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摘 要 本文主要介绍政治课学习时学习兴趣的培养方法：生动形象的比喻；优美的教学语言；生动的课堂漫画；及时重大的时事；身临其境的情景；丰富的课外实践； 现代技术的运用；课堂的临场应变。以及在这过程中的一些技巧。
关键词 兴趣培养 兴趣技巧 知识目标
中图分类号：G40 文献标识码：A
思想政治课是爱国主义教育的一个重要载体，是我们高中段学生必须学到三年级的一门重要学科，还是硕士研究生全国统考的两门公共科目之一，可见其重要性。兴趣是最好的老师，那么怎样才能培养出兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
1 生动形象的比喻
如在讲到“实践是主观见之于客观的活动”时，学生很难理解，特别是这句话本身也很拗口。于是将之简化为后面一句话，即“实践是联系主观与客观的桥梁”，然后再用两盒粉笔和一只教鞭作道具，左边的白色粉笔是物质（客观），右边的彩色粉笔是意识（主观），用教鞭把它们连起来，教鞭就是实践，这样非常形象。再用理论来解释，因为实践既是客观的物质性活动，又是有目的、有意识的能动性活动（实践的两个特征），故它可以充当主观与客观的桥梁。教材中的一些理论比较抽象，但这并不妨碍教师上课时将其生动化。如果教师在注意学科性、科学性的同时，能增加一些生动性，把理论阐述和形象化表述融为一体，从而激发学生的学习激情，更深刻地理解那些基本原理，不断提高自己的理论水平。
2 幽默风趣的课堂语言
风趣幽默又不乏哲理的语言总是最具表现力的。曾经有人说：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。 当今德育课的说服力和感召力同样来自教师的语言力度、技巧和风采。一个有经验的教师如果将日常生活中的一些经历，看到、听到的事实转变成丰富的课堂语言，将其运用到自己的教学中去，那么一定会起到奇特的效果。
3 生动的课堂漫画
在课本上有很多的插图、讽刺画，如果在教学中能够将其临摹并加以扩大，涂上彩色，挂于黑板，就可以充分地调动同学们的课堂艺术细胞，在一堂理论性很强的德育课堂中参入艺术的分子，学生的视觉神经已经被充分地调动起来了，当学生的视觉注意力被集中到课堂以后，老师再实施自己的课堂教学就会容易很多，学生对知识的理解也会相应地透彻起来，课堂气氛活跃，学生参与性、活动性都会得到加强，从而对教师的教学有事半功倍的效果。
4 及时重大的时事
就在一些学生觉得政治难学的同时，我们发现绝大部分的男同学和一些女同学对当代时事政治很感兴趣，这是我们可以把握的一个时机。在平时的教学中及时地融入、分析一些重大的新闻，特别是三年级的政治常识教学。比如安排假期作业：每天看CCTV-4、 CCTV新闻频道，记住一些主要国家的领导人及职务。 这样在讲国家政体时就有用了，如果听到总统比较多的国家（俄罗斯：普京；美国：奥巴马等），一般就是总统共和制；听到总理比较多的国家（德国：默克尔；意大利：马里奥·蒙蒂等）一般就是议会共和制；听到首相比较多的国家（英国：卡梅伦；日本：野田佳彦等）一般就是议会君主立宪制。而政体的区别一直是重点和难点，更关键的是可以培养学生的兴趣，这样就既照顾了兴趣又贯彻了知识点。许多学生课后的闲聊中，对野田佳彦、普京、金正恩的时政名人津津乐道。因此教师结合时事讲政治一定能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
5 身临其境的情景
在教学中，常常实施情景教学，鼓励学生积极参与，调动他们的学习兴趣。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，从而将外在的知识转化为内在素质。比如讲到“消费者维权的途径有哪些”，（下转第77页）（上接第52页）因为这个知识点要求记住顺序，而同学总是记不住。在课堂上让一位同学假设在商场买到假冒TCL电视机时怎么办（要求在讲台上表演出来），他自然讲到先找到商场评理；不行时向消协投诉；不行再向工商行政机关举报；还不行就提请仲裁；最后向法院提起诉讼。这样一来他们通过自己的的表演就记得非常牢固。有时这种情景教学能起到意想不到的效果。
