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【摘 要】近几年，随着信息技术的发展，计算机网络信息技术也走进了课堂教学，为语文教学开创了一片崭新的天地。在现代教学过程中运用多媒体技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，既增加了对学生多感官的刺激，又培养了学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学习主体的作用，有利于打破语文课堂死气沉沉的局面，活跃课堂气氛，从而优化语文课堂教学，提高教学效率。如何真正实现语文教学的感官效应，提高高职语文课堂教学效率？笔者谈了五点体会。
【关键词】多媒体技术；高职语文教学；教学效率
【Abstract】In recent years， with the development of information technology， information technology into the classroom teaching of computer network， create a new world for language teaching. In the Application of Multimedia in the teaching of modern technology， the use of new means of the combination of shape， sound， color， add to students of multisensory stimulation and training of students' strong interest in learning， give full play to the role of learners， to break the dead in Chinese classroom situation， active classroom atmosphere， thereby optimizing the classroom teaching of Chinese to improve teaching efficiency. How to Enable true sensory effects of language teaching， improve the efficiency of Chinese Teaching in Higher Vocational Education？ Experience of the author on five points.
【Key Words】multimedia； Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges； teaching efficiency
近几年，随着信息技术的发展，计算机网络信息技术也走进了课堂教学，作为高职学校的语文老师们更应注重这种实用性教学，为语文教学开创了一片崭新的天地。在现代教学过程中运用多媒体技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，既增加了对学生多感官的刺激，又培养了学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学习主体的作用，从而优化语文课堂教学，提高教学效率。如何真正实现语文教学的感官效应，提高高职语文课堂教学效率？笔者体会如下：
一、优化学习资源，激发语文学习兴趣
我国古代教育家孔丘说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，在课堂教学中只有充分激发学生的学习兴趣，让学生对所学内容有了浓厚的兴趣，我们的学生才会主动、快乐地学习。这就需要我们在教学活动中，根据不同的教学内容创设出不同的、恰当的教学情境，来激发学生学习兴趣。因此，语文课堂可以制作多媒体课件了，让课件图文并茂，使学习者能切实从中收到良好的学习效果，做到对应的文字、解说、图像、动画同时呈现。譬如，在讲授比较抽象的内容时，老师可多借助于生动的图片、视频材料来直观、形象的再现教学内容；在讲授段落大意或者文章的主旨时，教师可以用醒目的文字效果增强学生的理解记忆。在讲授小说故事发展情节时，老师可采用图表形式来展示等。
如讲高职语文第三册《春江花月夜》，就可以通过播放同名古典乐曲来创设情境，自然而然地将学生带人诗歌的意境中.随后再展开讲解，师生可共同查找资料，进行探究。由此，顺着教师创设的情景，学生在课堂上通过问题的发现和研究，在实践当中举一反三，开展更广泛的主动学习主观上解决了主体学习兴趣的问题。
二、优化教学手段，辅助突破语文教学重难点，拓宽学生视野
现代信息技术可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，从而拓展学生的思维空间，辅助突破教学重难点，提高教学效果。如今，在高职语文教学中经常运用比较阅读的教学方法，以此来活跃课堂教学气氛，启发学生思维，开拓学生视野，提高教学效益。而比较阅读往往信息量大，这时，多媒体的优势就彰显了，在于表达效果的多元化。这就要求教师对多媒体制作和处理必须尽量符合学生的兴趣需要，随时更新，而这种改变，增加了课堂知识容量，丰富了课堂内容，简化了教学程序，省时省力，方便高效，而且突破了好多教学重难点。
