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摘 要 为了提高高校思想政治教育课程的教学质量，增强思想政治教育课程的实效性，思想政治课程实践教学越来越受到高校思想政治课程教师的关注和重视。要建立实践性教学的运作模式必须立足于实现“三入”：即实现社会实践入课堂；实现课堂教学延伸入社会；实现理论思考深入实践。
关键词 思想政治教育 实践性教学 模式
中图分类号：G641 文献标识码：A
高校的思想政治教育课由思想品德修养和法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论四门课程组成。思想政治理论课是对大学生系统进行思想品德教育和中国化马克思主义理论教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。独立学院学生来源及办学模式的独特性，使探索独立学院思想政治教育课程的实践性教学模式更具有迫切性和现实意义。
1 构建思想政治理论课程实践性教学新模式的思路
1.1 实现社会实践入课堂
社会实践入课堂，是指在课堂教学过程中为了深化和巩固学生的认知，在开展教学活动中充分吸纳社会的内容和要素，注重理论联系实际，避免从空到空的纯理论教学。要做到这一点，主要从两方面入手：（1）授课内容富于时代性、实践性。首先，从教师的备课来看。教师在教学内容的取舍上，要根据实践性、精要性的原则，结合课程理论的重点、难点、热点，充分吸收国际、国内、地方经济和社会发展过程中所呈现的实际状况，将理论与实际生活联系起来加以学习和探讨，最终使教学落实到解决学生思想认识上感到模糊、困惑或迷茫的现实问题，引起思考和探索，使思想政治理论课程的内容富于时代气息，增强其吸引力。其次，课堂教学一方面要精讲、择其主要，切忌面面俱到，另一方面要加大课堂教学的信息量和知识含量，提高课堂教学的质量和水平，重点培养学生分析问题、解决问题的实践能力。课堂内理论教学和学生思考、社会实践相结合。一言概之，就是教师的备课与教学，都不能局限于课本，要广泛地吸取时代的、现实的各种题材，使课程的教学富于实践性。（2）授课形式多样化，建立起课堂实践性教学模式。课堂实践性教学就是在教学时，利用讨论、案例分析、模拟法庭、专题讲座等多种形式，在课堂展开各种实践活动，增强课程的实践性。这要求教师找准适合每门课程特点的实践性教学模式。如思想品德修养和法律基础课重于道德和法律思考，那么在教学中就可设定模拟法庭、模拟道德冲突等模式，让学生在模拟法庭体验法律的严谨和尊严，在虚拟而逼真的道德情境中分辨真伪善恶。中国近现代史纲要注重史实的阐述，适合以观看史实影片的形式，来促使学生走进历史，把握今天。马克思主义基本原理课包括哲学和经济学的相关内容，既可以设计富含哲理、思辨性的论题，组织学生进行辩论赛，让学生在辩论中长知识、练口才、明智慧；也可以结合经济领域的热点问题、典型案例，激发学生关注社会、思考人生。毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论课时代性强，与现实联系紧密，则可以邀请有关专家学者来课堂做专题报告，促使学生的理论思考深入社会。
1.2 实现课堂教学延伸入社会
课堂教学延伸入社会就是让思想政治理论课教学走出课堂，充分利用社会教育资源，以社会的因素补充课堂的理论传授，让学生在丰富多彩的社会生活中体验知与行的统一。课堂教学延伸入社会，具体形式包括：参观考察、社会实践调查、组织相关社团、课外读书活动等。
（1）参观考察作为课堂教学的直观验证，对学生思想、情感及行为的影响非常明显。教师可根据课程教学的需要，选择革命传统教育基地、改革开放中取得显著成绩的企业、农村，或者贫困村、特困企业、敬老院、福利院等具有（下转第91页）（上接第87页）典型性、代表性的实践基地，组织学生进行参观考察，形成书面的心得体会。