6 丰富的课外实践
学生总是爱动的，动静结合是符合学生的现实实际的，同时也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，要求学生在学习的时候充分挖掘教材提示，结合教材的理论知识，带领学生走出课堂，进入社会。比如在讲到《政治生活》中的公民参与政治生活章节时，带领学生到南湖区法院进行庭审的旁听，学生走出学校后都很兴奋，在头天的夜自修时做足了功课。首先提供给他们预习提纲，学生找出答案；每个同学将本单元的知识要点写在外出记录本上。事后让学生写出心得体会，然后在全校的宣传栏里展出。这样既激发了他们的学习兴趣，同时又很好地理解了课本上的理论知识，更重要的是提高了实践能力。
7 多媒体技术的运用
近几年来，中职学校德育教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少的探索 ，总结出了许多好的经验。但是也有很多的教师停留在传统的教学模式上无法自拔，这里有许多的原因：有的教师年纪大了，思想方面不愿意纳新；多媒体等现代教学手段学起来有难度，教师教学任务重了之后没时间去充电；有的学校本身这种现代化的设备就少，很多老师就是想学也没有很好的机会。多媒体教学因为元素丰富，声音、图像都具备，很容易吸引学生的注意力。其实多媒体教学就是教师借助于现代化的教学工具向学生传授知识。多媒体课件极大地改善了教学的表现力、展现力和课堂容纳量，使学生一方面能更好地理解课本上的知识，另一方面还能改变德育课在学生心目中的传统形象，给学生以清新的感觉；同时大大增加了每堂课的容量，加快了教学进程，留出更多的时间来体验校外实践。
8 课堂的临场应变
课堂上会有很多突发事件，比如学生乱提问，自己突然忘记了所要讲的内容等等。这其实是活跃课堂气氛，提高同学兴趣的好机会。苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用”。有一次，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，笔者特意让该同学站起来回答问题，因为问题简单，他回答得很好。可我并没有让他坐下去，而是告诉大家现在规则有变化：答对了问题要罚站，答错了才可以坐下。同学一阵轰笑，他也笑着没有坐下，但显然睡意全无。大家可以开开心心地上完政治课。
总之，条条道路通罗马，每个人会有不同的教学方法。但目的只有一个，更好地将知识点传授给学生。让学生在学习知识点的同时也有欢声笑语，让学生在快乐中学习，在学习中找快乐。
关键词 兴趣培养 兴趣技巧 知识目标
中图分类号：G40 文献标识码：A
思想政治课是爱国主义教育的一个重要载体，是我们高中段学生必须学到三年级的一门重要学科，还是硕士研究生全国统考的两门公共科目之一，可见其重要性。兴趣是最好的老师，那么怎样才能培养出兴趣呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
1 生动形象的比喻
如在讲到“实践是主观见之于客观的活动”时，学生很难理解，特别是这句话本身也很拗口。于是将之简化为后面一句话，即“实践是联系主观与客观的桥梁”，然后再用两盒粉笔和一只教鞭作道具，左边的白色粉笔是物质（客观），右边的彩色粉笔是意识（主观），用教鞭把它们连起来，教鞭就是实践，这样非常形象。再用理论来解释，因为实践既是客观的物质性活动，又是有目的、有意识的能动性活动（实践的两个特征），故它可以充当主观与客观的桥梁。教材中的一些理论比较抽象，但这并不妨碍教师上课时将其生动化。如果教师在注意学科性、科学性的同时，能增加一些生动性，把理论阐述和形象化表述融为一体，从而激发学生的学习激情，更深刻地理解那些基本原理，不断提高自己的理论水平。
2 幽默风趣的课堂语言