例如在学习高职语文第三册《白雪歌送武判官归京》为了理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”雪景，列举文学中同是描写“雪景”的语句，“窗一含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”“终南阴秀，积雪浮云端”“雪中望罗浮，玉峰峨峨起”等，另外结合毛泽东的名篇《沁园春雪》，再配上音乐和画面，与课文内容进行比较，引导学生思考，既感受了作者的情感，又拓宽了学生的知识面。
三、优化语文作品的艺术感染力，培养学生的审美情趣
语文作品中的美感体现在方方面面，比如文字本身的优美、作品蕴含的情感、诗歌的音律美等，这些美感如何能让学生感受的更为直观，培养成情趣呢？这时多媒体教学又起到了至关重要的作用。语文教师要善于开发一切课程资源，让音乐、美术等的艺术成为语文学习的重要资源。教师采用美感性的教学，运用艺术的直观，学生所学所得就丰富多了。比如说教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美，上课时，教师采用“假想旅行”的情境把学生带入，教师以导游的身份泛读课文，学生跟着PPT进入意境，带着追求美的目光欣赏，带着渴望的心境感悟，随着优美的古典曲子漫游，听觉、视觉、感觉全部调动，诗情画意尽展无遗。欣赏之后，教师设问，学生的思绪必然全部打开。 比如，高职第三册史铁生的《合欢树》中，塑造了一位无私无怨、执着坚强、宽厚仁爱、牺牲自我，为孩子情愿付出一切的平凡而伟大母亲形象，表现了作者对母亲的感激、敬爱之情；同时也表现了作者为当时不能体谅母亲的良苦用心的愧疚和忏悔之情。满文军的歌曲《懂你》也是一曲唱给无私奉献的母亲的赞歌。能恰如其分地表达出儿子对母亲的感激之情。所以，在引入这篇课文时给学生播放满文军的《懂你》，同时用字幕打出歌词。当歌曲结束时，学生还沉浸在歌曲所渲染的情景之中，提到今天我们来介绍著名作家史铁生也有一位这样平凡而伟大的母亲，让我们一起学习、欣赏他的经典篇目——《合欢树》，去体验其中的深深的、浓浓的母爱。
四、优化教学模式，激励学生自主语文学习
随着多媒体计算机技术进人语文课教学，我们教师要充分利用多媒体认知功能作用，在课堂教学中充分发挥它的优势，真正建立起自主探究、交流协作的课堂教学模式，运用“主导一主体”的理念，创建崭新的课堂教学结构，演绎出灵活多变的课堂教学方式。利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官都参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化。所谓教育改革，关键是教育观念的转变。要实施“自主学习”的教学方法，教师一定要充分信任学生，相信学生的学习潜能，教师要从应试教育的桎枯中解放出来，着眼于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，着眼于学生的思维发展。
例如学习高职第四册应用文写作，这一块知识学生在生活、学习中已经看到过，或多或少运用过，所以可以放心大胆的给学生自主学习的机会，课前布置预习题，课后布置思考题，结合多媒体先去学习。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清、想挖而挖不深、想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官都参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化。我十分重视运用多媒体正确评价学生“自主学习”的积极性，使学生从评价中获得准确地反馈信息，焕起新的要求成功的心理需求，从而提高学生的自信心，为下一步学习打下基础。教师评价时的表情态度、语气构成了学生对自己学习评价的反馈思路，所以，对主动发现问题和互动交流比较好的学生，我除了运用传统的教育媒体——语言和体态以及对他们以真心实意的评价外，还常常运用现代多媒体对其进行表扬。这样不仅激励学生自主语文学习，而且是原本显得有些枯燥的应用写作有了活力。
五、优化学生认知方式，激发学生学习语文的创造思维
职业教育培养的人才必须是适应时代的全面可持续发展的社会人，如果不具备创新意识和创新能力，很容易被淘汰。现代的多媒体信息技术，给学生提供的外在参照形式多样，图、文、音、形结合，给学生综合性的感受，学生感兴趣，愿意听、愿意看、愿意学，从而积极参与到教学中，获得充分的感知知识，思维活跃，想象力丰富，教师再引导学生分析、抽象、综合，促进其理解、内化、转化，从而培养学生的认知能力和创新能力，改善学生的认知方式，达到预期的教学目的，提高课堂教学效果。
总之，在高职语文教学中通过现代化教学手段，同时配上解说词，加深了学生对主旨和结构的理解，不仅有效地掌握了知识，也活跃了课堂气氛。使用多媒体教学材料会使得语文课富有吸引力和感染力，实现了语文课从想象到形象的过度。真正实现高职语文教学的感官效应，能激发学生学习兴趣；拓宽学生视野；培养学生的审美情趣；激励学生自主学习；激发学生学习的创造思维，使高职语文教学落到实处，收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]俞卫新.职教语文教学浅析.语文教学与研究，2009，（39）
[2]胡小勇，祝智庭.网络教育资源整合的技术.中国远程教育，2012，（10）.
[3]狄兵.新课程下语文综合性学习资源开发的探究.科教新时代，2011
[4]丰红星.合理运用信息技术 提高语文课堂活力.中国信息技术教育，2010（2）.
[5]徐祗坤，张玉红，刘雪芹.信息技术对课堂教学的影响探析.教育与职业，2009（32）.
