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摘要：新课标的改革以来，分层教学模式在小学体育教学过程中得到有效运用。其因材施教，依据学生们对于体育的了解程度、对于体育的兴趣以及体育素质的潜力的不同，而为学生们制定的体育课堂教学计划，极大地提高了小学体育教学。因此分层教学在小学体育教学过程中存在着非常重要的作用。
关键词：分层教学;小学体育;课堂运用
在小学体育课堂教学过程中，分层教学模式是体育老师根据学生们基础信息，身体情况，学习态度以及兴趣爱好等不同方面经过详细了解之后，根据学生们身体素质、接受能力以及知识技能等方面比较接近的学生们进行教学分组以及存档，这是小学体育老师们最为重要的分层教学依据。
1 分层教学在小学体育教学中运用的作用
1.1 帮助学生得到更加科学的锻炼
在小学体育课堂教学过程中不能灵活地运用分层教学方式，还是运用传统教学模式，对学生们运用统一形式的教学模式，这样的教学方式不能让学生们在学习过程中得到有效地成长，所以说小学体育来事在体育课堂教学过程中，根据学生们身体素质之间的差异，对学生们进行分组教学，这样可以会更加有效的提升学生们身体素质，还可以让小学生们对于体育课程中的知识更加感兴趣，提升小学生们在体育课堂中的学习效率。
1.2 提升小学体育教学效果
在小学体育教学过程中灵活运用分层教学模式，能够更加有效的提升小学体育教学方面的教学效率，在小学体育日程教学过程中，由于小学生们身高、体重、学习兴趣以及学习能力等方面存在着不同的差异，若是不采用分层教学模式，那么将会严重影响着小学体育教学质量，所以说小学体育课堂教学过程中灵活运用分层教学模式，能够让小学生们体能方面有一定的提升，更让小学体育课堂教学效率有明显的提升，使体育老师在教学过程中更加的轻松。
2 分层教学在小学体育课堂中具体运用方式
2.1 与教学内容相结合，对学生们进行分层
在对于学生们进行分层教学之前，老师们要充分了解学生们的情况，可以组织学生们组织一些简单的体能测试，纪录好每个学生们的成绩，这样详细了解学生们的身体基本素质，然后在通过调查对于学生们平时的生活状态也要有所了解。比如老师组织学生进行耐力训练时，学生们的成绩参差不齐，有的跑完两百米就已经气喘吁吁，有些体力好的学生则可以坚持跑完跑完四百米，根据这两种情况而言老师们如果为学生们进行同样的训练模式，训练量过大会让第一类学生们身体吃不消，反之则对于第二类学生效果会大大缩水，所以说老师们要为学生们进行划分层次，为学生们进行最合理的教学，让学生们得到更高的教学效果。在教学过程中，老师们要注意的是，学生们层次的划分并不是固定不变的，要根据教学内容，以及学生们身体素质的情况灵活改变，从而让学生们在小学体育课堂教学中的学习效率以及学习质量得到保证。
2.2 對教学目标进行分层，设计有效教学课堂
老师们在为学生们的层次划分完之后，需要老师对于不同层次的学生进行针对性的教学，如果还是保持以前的教学模式，则无法发挥分层教学的作用，失去了分层的意义，所以说老师们要灵活地改变教学模式，比如说老师在为学生们进行耐力训练过程中，学生们耐力能力已经得到有效的提高并达到一定的层次，老师们要根据学生们不同层次的的情况来设定不同的教学模式，来保证学生们体育知识学习以及身体素质能够得到有效的提升，还有由于课堂时间的有限性，老师并不能让学生们一一进行检测了解，这就需要老师们进行合理的设计教学模式，可以组织学生们进行一些活动，老师们通过活动中同学们不同的表现来判断学生们的体育学习锻炼情况，在通过对于每个学生的情况老师们为学生们进行灵活改变教学以及训练方式，来让学生们的体育知识学习以及技能锻炼的质量得到最有效的保证，从而提升小学体育教学课堂教学质量，以及学生们体育的综合素质。
2.3 制定分层标准，时刻关注学习情况
小学生们的体育水平以及他们的身体素质水平有着紧密的联系，想要得到明显的提升，并不是一朝一夕能够得到的，这需要学生们长期的不断练习以及锻炼，让其身体素质不断地得到强化，从而到达提升体育技能的目的，更何况在小学生们中，有很多学生在一些方面的能力本来就不是很好，比如有的同学肢体协调能力比较差，有的学生耐力不是很好，还有的学生弹跳能力不是很好，所以在分层教学中，老师在教学过程中不能只了解学生们当前的能力状况，还要时刻了解学生们的学习过程，充分了解每个学生的详细情况，指导学生练习哪项以及着重学习哪一项体育项目，提升学生们对体育技能的兴趣，从而让小学体育课堂教学变得更加有效。
3 结语
总而言之，分层教学在小学体育课堂教学中运用，不但非常符合从学生们实际情况出发、因材施教的原则，更可以让每个学生对于小学体育知识都能得到一定的收获，提升学生们对于小学体育课程知识技能学习的喜爱，培养学生们自主学习体育知识的习惯，提升小学体育课堂教学质量。
参考文献：
[1] 王小南.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（35）.
