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摘要：美术教育是在提高与完善人的素质方面具有独特的作用，而我们很多中学并没有让美术教育真正走进课堂，在中学从事美术教育几年深感体会中学美术教师工作有许多难处。在新课改的要求下力求中学的孩子都能享受到好的美术教育，以求提高中学美术教育的成效。
关键词：中学美术；习惯；发现；交流
美术课堂作为美术教育的主阵地，其内涵的拓展，也必然在形式上表现出全新的面貌。下面结合本人多年的教学经验，提出搞好美术教学的五点做法，在此与同行们共同探讨。
一、更新美术教学观念
过去，有不少美术教师把美术课上成单纯培养美术人才的技术课，忽略了对学生审美情趣的培养，忽视了对学生欣赏美、鉴赏美的能力的提高，削弱了美术课的育人功能，降低了美术课的教学质量。
因此，目前美术教学的首要任务就是改变过去那种片面的教学旧观念，把提高学生的审美能力、陶冶美的心灵作为主要的教学目标。为了达到这种目标，教师应该在整个教学过程中面向全体学生，根据教材内容，用美术作品特有的艺术感染力去感化学生，只有这样才能达到陶冶情操、美化心灵、促进学生全面发展的目的。
二、要明确教学目标
目前，有些美术教师由于缺乏系统的美术教学知识，特别是缺乏对“美术教学大纲”的细心学习和深入理解，在备课和上课中往往只重视课时教学的目的任务，而忽略了阶段性甚至整体的教学目标，在教学过程中显得漫无边际、杂乱无章，缺乏教学上的节奏感，失去对教材的驾驭能力。因此，要上好每一堂美术课，首先要深入理解“大纲”的精神实质，了解教材的编写意图，熟悉教材的知识体系，才能抓住根本，制定出正确的教学程序，教学内容才能靠纲靠本。
三、教师的教学方式要开放
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这话点出了教师在教育过程中的重要作用。可以说教师的思想境界、理论素养知识水平、教学方法无处不在影响着学生，或潜移默化或直接作用。
教学方式的变化有赖于教师理念的变化、更新。新的教学方式越来越呈开放的形式，这要求教师具有广博的知识和一种开放的心态，并以此来铸就新的教育教学方法。
美术课要有教学程序的变化。课前可以要求学生做调查或搜集各类相关的资料，课堂上则以引导学生互相交流为主，多放少辅，教的不仅是知识，更是获得审美的方法、創造美的方法，以及创造美好生活的愿望和热情，甚至一节课不一定要个什么结论或结果。审美能力、创造能力的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。要让学生关注社会、关注生活、关注环境、关注历史、关注他人、关注自我，在这种关注中形成崇高的人生观与创造美好生活的愿望。带领学生参观访问、写生体验、引导学生讨论研究、探究创造方法、鼓励学生创新是教师教学的新形式。
四、教学内容要广阔
应该说现行的美术教学在内容设置上涵盖已相当广阔，既有历史的又有地理的，既有中国的，又有外国的，既有民族的又有乡土的……但以新的课程标准来对照，它仍然受到了学科本位意识的制约，受到教学习惯与教学模式的制约。
随着时代的进步，新生事物也不断地涌现，学生对身边的新事物有一种天然的好奇，把这些内容引进课堂也将极大地激发他们的表现欲。
五、要重视美术欣赏课
美术欣赏教学是对学生进行美育教育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学的目标和任务出发，在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。
在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样容易造成教师投入、学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程，只有学生积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。教师要由过去单纯传授知识为主转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，培养学生的欣赏能力。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。可采取的教学策略如下：首先，课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。其次，在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，请学生说说对作品的印象和直觉。然后，用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条上去细细的体味。最后，必要时对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
【参考文献】
[1]叶如柯.《乐学、爱教——美术教学的几点尝试》[J].陕西教育(理论版).2006，（09）.
[2]孙琳.《对基础教育中美术教学现状的透视与思考》[J].泰安师专学报.1998，（02）.
[3]蒋萌.《新型美术教师的自我设计与塑造》[J].广西教育.2005，（17）.
[4]李清芬.《美术教学要引导学生观察生活》[J].河南教育，2001，（08）.
[5]曹治才.《学于老师教学生写字》[J].师道.2004，（03）.
[6]蒲稀有.《农村美术教育的落后面貌亟待改变》[J].四川教育学院学报.2000，（04）.
