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摘要：随着素质教育的提出，德育教育在现代教育中的地位得到有效的提升。因此，教师在组织课堂教学过程中，必须要重视德育思想的渗透，促进学生逐渐成为全面发展的人才。下面，笔者将以小学四年级课堂教学内容为例，培养学生爱国情怀、加强传统文化教育和进行理想信念教育等角度出发，浅谈在小学语文教学中渗透德育教育的有效措施。
關键词：小学语文;德育教育;爱国情感;明礼守信;道德品质
小学阶段是教师组织开展德育教育的关键时期，这一期开展德育教育对于学生身心健康的发展有着积极的影响，同时也有效影响着学生今后的成长和发展。而语文学科是德育内容蕴含教育丰富的学科。所以，小学语文教师必须要积极发挥自身的引导作用，积极探究语文学科和德育教育之间的联系，深入挖掘课堂教学中的德育思想，从而就能有效促进学生德育综合素养的提升。
一、挖掘语文教材内涵，培养学生爱国情感
爱国教育是德育教学的主要内容之一，而且小学语文教材中蕴含着许多关于爱国思想情怀的文章。因此在小学语文课堂中，教师就应该积极挖掘语文教材中的内容，通过多样化的教学模式，使学生在学习爱国文章的过程中逐渐形成热爱祖国的思想感情，从而就能有效促进学生德育素养的提高。
例如，在教学《梅兰芳蓄须》这一课时，教师就可以在引导学生阅读过程中，促进学生感悟梅兰芳的崇高精神，进而借机培养学生的爱国主义情感。如，教师首先让学生朗读课题并提出质疑和讨论，梅兰芳是京剧中旦角的表演者，他为什么要蓄须呢？学生通过讨论就能得出以下结果，梅兰芳如果蓄须就不能登台表演。而他为什么这么做呢？这时，通过借助多媒体课件介绍作者及文章相关的写作背景，学生就能了解到梅兰芳蓄须的原因，是为了不想给日本侵略者演出。再次，教师可以让学生揣摩梅兰芳的不愿登台演出的心理，通过指名讲述的范式，让学生尝试口述其内心的想法，从而加深学生对梅兰芳高尚的民族气节的理解和感受。最后，还可以让学生谈谈梅兰芳所作所为对他们有哪些启发？这样，教师通过挖掘教材中人物的思想情感，就能切实对学生进行思想和情感上的教育，进而有效培养学生的爱国主义情怀。
二、利用语文教材内容，加强传统文化教育
传统文化是中华民族的优秀遗产，也是当前德育教学的有效内容。因此，小学语文教师在教学过程中，可以选择一些关于传统文化的文章，通过在讲解文章语文知识的基础上，潜移默化地渗透传统文化的内容，从而就有效促进学生良好个人品行的养成。
例如，在教学《王戎不取道旁李》这一课时，教师就可以让学生在阅读课堂中感受古人善于思考和分析的智慧。比如，教师可以先介绍王戎，他是竹林七贤之一。并且分析标题的大意，让学生能根据题目的意思，合理判断文章所写的内容。其次，通过分组的方式让学生进行小组自由的学习和讨论，在学生理解和掌握古诗含义的基础上开展讲故事的比赛，促进学生深入理解文章的含义。再次，在课堂中组织汇报展示活动，让学生说一说从故事中可以看出王戎是怎样的一个孩子？从古诗中学到了什么道理？有的学生可能说，要善于观察身边的事物;有的学生可能说要通过事物的现象看到本质。如此，教师通过让学生学习古代历史人物的故事，和历史人物对话，就能促进学生德育素养的提升。此外，本节课文是一篇文言文，而文言文是中华民族优秀的文化遗产，让学生学习和阅读文言文，对于促进学生综合素养的培养有着积极的意义。
三、借助教材思想内容，进行理想信念教育
在小学语文教材中还有很多的文章包含作者个人对人生和理想信念的体验和感悟，这也是教学进行德育教学的重要资源。因此，教师就可以通过讲解文章内容的方式，引导学生在阅读文章的过程中和自己的实际生活相结合，促进学生能够更加深刻的理解和体会作者的思想感情，从而促进德育教育的实现。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，教师就可以通过让学生阅读课文，懂得只要有决心和勇气，任何困难就都能克服的道理。首先教师可以让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，可以是自读、默读、齐读、也可以分角色读，使他们在阅读过程中感受和理解作者和老爷爷的思想变化，体会作者和老爷爷是如何相互鼓舞的，又是如何坚定彼此信心的。其次，教师可以让学生结合自己的生活实际谈谈自己从文章中“爸爸”的话中懂得了什么道理？从而在思考和议论中真正理解“互相汲取力量”的真正含义。这样，教师通过讲解文章思想内涵，就能切实培养学生善于从别人身上汲取力量，增添勇气的能力。
总之，小学语文教材中蕴含有丰富的德育教学资源，需要教师以教材为教学重点，通过引导学生挖掘教材中的内涵和细节，指引学生理解和体会德育教育的真谛。因此，小学语文教师就应该积极探究渗透德育教育的方法和策略，促进学生在语文学习的过程中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，进行实现德育教育的教学目标。
参考文献
[1]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015（30）.