[2] 张玉春.分层教学法应用于体育教学中的探讨[J].新课程导学，2017（01）.
（作者单位：佛山市顺德区勒流大晚小学）
关键词：分层教学;小学体育;课堂运用
在小学体育课堂教学过程中，分层教学模式是体育老师根据学生们基础信息，身体情况，学习态度以及兴趣爱好等不同方面经过详细了解之后，根据学生们身体素质、接受能力以及知识技能等方面比较接近的学生们进行教学分组以及存档，这是小学体育老师们最为重要的分层教学依据。
1 分层教学在小学体育教学中运用的作用
1.1 帮助学生得到更加科学的锻炼
在小学体育课堂教学过程中不能灵活地运用分层教学方式，还是运用传统教学模式，对学生们运用统一形式的教学模式，这样的教学方式不能让学生们在学习过程中得到有效地成长，所以说小学体育来事在体育课堂教学过程中，根据学生们身体素质之间的差异，对学生们进行分组教学，这样可以会更加有效的提升学生们身体素质，还可以让小学生们对于体育课程中的知识更加感兴趣，提升小学生们在体育课堂中的学习效率。
1.2 提升小学体育教学效果
在小学体育教学过程中灵活运用分层教学模式，能够更加有效的提升小学体育教学方面的教学效率，在小学体育日程教学过程中，由于小学生们身高、体重、学习兴趣以及学习能力等方面存在着不同的差异，若是不采用分层教学模式，那么将会严重影响着小学体育教学质量，所以说小学体育课堂教学过程中灵活运用分层教学模式，能够让小学生们体能方面有一定的提升，更让小学体育课堂教学效率有明显的提升，使体育老师在教学过程中更加的轻松。
2 分层教学在小学体育课堂中具体运用方式
2.1 与教学内容相结合，对学生们进行分层
在对于学生们进行分层教学之前，老师们要充分了解学生们的情况，可以组织学生们组织一些简单的体能测试，纪录好每个学生们的成绩，这样详细了解学生们的身体基本素质，然后在通过调查对于学生们平时的生活状态也要有所了解。比如老师组织学生进行耐力训练时，学生们的成绩参差不齐，有的跑完两百米就已经气喘吁吁，有些体力好的学生则可以坚持跑完跑完四百米，根据这两种情况而言老师们如果为学生们进行同样的训练模式，训练量过大会让第一类学生们身体吃不消，反之则对于第二类学生效果会大大缩水，所以说老师们要为学生们进行划分层次，为学生们进行最合理的教学，让学生们得到更高的教学效果。在教学过程中，老师们要注意的是，学生们层次的划分并不是固定不变的，要根据教学内容，以及学生们身体素质的情况灵活改变，从而让学生们在小学体育课堂教学中的学习效率以及学习质量得到保证。
2.2 對教学目标进行分层，设计有效教学课堂
老师们在为学生们的层次划分完之后，需要老师对于不同层次的学生进行针对性的教学，如果还是保持以前的教学模式，则无法发挥分层教学的作用，失去了分层的意义，所以说老师们要灵活地改变教学模式，比如说老师在为学生们进行耐力训练过程中，学生们耐力能力已经得到有效的提高并达到一定的层次，老师们要根据学生们不同层次的的情况来设定不同的教学模式，来保证学生们体育知识学习以及身体素质能够得到有效的提升，还有由于课堂时间的有限性，老师并不能让学生们一一进行检测了解，这就需要老师们进行合理的设计教学模式，可以组织学生们进行一些活动，老师们通过活动中同学们不同的表现来判断学生们的体育学习锻炼情况，在通过对于每个学生的情况老师们为学生们进行灵活改变教学以及训练方式，来让学生们的体育知识学习以及技能锻炼的质量得到最有效的保证，从而提升小学体育教学课堂教学质量，以及学生们体育的综合素质。
2.3 制定分层标准，时刻关注学习情况
小学生们的体育水平以及他们的身体素质水平有着紧密的联系，想要得到明显的提升，并不是一朝一夕能够得到的，这需要学生们长期的不断练习以及锻炼，让其身体素质不断地得到强化，从而到达提升体育技能的目的，更何况在小学生们中，有很多学生在一些方面的能力本来就不是很好，比如有的同学肢体协调能力比较差，有的学生耐力不是很好，还有的学生弹跳能力不是很好，所以在分层教学中，老师在教学过程中不能只了解学生们当前的能力状况，还要时刻了解学生们的学习过程，充分了解每个学生的详细情况，指导学生练习哪项以及着重学习哪一项体育项目，提升学生们对体育技能的兴趣，从而让小学体育课堂教学变得更加有效。
3 结语
总而言之，分层教学在小学体育课堂教学中运用，不但非常符合从学生们实际情况出发、因材施教的原则，更可以让每个学生对于小学体育知识都能得到一定的收获，提升学生们对于小学体育课程知识技能学习的喜爱，培养学生们自主学习体育知识的习惯，提升小学体育课堂教学质量。
参考文献：
[1] 王小南.分层教学在小学体育教学中的应用研究[J].考试周刊，2017（35）.
[2] 张玉春.分层教学法应用于体育教学中的探讨[J].新课程导学，2017（01）.
（作者单位：佛山市顺德区勒流大晚小学）