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摘 要： 英语在日常交往中应用得越来越广，可是学生对英语的评价多数都是枯燥无味，学生对英语课产生不了激情。基于此，需要研究如何让学生积极主动地学习，学生如何才能把学英语当成一种乐趣、一种享受？本文对此进行了分析。
关键词： 英语教学导入方法 语言活动 家庭作业
科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，兴趣是语言学习的关键，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提。那么，怎样才能让学生喜欢英语，唤起他们思维的积极活动，挖掘他们学习英语的潜在能力，使他们对英语学科产生极大的兴趣呢？我结合实际经验，从课前导入、重难点的界定、活动的设计及家庭作业的布置等几方面谈谈自己的看法。
一、注重课前导入方法的多样化
无论安排别人做什么事情，都要揣摩人物的心理，探究他的真实想法、心理动态等，以便于工作的部署。指导学生学习英语也是一样的，所以课前就要根据学生的实际情况注意导入法，导入的精当，能抓住学生的心理，任务的完成就比较顺利。反之，引不起学生的注意，激发不了学生的求知欲望，任务的完成就会很吃力。因此，要注重导入法的多样性，力争在最短的时间里，先声夺人，将学生引入一个最佳的学习状态。在实际教学中，我一般采用小故事、歌曲、设置场景、表演、情景对话、小视频及幻灯片等多种方式导入。当然，导入模式不是一成不变的，采用何种方式要依据教学内容而定。例如教授bicyle shop，clothes shop，shoes shop，pants shop等时，如果按常规的记忆方法记忆，学生会感到枯燥、乏味，不感兴趣，于是我便设计了一个场景指导学生实际表演，以便于学生更好地区分记忆这几个单词。课前准备好相关道具，指导学生拿着不同的道具扮演卖主，而每一个卖主就是一个商店，同时引导学生每买一件物品时都要为商店起一个名字，如我在某一个商店买了一辆自行车，我就可以为这个商店命名为bicycle shop等。通过此情景的开展，学生兴趣十足地边表演，边理解单词内涵，有利于学生区分记忆，使学生在一种无意识的状态下轻松自如地完成单词的记忆。
二、确定教学重难点，激发教学高潮
平淡无奇的课堂往往会让学生感到乏味，所以每节课中都应设计一个高潮部分，让学生感到那是最有兴趣、最吸引人也是最能表现学生实力的环节，这个环节应该是每个学生每节课都期待的。比如在教授水果的相关单词时，可以让学生到黑板上画出其形状，说出具体吃法，进一步引申说出其营养价值及经常吃某种水果有哪些益处，等等。学生为了展示自己的见多识广，会跃跃欲试，争先恐后地回答以上问题，整个课堂会掀起一个高潮。又如教授不同国家名称时，让学生回答与这个国家有关的内容，首都是哪里？国旗是怎样的，各个图案代表的意义是什么？每个国家的文化底蕴是什么？有哪些名胜古迹，等等。当学生掌握了相关的知识后，在回归到英语问题上，解答起来就非常容易。所以，高潮这一环节的设计，既活跃课堂气氛，使所学知识得以巩固，又提高学生的思维能力，使固有的知识得以拓展。
三、积极开展丰富多彩的英语语言活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，我根据自己的经验简要介绍如下。
1.融入角色表演
新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表达的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，又促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2.运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论是Student book还是Activity book，到处都体现这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
3.开展游戏竞赛
爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，如：Go fishing，Draw and guess等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学节节充满乐趣，堂堂充满笑声。
4.教唱英语歌曲
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣。新教材为我们提供了大量的学生乐唱的英语歌曲，例如：Book Three Lesson 4、12第二部分的歌曲，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习了本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
四、以听说为主，书写为辅的家庭作业
最近几年，我国教育界开始注重给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言，天天淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，可布置少而精的听、说作业，即听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们乐在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