[6]黄诗俨.浅谈职教语文教学中的一些困难和解决方法.科技信息，2010（24）
[7]刘昌来.语文生活化 生活语文化.文教资料，2011（1）
【关键词】多媒体技术；高职语文教学；教学效率
【Abstract】In recent years， with the development of information technology， information technology into the classroom teaching of computer network， create a new world for language teaching. In the Application of Multimedia in the teaching of modern technology， the use of new means of the combination of shape， sound， color， add to students of multisensory stimulation and training of students' strong interest in learning， give full play to the role of learners， to break the dead in Chinese classroom situation， active classroom atmosphere， thereby optimizing the classroom teaching of Chinese to improve teaching efficiency. How to Enable true sensory effects of language teaching， improve the efficiency of Chinese Teaching in Higher Vocational Education？ Experience of the author on five points.
【Key Words】multimedia； Chinese Teaching in Higher Vocational Colleges； teaching efficiency
近几年，随着信息技术的发展，计算机网络信息技术也走进了课堂教学，作为高职学校的语文老师们更应注重这种实用性教学，为语文教学开创了一片崭新的天地。在现代教学过程中运用多媒体技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，既增加了对学生多感官的刺激，又培养了学生浓厚的学习兴趣，充分发挥学习主体的作用，从而优化语文课堂教学，提高教学效率。如何真正实现语文教学的感官效应，提高高职语文课堂教学效率？笔者体会如下：
一、优化学习资源，激发语文学习兴趣
我国古代教育家孔丘说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，在课堂教学中只有充分激发学生的学习兴趣，让学生对所学内容有了浓厚的兴趣，我们的学生才会主动、快乐地学习。这就需要我们在教学活动中，根据不同的教学内容创设出不同的、恰当的教学情境，来激发学生学习兴趣。因此，语文课堂可以制作多媒体课件了，让课件图文并茂，使学习者能切实从中收到良好的学习效果，做到对应的文字、解说、图像、动画同时呈现。譬如，在讲授比较抽象的内容时，老师可多借助于生动的图片、视频材料来直观、形象的再现教学内容；在讲授段落大意或者文章的主旨时，教师可以用醒目的文字效果增强学生的理解记忆。在讲授小说故事发展情节时，老师可采用图表形式来展示等。
如讲高职语文第三册《春江花月夜》，就可以通过播放同名古典乐曲来创设情境，自然而然地将学生带人诗歌的意境中.随后再展开讲解，师生可共同查找资料，进行探究。由此，顺着教师创设的情景，学生在课堂上通过问题的发现和研究，在实践当中举一反三，开展更广泛的主动学习主观上解决了主体学习兴趣的问题。
二、优化教学手段，辅助突破语文教学重难点，拓宽学生视野
现代信息技术可以更灵活地选择先进的教学方法，优化教学手段，从而拓展学生的思维空间，辅助突破教学重难点，提高教学效果。如今，在高职语文教学中经常运用比较阅读的教学方法，以此来活跃课堂教学气氛，启发学生思维，开拓学生视野，提高教学效益。而比较阅读往往信息量大，这时，多媒体的优势就彰显了，在于表达效果的多元化。这就要求教师对多媒体制作和处理必须尽量符合学生的兴趣需要，随时更新，而这种改变，增加了课堂知识容量，丰富了课堂内容，简化了教学程序，省时省力，方便高效，而且突破了好多教学重难点。
例如在学习高职语文第三册《白雪歌送武判官归京》为了理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”雪景，列举文学中同是描写“雪景”的语句，“窗一含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”“终南阴秀，积雪浮云端”“雪中望罗浮，玉峰峨峨起”等，另外结合毛泽东的名篇《沁园春雪》，再配上音乐和画面，与课文内容进行比较，引导学生思考，既感受了作者的情感，又拓宽了学生的知识面。