（2）社会实践调查能让学生深入社会，直面社会问题，探索解决社会问题的方案和办法。教师每期可确定一个调查的选题、方案，要求学生以问卷、座谈等形式进行深入调查，掌握第一手资料，最后根据调查与所学理论结合，形成调查报告。
（3）社团活动是培养学生实践能力的重要途径。任课教师可以在学生中组织“马克思主义”、法律等社团，通过组织专题理论论坛、知识竞赛、演讲比赛等各种活动，以点带面，在广大学生中掀起理论学习的热潮。
（4）课外读书是对课堂理论教学的有益补充，一定的阅读量也是理论学习的必要前提。教师提供阅读书目，要求学生每期阅读2到3本与本门课程相关的课外书籍，以促进课堂教学内容的理解和吸收。
1.3 实现理论思考深入实践
理论思考深入实践是在指教与学的双向活动中，教师与学生的理论探索、思考，最终的落脚点都在于直面社会，解决社会实践领域的实际问题。这从两方面入手：首先从教师方面来看，教师教学之余的理论思考、科研活动、论文创作，都必须以社会现实为依据，着重解决社会实践领域的问题，避免闭门造车。其次从学生方面来看，学生参加社会实践调查、参观考察、读书等活动所形成的调查报告、心得体会、读书笔记，也要建立在反映社会真实状况、揭露社会问题等领域，避免空谈。
2 思想政治理论课程实践性教学运作模式的保障
要保证思想政治理论课程实践性教学模式得以实施，并有序地运转起来，最终达到预期的目的，需要从“三化”着手进行。
第一，具体化。实践性教学的具体化，要求对思想政治理论课程实践性教学进行周密计划、合理安排：教务部门要将实践教学纳入教学计划；任课教师根据课程制定教学大纲，选择适合的实践教学方式，对学生提出具体的要求，并形成切实可行的评分机制；评分后做好必要的总结。第二，常规化。教师必须树立实践性教学是一个常规性教学的意识，避免实践性教学的随意性。同时要与学校附近或周边地区的革命传统教育资源、爱国主义教育资源、成功的乡镇企业等建立起长期稳定的联系，保证实践性教学基地的常规化。第三，系统化。思想政治理论课程实践性教学是一个系统工程：教务部门负责教学计划的制定和教学实践基地的建设；财务部门则要单列出实践性教学的经费，并给予经费的保障；后勤服务部门在实践教学车辆方面给予支持等等。各部门通力合作，保障实践性教学顺利实施。
关键词 思想政治教育 实践性教学 模式
中图分类号：G641 文献标识码：A
高校的思想政治教育课由思想品德修养和法律基础、中国近现代史纲要、马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论四门课程组成。思想政治理论课是对大学生系统进行思想品德教育和中国化马克思主义理论教育的必修课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径。独立学院学生来源及办学模式的独特性，使探索独立学院思想政治教育课程的实践性教学模式更具有迫切性和现实意义。
1 构建思想政治理论课程实践性教学新模式的思路
1.1 实现社会实践入课堂
社会实践入课堂，是指在课堂教学过程中为了深化和巩固学生的认知，在开展教学活动中充分吸纳社会的内容和要素，注重理论联系实际，避免从空到空的纯理论教学。要做到这一点，主要从两方面入手：（1）授课内容富于时代性、实践性。首先，从教师的备课来看。教师在教学内容的取舍上，要根据实践性、精要性的原则，结合课程理论的重点、难点、热点，充分吸收国际、国内、地方经济和社会发展过程中所呈现的实际状况，将理论与实际生活联系起来加以学习和探讨，最终使教学落实到解决学生思想认识上感到模糊、困惑或迷茫的现实问题，引起思考和探索，使思想政治理论课程的内容富于时代气息，增强其吸引力。其次，课堂教学一方面要精讲、择其主要，切忌面面俱到，另一方面要加大课堂教学的信息量和知识含量，提高课堂教学的质量和水平，重点培养学生分析问题、解决问题的实践能力。课堂内理论教学和学生思考、社会实践相结合。一言概之，就是教师的备课与教学，都不能局限于课本，要广泛地吸取时代的、现实的各种题材，使课程的教学富于实践性。