关键词：中学美术；习惯；发现；交流
美术课堂作为美术教育的主阵地，其内涵的拓展，也必然在形式上表现出全新的面貌。下面结合本人多年的教学经验，提出搞好美术教学的五点做法，在此与同行们共同探讨。
一、更新美术教学观念
过去，有不少美术教师把美术课上成单纯培养美术人才的技术课，忽略了对学生审美情趣的培养，忽视了对学生欣赏美、鉴赏美的能力的提高，削弱了美术课的育人功能，降低了美术课的教学质量。
因此，目前美术教学的首要任务就是改变过去那种片面的教学旧观念，把提高学生的审美能力、陶冶美的心灵作为主要的教学目标。为了达到这种目标，教师应该在整个教学过程中面向全体学生，根据教材内容，用美术作品特有的艺术感染力去感化学生，只有这样才能达到陶冶情操、美化心灵、促进学生全面发展的目的。
二、要明确教学目标
目前，有些美术教师由于缺乏系统的美术教学知识，特别是缺乏对“美术教学大纲”的细心学习和深入理解，在备课和上课中往往只重视课时教学的目的任务，而忽略了阶段性甚至整体的教学目标，在教学过程中显得漫无边际、杂乱无章，缺乏教学上的节奏感，失去对教材的驾驭能力。因此，要上好每一堂美术课，首先要深入理解“大纲”的精神实质，了解教材的编写意图，熟悉教材的知识体系，才能抓住根本，制定出正确的教学程序，教学内容才能靠纲靠本。
三、教师的教学方式要开放
“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”这话点出了教师在教育过程中的重要作用。可以说教师的思想境界、理论素养知识水平、教学方法无处不在影响着学生，或潜移默化或直接作用。
教学方式的变化有赖于教师理念的变化、更新。新的教学方式越来越呈开放的形式，这要求教师具有广博的知识和一种开放的心态，并以此来铸就新的教育教学方法。
美术课要有教学程序的变化。课前可以要求学生做调查或搜集各类相关的资料，课堂上则以引导学生互相交流为主，多放少辅，教的不仅是知识，更是获得审美的方法、創造美的方法，以及创造美好生活的愿望和热情，甚至一节课不一定要个什么结论或结果。审美能力、创造能力的培养是一个长期的过程，不可能一蹴而就。要让学生关注社会、关注生活、关注环境、关注历史、关注他人、关注自我，在这种关注中形成崇高的人生观与创造美好生活的愿望。带领学生参观访问、写生体验、引导学生讨论研究、探究创造方法、鼓励学生创新是教师教学的新形式。
四、教学内容要广阔
应该说现行的美术教学在内容设置上涵盖已相当广阔，既有历史的又有地理的，既有中国的，又有外国的，既有民族的又有乡土的……但以新的课程标准来对照，它仍然受到了学科本位意识的制约，受到教学习惯与教学模式的制约。
随着时代的进步，新生事物也不断地涌现，学生对身边的新事物有一种天然的好奇，把这些内容引进课堂也将极大地激发他们的表现欲。
五、要重视美术欣赏课
美术欣赏教学是对学生进行美育教育的重要课业形式，它和绘画及工艺教学组成完整的教学体系。从美术教学的目标和任务出发，在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想素质教育和文化素质教育，把他们引向健康、文明、积极向上发展的道路。
在美术欣赏课中，教师往往一讲到底，这样容易造成教师投入、学生漠然的尴尬局面，欣赏课变成了“讲赏”课。然而，学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而应是一个主动参与的过程，只有学生积极参与才能调动学生自身的创造潜能。教师时刻以学生为主体，从学生的兴趣入手，全方位的设计课堂教学的过程。教师要转变观念，由知识的占有人转变为引导学生学习的人。教师要由过去单纯传授知识为主转变为启发诱导，教会学生学习的方法与信息的优化选择为主。美术欣赏课必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生对作品的真切感受，培养学生的欣赏能力。教师过多过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，也不利于学生欣赏能力的养成。可采取的教学策略如下：首先，课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而赏，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣。其次，在出示欣赏作品后，让学生仔细地读画几分钟，请学生说说对作品的印象和直觉。然后，用思考题的形式引导学生观察图画，可以从色彩、线条上去细细的体味。最后，必要时对于欣赏中提出的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏、评价，发挥学生的自主性。这样既发扬了每个学生的优势，激发他们的积极性，又锻炼了他们之间的合作能力。
【参考文献】
[1]叶如柯.《乐学、爱教——美术教学的几点尝试》[J].陕西教育(理论版).2006，（09）.
[2]孙琳.《对基础教育中美术教学现状的透视与思考》[J].泰安师专学报.1998，（02）.
[3]蒋萌.《新型美术教师的自我设计与塑造》[J].广西教育.2005，（17）.
[4]李清芬.《美术教学要引导学生观察生活》[J].河南教育，2001，（08）.
[5]曹治才.《学于老师教学生写字》[J].师道.2004，（03）.
[6]蒲稀有.《农村美术教育的落后面貌亟待改变》[J].四川教育学院学报.2000，（04）.