总之，要让学生更好地学好英语，就必须让我们的教学吸引学生，使学生愿意学。这就要求我们巧妙地运用课堂艺术充分调动学生的积极性，激发他们强烈的求知欲望，做到每个人都愿意上英语课，一提到英语课学生便会津津乐道。让他们不再感到英语课是枯燥乏味的，而是处处充满生机的，让他们在学习中感受到无比的快乐。
关键词： 英语教学导入方法 语言活动 家庭作业
科学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，兴趣是语言学习的关键，激发学生学习英语的兴趣是学好英语的前提。那么，怎样才能让学生喜欢英语，唤起他们思维的积极活动，挖掘他们学习英语的潜在能力，使他们对英语学科产生极大的兴趣呢？我结合实际经验，从课前导入、重难点的界定、活动的设计及家庭作业的布置等几方面谈谈自己的看法。
一、注重课前导入方法的多样化
无论安排别人做什么事情，都要揣摩人物的心理，探究他的真实想法、心理动态等，以便于工作的部署。指导学生学习英语也是一样的，所以课前就要根据学生的实际情况注意导入法，导入的精当，能抓住学生的心理，任务的完成就比较顺利。反之，引不起学生的注意，激发不了学生的求知欲望，任务的完成就会很吃力。因此，要注重导入法的多样性，力争在最短的时间里，先声夺人，将学生引入一个最佳的学习状态。在实际教学中，我一般采用小故事、歌曲、设置场景、表演、情景对话、小视频及幻灯片等多种方式导入。当然，导入模式不是一成不变的，采用何种方式要依据教学内容而定。例如教授bicyle shop，clothes shop，shoes shop，pants shop等时，如果按常规的记忆方法记忆，学生会感到枯燥、乏味，不感兴趣，于是我便设计了一个场景指导学生实际表演，以便于学生更好地区分记忆这几个单词。课前准备好相关道具，指导学生拿着不同的道具扮演卖主，而每一个卖主就是一个商店，同时引导学生每买一件物品时都要为商店起一个名字，如我在某一个商店买了一辆自行车，我就可以为这个商店命名为bicycle shop等。通过此情景的开展，学生兴趣十足地边表演，边理解单词内涵，有利于学生区分记忆，使学生在一种无意识的状态下轻松自如地完成单词的记忆。
二、确定教学重难点，激发教学高潮
平淡无奇的课堂往往会让学生感到乏味，所以每节课中都应设计一个高潮部分，让学生感到那是最有兴趣、最吸引人也是最能表现学生实力的环节，这个环节应该是每个学生每节课都期待的。比如在教授水果的相关单词时，可以让学生到黑板上画出其形状，说出具体吃法，进一步引申说出其营养价值及经常吃某种水果有哪些益处，等等。学生为了展示自己的见多识广，会跃跃欲试，争先恐后地回答以上问题，整个课堂会掀起一个高潮。又如教授不同国家名称时，让学生回答与这个国家有关的内容，首都是哪里？国旗是怎样的，各个图案代表的意义是什么？每个国家的文化底蕴是什么？有哪些名胜古迹，等等。当学生掌握了相关的知识后，在回归到英语问题上，解答起来就非常容易。所以，高潮这一环节的设计，既活跃课堂气氛，使所学知识得以巩固，又提高学生的思维能力，使固有的知识得以拓展。
三、积极开展丰富多彩的英语语言活动
在进行正常教学的同时，组织学生开展丰富多彩的活动，有助于开发他们的智力，开阔他们的眼界，培养他们的学习兴趣，扩大他们的知识面，提高他们的英语交际能力。新教材为我们提供了多种活动方式，我根据自己的经验简要介绍如下。
1.融入角色表演
新教材每课都给我们提供了大量的富有生活气息的对话，教师可以引导他们把自己的名字和自己想表达的词替换到对话里，还可以借用手偶表演。这样既给学生营造了用英语进行交际的机会，又促进了知识转化为能力，提高了学生学习英语的兴趣。
2.运用边画边说
新教材的最突出特点是图文并茂，无论是Student book还是Activity book，到处都体现这一特点。绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。
3.开展游戏竞赛
爱玩是每个小学生的天性，玩中乐、乐中学、学中受益，因此教师可以经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，激励学生进入乐学状态。新教材的教师用书大篇幅给教师们介绍了丰富多彩的游戏活动，如：Go fishing，Draw and guess等，这些游戏让我受益匪浅，使我的课堂教学节节充满乐趣，堂堂充满笑声。
4.教唱英语歌曲
优美的音乐、欢快的节奏，既愉悦身心，又陶冶情操，还能激发学习兴趣。新教材为我们提供了大量的学生乐唱的英语歌曲，例如：Book Three Lesson 4、12第二部分的歌曲，学唱歌曲加上与歌曲一致的动作，一则活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣，二则帮助学生复习了本课的内容，掌握了知识要点，使学生有一种轻轻松松学外语的感觉。
四、以听说为主，书写为辅的家庭作业
最近几年，我国教育界开始注重给学生减负，尤其是对小学生，不允许布置大量重复性的作业，但减负不减质，减负不减责。以前，旧教材着重“写”，布置大量的重复、繁重的抄写单词、句子的作业，学生苦不堪言，天天淹没在单词、句子的大海之中。现在，针对新教材的特点——“听、说为主，书写为辅”，可布置少而精的听、说作业，即听5分钟所学的磁带，严格模仿磁带的语音、语调、语速，然后给家长读一遍。但不能完全把书写单词、句子去掉，应适当减负。这样既减轻了学生的负担，又激发了学生学习英语的兴趣，让他们乐在一个没有压力、没有负担、快快乐乐、轻轻松松的环境里学习英语。
总之，要让学生更好地学好英语，就必须让我们的教学吸引学生，使学生愿意学。这就要求我们巧妙地运用课堂艺术充分调动学生的积极性，激发他们强烈的求知欲望，做到每个人都愿意上英语课，一提到英语课学生便会津津乐道。让他们不再感到英语课是枯燥乏味的，而是处处充满生机的，让他们在学习中感受到无比的快乐。