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摘 要：小学的语文作文教学一直是语文教学过程中值得关注的问题，作文教学的过程中面临着很多问题，如学生的写作思路不清晰、写作目的不明确、行文结构杂乱无章或者无话可写。这些问题都与教学方法息息相关，可以通过改进语文作文教学过程中的教学方法来提升教学质量与学生的写作水平。
关键词：小学；高年级；语文；作文教学
写作是语文学习的一个重要组成部分，从上小学起，学生就开始进行课文的学习背诵，二年级就会进行一定程度上的写作训练。小学语文中作文的写作练习始于三年级。随着年级的升高，学生的写作水平理应逐渐提高。但就目前的小学高年级语文作文教学情况来看，仍存在着一定的问题，需要在教学中不断探索实践来解决。教学的目的在于培养具有优良素质的下一代。所以在进行教学的时候要注重教学方法的运用，对学生进行培养。对于小学高年级语文的作文教学来讲，在教学过程中及时发现问题，改进教学方式是很有必要的。
一、 注重课外阅读
会作文的基础是会阅读。良好的阅读能力能够帮助读者提升对文本的感知力，是十分有益的。特别是对于小学高年级的孩子们来讲，丰沛的阅读量能够带领他们开阔思维，让其自觉领会行文顺序和思路，除此之外，还能在阅读过程中进行好词好句的积累。所以在这个问题上，教师必须注重。但往往很多小学语文老师会忽略这个问题，在上完课本上的内容之后就只是简单的布置阅读任务，不会特地要求学生自主进行其他的阅读。教師应当及时对学生进行引导，让其自觉进行课外阅读，以增长见识，丰富语文知识，进行语文作文素材的积累。当学生在进行课外阅读的时候教师应当予以指导。对于课外读物的挑选不能任由学生选择，教师要及时给出建议，根据学生的阅读能力水平和包括健康、积极的读本内容等因素进行综合考虑之后再进行建议。如此一来学生的阅读能力和知识面会得到很大提升与拓宽，为写作打下坚实的基础。
二、 从生活中提炼素材、学会精挑细选
仅仅依靠阅读来进行小学高年级语文作文的提升是不够的，在教学的过程中老师的参与指导是必不可少的。教师要在学习之路上对学生进行指导，引导学生从日常生活、身边小事中挖掘写作素材。因为在人的成长过程中，儿童期的孩子会对外界事物有较强的感知能力，引导他们从生活中发掘提炼东西是一件简单易行的事情，借此增强学生对外界的敏感程度，丰富了他们的世界，积累了写作素材，在写作的过程中学生就不会因为无话可写而弄一些虚假的笔触，而是借此将自己的真情实感融入写作中，文章会因此而具有独特的味道，提升了写作能力。当然，这并不是说学生要将生活中的所见所闻都要写进作文中。
在进行写作的过程中，要针对不同的写作要求选取题材。从生活中发掘素材是为了让学生所写的东西贴近实际，从而学生能够结合实际进行创新。对于自己所熟知的东西，在进行回味时会出现不同的理解，发现新的东西。所以，教师应当在教学过程中指导学生如何对所选题材进行辨析、提取，借此来提高学生的写作素养。在此之前，就学生如何进行写作，即写作方法一事教师在教学的过程中须进行高度重视。一篇好的文章，它的行文思路与结构排布一定是好的。对于这个问题，教师要在作文教学的课堂和平时语文课堂的教学中多对学生进行这一方面的训练。在语文课文的学习中讲清文章的结构顺序，或者让学生自己去发掘文章的中心思想。在进行专门的作文课的时候教师对学生进行行文结构的指导训练，细化到每个段落。如此，学生的写作能力会得到极大提升。
三、 进行质量化的作文评讲
在小学高年级语文作文教学的过程中对于作文的评改是一项必不可少的工作。学生在写完一篇文章之后，教师应当对学生的作文进行评改。批改令学生发现不足之处，评论给出建议。但是，光有教师的评改是不够的，在高年级的语文作文教学中，培养的不仅仅是学生的写作能力，还有对文章的辨析力。让学生之间相互进行作文的评改，发现别人的长处，了解同一主题下多种行文思路，开拓思维，同时在别人的作文中挑错改错，提升自己的赏析能力。将作文交给学生们相互评改，扬长补短，增强他们的自信心。而且会增加新鲜感，在同学之间相互进行交流提升学习兴趣。
在对作文进行修改之后进行评讲也是不可缺少的一个环节。教师对学生的作文进行评讲，学生在接收到反馈信息之后对自己的作文进行修改补正，而且教师要对作文进行多次评讲。日积月累，在这种教学方式下学生的写作能力会切实地提升。对于小学高年级语文作文教学来讲，目前的教学方法不一定是完美无缺的，它一定还存在许多缺陷，所以不能满足于现有的作文教学方式，而应该在实践中不断探索，至少确保所运用的小学高年级语文教学方法是最贴合实际的。如此，才能够不断提升教学质量，提升学生的写作能力水平。
参考文献：
[1]冯云，靖国平.转识成智：小学作文教学的价值取向及其路径选择[J].教育导刊，2018（5）.
[2]何永生.小学高年级作文个性化教学策略的研究[J].西部素质教育，2018（1）.