[2]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2017，（28）.
辽宁省大连市甘井子区华西小学
關键词：小学语文;德育教育;爱国情感;明礼守信;道德品质
小学阶段是教师组织开展德育教育的关键时期，这一期开展德育教育对于学生身心健康的发展有着积极的影响，同时也有效影响着学生今后的成长和发展。而语文学科是德育内容蕴含教育丰富的学科。所以，小学语文教师必须要积极发挥自身的引导作用，积极探究语文学科和德育教育之间的联系，深入挖掘课堂教学中的德育思想，从而就能有效促进学生德育综合素养的提升。
一、挖掘语文教材内涵，培养学生爱国情感
爱国教育是德育教学的主要内容之一，而且小学语文教材中蕴含着许多关于爱国思想情怀的文章。因此在小学语文课堂中，教师就应该积极挖掘语文教材中的内容，通过多样化的教学模式，使学生在学习爱国文章的过程中逐渐形成热爱祖国的思想感情，从而就能有效促进学生德育素养的提高。
例如，在教学《梅兰芳蓄须》这一课时，教师就可以在引导学生阅读过程中，促进学生感悟梅兰芳的崇高精神，进而借机培养学生的爱国主义情感。如，教师首先让学生朗读课题并提出质疑和讨论，梅兰芳是京剧中旦角的表演者，他为什么要蓄须呢？学生通过讨论就能得出以下结果，梅兰芳如果蓄须就不能登台表演。而他为什么这么做呢？这时，通过借助多媒体课件介绍作者及文章相关的写作背景，学生就能了解到梅兰芳蓄须的原因，是为了不想给日本侵略者演出。再次，教师可以让学生揣摩梅兰芳的不愿登台演出的心理，通过指名讲述的范式，让学生尝试口述其内心的想法，从而加深学生对梅兰芳高尚的民族气节的理解和感受。最后，还可以让学生谈谈梅兰芳所作所为对他们有哪些启发？这样，教师通过挖掘教材中人物的思想情感，就能切实对学生进行思想和情感上的教育，进而有效培养学生的爱国主义情怀。
二、利用语文教材内容，加强传统文化教育
传统文化是中华民族的优秀遗产，也是当前德育教学的有效内容。因此，小学语文教师在教学过程中，可以选择一些关于传统文化的文章，通过在讲解文章语文知识的基础上，潜移默化地渗透传统文化的内容，从而就有效促进学生良好个人品行的养成。
例如，在教学《王戎不取道旁李》这一课时，教师就可以让学生在阅读课堂中感受古人善于思考和分析的智慧。比如，教师可以先介绍王戎，他是竹林七贤之一。并且分析标题的大意，让学生能根据题目的意思，合理判断文章所写的内容。其次，通过分组的方式让学生进行小组自由的学习和讨论，在学生理解和掌握古诗含义的基础上开展讲故事的比赛，促进学生深入理解文章的含义。再次，在课堂中组织汇报展示活动，让学生说一说从故事中可以看出王戎是怎样的一个孩子？从古诗中学到了什么道理？有的学生可能说，要善于观察身边的事物;有的学生可能说要通过事物的现象看到本质。如此，教师通过让学生学习古代历史人物的故事，和历史人物对话，就能促进学生德育素养的提升。此外，本节课文是一篇文言文，而文言文是中华民族优秀的文化遗产，让学生学习和阅读文言文，对于促进学生综合素养的培养有着积极的意义。
三、借助教材思想内容，进行理想信念教育
在小学语文教材中还有很多的文章包含作者个人对人生和理想信念的体验和感悟，这也是教学进行德育教学的重要资源。因此，教师就可以通过讲解文章内容的方式，引导学生在阅读文章的过程中和自己的实际生活相结合，促进学生能够更加深刻的理解和体会作者的思想感情，从而促进德育教育的实现。
例如，在教学《爬天都峰》这一课时，教师就可以通过让学生阅读课文，懂得只要有决心和勇气，任何困难就都能克服的道理。首先教师可以让学生选择自己喜欢的方式阅读课文，可以是自读、默读、齐读、也可以分角色读，使他们在阅读过程中感受和理解作者和老爷爷的思想变化，体会作者和老爷爷是如何相互鼓舞的，又是如何坚定彼此信心的。其次，教师可以让学生结合自己的生活实际谈谈自己从文章中“爸爸”的话中懂得了什么道理？从而在思考和议论中真正理解“互相汲取力量”的真正含义。这样，教师通过讲解文章思想内涵，就能切实培养学生善于从别人身上汲取力量，增添勇气的能力。
总之，小学语文教材中蕴含有丰富的德育教学资源，需要教师以教材为教学重点，通过引导学生挖掘教材中的内涵和细节，指引学生理解和体会德育教育的真谛。因此，小学语文教师就应该积极探究渗透德育教育的方法和策略，促进学生在语文学习的过程中逐渐树立正确的世界观、人生观和价值观，进行实现德育教育的教学目标。
参考文献
[1]赵志玺.浅谈如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2015（30）.
[2]郑格.关于小学语文教学中渗透德育教育的思考[J].中国校外教育，2017，（28）.
辽宁省大连市甘井子区华西小学