三、优化语文作品的艺术感染力，培养学生的审美情趣
语文作品中的美感体现在方方面面，比如文字本身的优美、作品蕴含的情感、诗歌的音律美等，这些美感如何能让学生感受的更为直观，培养成情趣呢？这时多媒体教学又起到了至关重要的作用。语文教师要善于开发一切课程资源，让音乐、美术等的艺术成为语文学习的重要资源。教师采用美感性的教学，运用艺术的直观，学生所学所得就丰富多了。比如说教材中写景状物的文章往往表现出多姿多彩的自然美，上课时，教师采用“假想旅行”的情境把学生带入，教师以导游的身份泛读课文，学生跟着PPT进入意境，带着追求美的目光欣赏，带着渴望的心境感悟，随着优美的古典曲子漫游，听觉、视觉、感觉全部调动，诗情画意尽展无遗。欣赏之后，教师设问，学生的思绪必然全部打开。 比如，高职第三册史铁生的《合欢树》中，塑造了一位无私无怨、执着坚强、宽厚仁爱、牺牲自我，为孩子情愿付出一切的平凡而伟大母亲形象，表现了作者对母亲的感激、敬爱之情；同时也表现了作者为当时不能体谅母亲的良苦用心的愧疚和忏悔之情。满文军的歌曲《懂你》也是一曲唱给无私奉献的母亲的赞歌。能恰如其分地表达出儿子对母亲的感激之情。所以，在引入这篇课文时给学生播放满文军的《懂你》，同时用字幕打出歌词。当歌曲结束时，学生还沉浸在歌曲所渲染的情景之中，提到今天我们来介绍著名作家史铁生也有一位这样平凡而伟大的母亲，让我们一起学习、欣赏他的经典篇目——《合欢树》，去体验其中的深深的、浓浓的母爱。
四、优化教学模式，激励学生自主语文学习
随着多媒体计算机技术进人语文课教学，我们教师要充分利用多媒体认知功能作用，在课堂教学中充分发挥它的优势，真正建立起自主探究、交流协作的课堂教学模式，运用“主导一主体”的理念，创建崭新的课堂教学结构，演绎出灵活多变的课堂教学方式。利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官都参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化。所谓教育改革，关键是教育观念的转变。要实施“自主学习”的教学方法，教师一定要充分信任学生，相信学生的学习潜能，教师要从应试教育的桎枯中解放出来，着眼于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，着眼于学生的思维发展。
例如学习高职第四册应用文写作，这一块知识学生在生活、学习中已经看到过，或多或少运用过，所以可以放心大胆的给学生自主学习的机会，课前布置预习题，课后布置思考题，结合多媒体先去学习。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清、想挖而挖不深、想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官都参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、想象力等得到强化。我十分重视运用多媒体正确评价学生“自主学习”的积极性，使学生从评价中获得准确地反馈信息，焕起新的要求成功的心理需求，从而提高学生的自信心，为下一步学习打下基础。教师评价时的表情态度、语气构成了学生对自己学习评价的反馈思路，所以，对主动发现问题和互动交流比较好的学生，我除了运用传统的教育媒体——语言和体态以及对他们以真心实意的评价外，还常常运用现代多媒体对其进行表扬。这样不仅激励学生自主语文学习，而且是原本显得有些枯燥的应用写作有了活力。
五、优化学生认知方式，激发学生学习语文的创造思维
职业教育培养的人才必须是适应时代的全面可持续发展的社会人，如果不具备创新意识和创新能力，很容易被淘汰。现代的多媒体信息技术，给学生提供的外在参照形式多样，图、文、音、形结合，给学生综合性的感受，学生感兴趣，愿意听、愿意看、愿意学，从而积极参与到教学中，获得充分的感知知识，思维活跃，想象力丰富，教师再引导学生分析、抽象、综合，促进其理解、内化、转化，从而培养学生的认知能力和创新能力，改善学生的认知方式，达到预期的教学目的，提高课堂教学效果。
总之，在高职语文教学中通过现代化教学手段，同时配上解说词，加深了学生对主旨和结构的理解，不仅有效地掌握了知识，也活跃了课堂气氛。使用多媒体教学材料会使得语文课富有吸引力和感染力，实现了语文课从想象到形象的过度。真正实现高职语文教学的感官效应，能激发学生学习兴趣；拓宽学生视野；培养学生的审美情趣；激励学生自主学习；激发学生学习的创造思维，使高职语文教学落到实处，收到事半功倍的效果。
参考文献
[1]俞卫新.职教语文教学浅析.语文教学与研究，2009，（39）
[2]胡小勇，祝智庭.网络教育资源整合的技术.中国远程教育，2012，（10）.
[3]狄兵.新课程下语文综合性学习资源开发的探究.科教新时代，2011
[4]丰红星.合理运用信息技术 提高语文课堂活力.中国信息技术教育，2010（2）.
[5]徐祗坤，张玉红，刘雪芹.信息技术对课堂教学的影响探析.教育与职业，2009（32）.
[6]黄诗俨.浅谈职教语文教学中的一些困难和解决方法.科技信息，2010（24）
[7]刘昌来.语文生活化 生活语文化.文教资料，2011（1）