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地图册是地理教材的重要组成部分，是地理知识的基础，也是地理教学的主要工具。是把似乎零散的地理事物归结到图中进行综合归纳，条理化，能够清晰地呈现出地理知识的规律性，易于被学生接受掌握。在贯彻素质教育的今天，需要我们培养学生的动手动脑能力，使他们能够做到全面发展。进而能够从课本里走出来，脱离那种死记硬背的常规模式，充分的、有效的在地理课上使用地图册，让书本知识与地图册相结合，学生通过分析、理解，做到学以致用，从而提高学生的综合能力和素质，更好的培养学生的观察力、想象力和思维能力，在此基础上获得的知识才会准确、扎实、永久。
在地理课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地利用地图册进行教学，下面我就结合教学谈谈自己的几点感受。
一、地图在地理教学中的重要作用。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。
1、地理的基础知识方面，对感性知识的认识，其主要来源，应从地图上获得。比如说，地理名称、景观等地理事实材料，是和地图有着不可分隔的联系。这些地理的感性知识，在地图上是用直观、生动和具体的形式表现出来。学生通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成地理观念，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。
2、地图为地理教学提供了具体的、生动的感性材料。农村学校里的条件毕竟有限，所以，在农村学校的地理课教学中，地图是最常用的工具，这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。
3、读图是培养学生地理技能的常用方法，是培养学生动手、动脑能力的训练方法，它对培养学生的智力有着重要的意义，因为通过读图的训练，让学生从认识地图到熟悉地图和分析地图，这一从初级到高级的发展，必然会调动学生的思维，而直观的事物总是容易被人接受的，同时也使枯燥的东西被形象的事物所代替，对培养学生的学习兴趣，也无疑是一种帮助，而认识和熟悉地图是一种观察过程，分析地图则要在理解地图的基础上完成，这三者通过地图就变得很容易衔接也很自然，如果脱离了地图的运用，那地理课上会显得空洞、乏味。
4、认识地图就是让学生自己去观察地图上的自然、社会现象，它展示各种地理事物的大小、高低、形状等，如：海洋、陆地、高原、山地、沙漠、河流等等。虽然这些感性知识清楚地表现在地图上，但他们不是照片，而是通过不同的颜色和线条以及各种符号表示出来的，所以，只有在两者之间建立某种联系，才能把他们一一区分开来，这需要理解和想象，所以读图的过程，是培养学生的地理技能；训练学生的动手、动脑能力；提高智力的过程。同时，地图能够让学生了解地理事物的形态、能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系。
二、教会学生如何阅读地图，立足学生的角度，主动引导学生去认识地图。
七年级学生年纪还很小，他们的抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师要多去了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图，从学生的角度出发，开始从课文入手在地图上进行地理事物的定位，同时借助地图把课文描述的地理对象的方位、范围、大小、形状等等在头脑中形成地理分布的观念，就是将文字形式转化为地图形象语言的过程。
首先要学会看地图的标题，它是地图的属性，这是阅读地图的前提，简单的说就是要求学生准确的找见所需要看的地图。同时要了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题，有目的地阅读地图。
其次，了解基本类型，构建地图体系。地理教学中，常见的地图类型有：分布图、景观图、统计图、概念图、因果图及演变图等，学生要先分清各种地图的类型，再有针对性的去取舍地图的信息。再看地图图例和注释，这是指导学生看懂地图的基础。
最后，看地图内容。教师要结合课文内容紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，在板书时要充分运用板图、板画，在课堂上，教师如能边讲边绘，讲绘结合，则既可密切配合教材内容，又能弥补地图册、课本插图等的不足，让学生头脑中形成的地图动起来，这样，对学生的学习就会起到更大的推进作用。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而懂其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲世界气候类型分布这一节时，指导学生看地图册时，首先告诉学生要充分利用已经学过的“气温分布”和“降水分布”图中的相关知识，气温和降水的分布规律，分布特点。首先从纬度位置判断气温情况，明确从赤道开始向南北两极气温逐渐降低：热带—亚热带—温带—寒带；其次，降水从沿海向内陆递减，热带降水多、寒带降水少，有季风的地方降水比较集中在夏季等规律；最后再看气温和降水的不同组合来判断该地的气候类型。在讲热带草原气候类型的时候，让学生在《世界气候类型的分布》图中找出非洲的巴马科，看看它的纬度位置，再看年平均气温，最后看年降水量，从而得出热带草原气候是气温高且气温年较差很小，降水相对较少且集中在7、8、9月份，形成了鲜明的雨季和旱季，非洲大草原上的野生动物只能在每年的来回迁徙中生存。