[3]雷郑涛.小学语文作文教学方法研究[J].西部素质教育，2018（3）.
作者简介：朱瑞英，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区上杨回族乡上杨小学。
关键词：小学；高年级；语文；作文教学
写作是语文学习的一个重要组成部分，从上小学起，学生就开始进行课文的学习背诵，二年级就会进行一定程度上的写作训练。小学语文中作文的写作练习始于三年级。随着年级的升高，学生的写作水平理应逐渐提高。但就目前的小学高年级语文作文教学情况来看，仍存在着一定的问题，需要在教学中不断探索实践来解决。教学的目的在于培养具有优良素质的下一代。所以在进行教学的时候要注重教学方法的运用，对学生进行培养。对于小学高年级语文的作文教学来讲，在教学过程中及时发现问题，改进教学方式是很有必要的。
一、 注重课外阅读
会作文的基础是会阅读。良好的阅读能力能够帮助读者提升对文本的感知力，是十分有益的。特别是对于小学高年级的孩子们来讲，丰沛的阅读量能够带领他们开阔思维，让其自觉领会行文顺序和思路，除此之外，还能在阅读过程中进行好词好句的积累。所以在这个问题上，教师必须注重。但往往很多小学语文老师会忽略这个问题，在上完课本上的内容之后就只是简单的布置阅读任务，不会特地要求学生自主进行其他的阅读。教師应当及时对学生进行引导，让其自觉进行课外阅读，以增长见识，丰富语文知识，进行语文作文素材的积累。当学生在进行课外阅读的时候教师应当予以指导。对于课外读物的挑选不能任由学生选择，教师要及时给出建议，根据学生的阅读能力水平和包括健康、积极的读本内容等因素进行综合考虑之后再进行建议。如此一来学生的阅读能力和知识面会得到很大提升与拓宽，为写作打下坚实的基础。
二、 从生活中提炼素材、学会精挑细选
仅仅依靠阅读来进行小学高年级语文作文的提升是不够的，在教学的过程中老师的参与指导是必不可少的。教师要在学习之路上对学生进行指导，引导学生从日常生活、身边小事中挖掘写作素材。因为在人的成长过程中，儿童期的孩子会对外界事物有较强的感知能力，引导他们从生活中发掘提炼东西是一件简单易行的事情，借此增强学生对外界的敏感程度，丰富了他们的世界，积累了写作素材，在写作的过程中学生就不会因为无话可写而弄一些虚假的笔触，而是借此将自己的真情实感融入写作中，文章会因此而具有独特的味道，提升了写作能力。当然，这并不是说学生要将生活中的所见所闻都要写进作文中。
在进行写作的过程中，要针对不同的写作要求选取题材。从生活中发掘素材是为了让学生所写的东西贴近实际，从而学生能够结合实际进行创新。对于自己所熟知的东西，在进行回味时会出现不同的理解，发现新的东西。所以，教师应当在教学过程中指导学生如何对所选题材进行辨析、提取，借此来提高学生的写作素养。在此之前，就学生如何进行写作，即写作方法一事教师在教学的过程中须进行高度重视。一篇好的文章，它的行文思路与结构排布一定是好的。对于这个问题，教师要在作文教学的课堂和平时语文课堂的教学中多对学生进行这一方面的训练。在语文课文的学习中讲清文章的结构顺序，或者让学生自己去发掘文章的中心思想。在进行专门的作文课的时候教师对学生进行行文结构的指导训练，细化到每个段落。如此，学生的写作能力会得到极大提升。
三、 进行质量化的作文评讲
在小学高年级语文作文教学的过程中对于作文的评改是一项必不可少的工作。学生在写完一篇文章之后，教师应当对学生的作文进行评改。批改令学生发现不足之处，评论给出建议。但是，光有教师的评改是不够的，在高年级的语文作文教学中，培养的不仅仅是学生的写作能力，还有对文章的辨析力。让学生之间相互进行作文的评改，发现别人的长处，了解同一主题下多种行文思路，开拓思维，同时在别人的作文中挑错改错，提升自己的赏析能力。将作文交给学生们相互评改，扬长补短，增强他们的自信心。而且会增加新鲜感，在同学之间相互进行交流提升学习兴趣。
在对作文进行修改之后进行评讲也是不可缺少的一个环节。教师对学生的作文进行评讲，学生在接收到反馈信息之后对自己的作文进行修改补正，而且教师要对作文进行多次评讲。日积月累，在这种教学方式下学生的写作能力会切实地提升。对于小学高年级语文作文教学来讲，目前的教学方法不一定是完美无缺的，它一定还存在许多缺陷，所以不能满足于现有的作文教学方式，而应该在实践中不断探索，至少确保所运用的小学高年级语文教学方法是最贴合实际的。如此，才能够不断提升教学质量，提升学生的写作能力水平。
参考文献：
[1]冯云，靖国平.转识成智：小学作文教学的价值取向及其路径选择[J].教育导刊，2018（5）.
[2]何永生.小学高年级作文个性化教学策略的研究[J].西部素质教育，2018（1）.
[3]雷郑涛.小学语文作文教学方法研究[J].西部素质教育，2018（3）.
作者简介：朱瑞英，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市崆峒区上杨回族乡上杨小学。