充分融入课堂中。
多媒体教学是随着时代的实际需要而发展起来的，针对教学中所遇到的问题，要适当选择多媒体，更好地展示体育知识。时代飞速发展，国家对小学生的培养也越来越重视，因此教学手段也要与时俱进。虽然多媒体教学方式已经普及，但在我国一些经济不发达的地区，教育水平仍比较低，没有相应的多媒体设备。相信未来随着国家综合国力的提升，我国的体育教学事业会日趋现代化和完善，能够为国家培养多功能型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]邢金山.多媒体在职业教育中培养学生学习兴趣的探讨[J].南昌教育学院学报，2011.