三、与实际生活紧密联系，学以致用
鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用才能使学生对学习充满信心，充满兴趣。
总之，在教学中要始终注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，脑、手、眼、口等并用，以期达到最佳的学习效果。
在地理课的课堂教学中，怎样才能更有效、更积极地利用地图册进行教学，下面我就结合教学谈谈自己的几点感受。
一、地图在地理教学中的重要作用。
地图和地理教学始终相伴，这是地理教学的一大特点，对培养学生的注意力、观察力、思考力，判断力、记忆力，都起着非常重要的作用。
1、地理的基础知识方面，对感性知识的认识，其主要来源，应从地图上获得。比如说，地理名称、景观等地理事实材料，是和地图有着不可分隔的联系。这些地理的感性知识，在地图上是用直观、生动和具体的形式表现出来。学生通过地图、图片等直观内容，才能更有效的形成地理观念，进而理解更多的理性知识，如地理规律、成因、基本原理等。
2、地图为地理教学提供了具体的、生动的感性材料。农村学校里的条件毕竟有限，所以，在农村学校的地理课教学中，地图是最常用的工具，这样，才会使地理课堂教学的效果更好，才能使学生更容易、也更牢固的理解和掌握基础知识，提高课堂教学效率。
3、读图是培养学生地理技能的常用方法，是培养学生动手、动脑能力的训练方法，它对培养学生的智力有着重要的意义，因为通过读图的训练，让学生从认识地图到熟悉地图和分析地图，这一从初级到高级的发展，必然会调动学生的思维，而直观的事物总是容易被人接受的，同时也使枯燥的东西被形象的事物所代替，对培养学生的学习兴趣，也无疑是一种帮助，而认识和熟悉地图是一种观察过程，分析地图则要在理解地图的基础上完成，这三者通过地图就变得很容易衔接也很自然，如果脱离了地图的运用，那地理课上会显得空洞、乏味。
4、认识地图就是让学生自己去观察地图上的自然、社会现象，它展示各种地理事物的大小、高低、形状等，如：海洋、陆地、高原、山地、沙漠、河流等等。虽然这些感性知识清楚地表现在地图上，但他们不是照片，而是通过不同的颜色和线条以及各种符号表示出来的，所以，只有在两者之间建立某种联系，才能把他们一一区分开来，这需要理解和想象，所以读图的过程，是培养学生的地理技能；训练学生的动手、动脑能力；提高智力的过程。同时，地图能够让学生了解地理事物的形态、能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系。
二、教会学生如何阅读地图，立足学生的角度，主动引导学生去认识地图。
七年级学生年纪还很小，他们的抽象思维能力、空间想象能力、理解能力较差。教师要多去了解学生，耐心细致、有步骤地教会学生阅读地图，从学生的角度出发，开始从课文入手在地图上进行地理事物的定位，同时借助地图把课文描述的地理对象的方位、范围、大小、形状等等在头脑中形成地理分布的观念，就是将文字形式转化为地图形象语言的过程。
首先要学会看地图的标题，它是地图的属性，这是阅读地图的前提，简单的说就是要求学生准确的找见所需要看的地图。同时要了解不同地图要表达的主题是什么，让学生带着问题，有目的地阅读地图。
其次，了解基本类型，构建地图体系。地理教学中，常见的地图类型有：分布图、景观图、统计图、概念图、因果图及演变图等，学生要先分清各种地图的类型，再有针对性的去取舍地图的信息。再看地图图例和注释，这是指导学生看懂地图的基础。
最后，看地图内容。教师要结合课文内容紧扣地图主题提出问题，引导学生结合地图标题、图例进行思考，从地图上获取地理信息。然后，教师再归纳 总结 ，并适时板书，在板书时要充分运用板图、板画，在课堂上，教师如能边讲边绘，讲绘结合，则既可密切配合教材内容，又能弥补地图册、课本插图等的不足，让学生头脑中形成的地图动起来，这样，对学生的学习就会起到更大的推进作用。力求做到让学生观其“图”，而知其“地”，知其“地”而懂其“理”，提高学生分析问题、解决问题的综合能力。
例如，我在讲世界气候类型分布这一节时，指导学生看地图册时，首先告诉学生要充分利用已经学过的“气温分布”和“降水分布”图中的相关知识，气温和降水的分布规律，分布特点。首先从纬度位置判断气温情况，明确从赤道开始向南北两极气温逐渐降低：热带—亚热带—温带—寒带；其次，降水从沿海向内陆递减，热带降水多、寒带降水少，有季风的地方降水比较集中在夏季等规律；最后再看气温和降水的不同组合来判断该地的气候类型。在讲热带草原气候类型的时候，让学生在《世界气候类型的分布》图中找出非洲的巴马科，看看它的纬度位置，再看年平均气温，最后看年降水量，从而得出热带草原气候是气温高且气温年较差很小，降水相对较少且集中在7、8、9月份，形成了鲜明的雨季和旱季，非洲大草原上的野生动物只能在每年的来回迁徙中生存。
三、与实际生活紧密联系，学以致用
鼓励学生利用节假日郊游，观察山川地貌取得感性认识，促使学生把地理事物和地图描述联系起来。使同学们感到地图对我们每个人都是很有用的，是我们认识世界的有利工具，也是学习地理知识的得力助手。把地理知识和地图结合起来，是学习地理的基本方法之一。兴趣的源泉在于知识的运用，在运用知识的过程中体验成功感。没有成功感的兴趣只是好奇，不易持久，所学知识成功的运用才能使学生对学习充满信心，充满兴趣。
总之，在教学中要始终注意培养学生读图、用图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，脑、手、眼、口等并用，以期达到最佳的学习效果。