摘要：现代教学强调“以学定教，先学后教，以学促教”的教育理念，在研究课堂的过程中我发现，在日常的教学中，传统的美术作业本存在以下问题：1.老师们对于学生的作业本的收取与发放都很头疼2.常用的美术作业本设计简单、美观性不足‘结合在美术教学以及作业评价中遇到的很多问题，创新的美术作业模板的设计和运用有效解决了这些问题，为我们的日常美术教学提供了强有力的支持。
　　关键词：美术作业模板设计有效性 创新作业纸的设计
　　一、研究的背景、现状分析
　　（一）研究的背景
　　现代教学论认为，所谓教学，就是教师有效地合理地组织学生的学习活动。以学定教，以学论教既是新课改课堂教学评价的标准，也是践行“以人为本”“以学生为主体”理念的好策略，更是提升教学质量和效益的好途径。叶圣陶先生在多少年前就提出一个著名的观点“教是为了不需要教”。可见，我们前辈的教育理论中早已渗透着“以学定教”的理念。
　　（二）现状分析
　　1.常用的美术作业本设计简单划一，美观性不足。
　　2.传统的作业评价中常用的“优”“良”或者数字等级，对学生的激励性不大。
　　3.不利于我区开展的“221”自主课堂教学模式中的“两实践、两展示”，不利于学生的欣赏与展示。
　　于是，结合在美术教学以及作业评价中遇到的很多问题，我思索着，能否有一种办法来解决这些问题呢？可否用一种新的美术作业模板的形式来代替我们日常运用的美术作业本，我准备着手研究新的美术作业模板设计。
　　二、设计过程：
　　针对这些问题我以一年级的“造型·表现”课《画汽车》为例，设计了作业模板。
　　在这次的作业模板中，我以A4纸为大小设计了作业模板，设计了四个板块，第一板块是学生作业部分，在作业部分的顶端设计了非常漂亮的课题，很能吸引学生。在作业模板的右边加入了三大块的内容，分别是2、3、4板块，第二板塊是“预习提示”，根据每课的要求教师会有针对性的打出预习的内容，这样就解决了学生预习目的不明确的问题；第三板块是“资料库”，为学生提供了本课需要的一些内容，让学生有了可以参考的内容；第四板块是“我最棒”，即学生的自评环节，这一块根据低年级学生的特点，我设计了三个笑脸，分别代表学生自己认为的三种状态，学生可以根据目标提示在相应的笑脸下打对勾，这样学生的自评也不是漫无目的，而是针对本节课的学习目标来进行的，这样的形式很吸引学生，学生参与的积极性很高。
　　三、收获与启示：
　　经过近一年的探索、尝试、研究，通过几次作业模板的反复试验改进，我欣喜地看到了学生的变化与进步，学生很喜欢这种美术作业模板，并由此更加喜欢美术课。下一步我将尝试在全校推广。
　　（作者单位：山西省长治高新区火炬中学 046000）