（2）授课形式多样化，建立起课堂实践性教学模式。课堂实践性教学就是在教学时，利用讨论、案例分析、模拟法庭、专题讲座等多种形式，在课堂展开各种实践活动，增强课程的实践性。这要求教师找准适合每门课程特点的实践性教学模式。如思想品德修养和法律基础课重于道德和法律思考，那么在教学中就可设定模拟法庭、模拟道德冲突等模式，让学生在模拟法庭体验法律的严谨和尊严，在虚拟而逼真的道德情境中分辨真伪善恶。中国近现代史纲要注重史实的阐述，适合以观看史实影片的形式，来促使学生走进历史，把握今天。马克思主义基本原理课包括哲学和经济学的相关内容，既可以设计富含哲理、思辨性的论题，组织学生进行辩论赛，让学生在辩论中长知识、练口才、明智慧；也可以结合经济领域的热点问题、典型案例，激发学生关注社会、思考人生。毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论课时代性强，与现实联系紧密，则可以邀请有关专家学者来课堂做专题报告，促使学生的理论思考深入社会。
1.2 实现课堂教学延伸入社会
课堂教学延伸入社会就是让思想政治理论课教学走出课堂，充分利用社会教育资源，以社会的因素补充课堂的理论传授，让学生在丰富多彩的社会生活中体验知与行的统一。课堂教学延伸入社会，具体形式包括：参观考察、社会实践调查、组织相关社团、课外读书活动等。
（1）参观考察作为课堂教学的直观验证，对学生思想、情感及行为的影响非常明显。教师可根据课程教学的需要，选择革命传统教育基地、改革开放中取得显著成绩的企业、农村，或者贫困村、特困企业、敬老院、福利院等具有（下转第91页）（上接第87页）典型性、代表性的实践基地，组织学生进行参观考察，形成书面的心得体会。
（2）社会实践调查能让学生深入社会，直面社会问题，探索解决社会问题的方案和办法。教师每期可确定一个调查的选题、方案，要求学生以问卷、座谈等形式进行深入调查，掌握第一手资料，最后根据调查与所学理论结合，形成调查报告。
（3）社团活动是培养学生实践能力的重要途径。任课教师可以在学生中组织“马克思主义”、法律等社团，通过组织专题理论论坛、知识竞赛、演讲比赛等各种活动，以点带面，在广大学生中掀起理论学习的热潮。
（4）课外读书是对课堂理论教学的有益补充，一定的阅读量也是理论学习的必要前提。教师提供阅读书目，要求学生每期阅读2到3本与本门课程相关的课外书籍，以促进课堂教学内容的理解和吸收。
1.3 实现理论思考深入实践
理论思考深入实践是在指教与学的双向活动中，教师与学生的理论探索、思考，最终的落脚点都在于直面社会，解决社会实践领域的实际问题。这从两方面入手：首先从教师方面来看，教师教学之余的理论思考、科研活动、论文创作，都必须以社会现实为依据，着重解决社会实践领域的问题，避免闭门造车。其次从学生方面来看，学生参加社会实践调查、参观考察、读书等活动所形成的调查报告、心得体会、读书笔记，也要建立在反映社会真实状况、揭露社会问题等领域，避免空谈。
2 思想政治理论课程实践性教学运作模式的保障
要保证思想政治理论课程实践性教学模式得以实施，并有序地运转起来，最终达到预期的目的，需要从“三化”着手进行。
第一，具体化。实践性教学的具体化，要求对思想政治理论课程实践性教学进行周密计划、合理安排：教务部门要将实践教学纳入教学计划；任课教师根据课程制定教学大纲，选择适合的实践教学方式，对学生提出具体的要求，并形成切实可行的评分机制；评分后做好必要的总结。第二，常规化。教师必须树立实践性教学是一个常规性教学的意识，避免实践性教学的随意性。同时要与学校附近或周边地区的革命传统教育资源、爱国主义教育资源、成功的乡镇企业等建立起长期稳定的联系，保证实践性教学基地的常规化。第三，系统化。思想政治理论课程实践性教学是一个系统工程：教务部门负责教学计划的制定和教学实践基地的建设；财务部门则要单列出实践性教学的经费，并给予经费的保障；后勤服务部门在实践教学车辆方面给予支持等等。各部门通力合作，保障实践性教学顺利实施。