风趣幽默又不乏哲理的语言总是最具表现力的。曾经有人说：如果你想使知识不变成僵死的静止的学问，就要把语言变成一种最重要的创造工具。 当今德育课的说服力和感召力同样来自教师的语言力度、技巧和风采。一个有经验的教师如果将日常生活中的一些经历，看到、听到的事实转变成丰富的课堂语言，将其运用到自己的教学中去，那么一定会起到奇特的效果。
3 生动的课堂漫画
在课本上有很多的插图、讽刺画，如果在教学中能够将其临摹并加以扩大，涂上彩色，挂于黑板，就可以充分地调动同学们的课堂艺术细胞，在一堂理论性很强的德育课堂中参入艺术的分子，学生的视觉神经已经被充分地调动起来了，当学生的视觉注意力被集中到课堂以后，老师再实施自己的课堂教学就会容易很多，学生对知识的理解也会相应地透彻起来，课堂气氛活跃，学生参与性、活动性都会得到加强，从而对教师的教学有事半功倍的效果。
4 及时重大的时事
就在一些学生觉得政治难学的同时，我们发现绝大部分的男同学和一些女同学对当代时事政治很感兴趣，这是我们可以把握的一个时机。在平时的教学中及时地融入、分析一些重大的新闻，特别是三年级的政治常识教学。比如安排假期作业：每天看CCTV-4、 CCTV新闻频道，记住一些主要国家的领导人及职务。 这样在讲国家政体时就有用了，如果听到总统比较多的国家（俄罗斯：普京；美国：奥巴马等），一般就是总统共和制；听到总理比较多的国家（德国：默克尔；意大利：马里奥·蒙蒂等）一般就是议会共和制；听到首相比较多的国家（英国：卡梅伦；日本：野田佳彦等）一般就是议会君主立宪制。而政体的区别一直是重点和难点，更关键的是可以培养学生的兴趣，这样就既照顾了兴趣又贯彻了知识点。许多学生课后的闲聊中，对野田佳彦、普京、金正恩的时政名人津津乐道。因此教师结合时事讲政治一定能激发学生兴趣，取得良好的教学效果。
5 身临其境的情景
在教学中，常常实施情景教学，鼓励学生积极参与，调动他们的学习兴趣。教学成效往往取决于能否增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，从而将外在的知识转化为内在素质。比如讲到“消费者维权的途径有哪些”，（下转第77页）（上接第52页）因为这个知识点要求记住顺序，而同学总是记不住。在课堂上让一位同学假设在商场买到假冒TCL电视机时怎么办（要求在讲台上表演出来），他自然讲到先找到商场评理；不行时向消协投诉；不行再向工商行政机关举报；还不行就提请仲裁；最后向法院提起诉讼。这样一来他们通过自己的的表演就记得非常牢固。有时这种情景教学能起到意想不到的效果。
6 丰富的课外实践
学生总是爱动的，动静结合是符合学生的现实实际的，同时也是学生掌握知识认知活动的客观要求。在教学中精选案例，要求学生在学习的时候充分挖掘教材提示，结合教材的理论知识，带领学生走出课堂，进入社会。比如在讲到《政治生活》中的公民参与政治生活章节时，带领学生到南湖区法院进行庭审的旁听，学生走出学校后都很兴奋，在头天的夜自修时做足了功课。首先提供给他们预习提纲，学生找出答案；每个同学将本单元的知识要点写在外出记录本上。事后让学生写出心得体会，然后在全校的宣传栏里展出。这样既激发了他们的学习兴趣，同时又很好地理解了课本上的理论知识，更重要的是提高了实践能力。
7 多媒体技术的运用
近几年来，中职学校德育教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少的探索 ，总结出了许多好的经验。但是也有很多的教师停留在传统的教学模式上无法自拔，这里有许多的原因：有的教师年纪大了，思想方面不愿意纳新；多媒体等现代教学手段学起来有难度，教师教学任务重了之后没时间去充电；有的学校本身这种现代化的设备就少，很多老师就是想学也没有很好的机会。多媒体教学因为元素丰富，声音、图像都具备，很容易吸引学生的注意力。其实多媒体教学就是教师借助于现代化的教学工具向学生传授知识。多媒体课件极大地改善了教学的表现力、展现力和课堂容纳量，使学生一方面能更好地理解课本上的知识，另一方面还能改变德育课在学生心目中的传统形象，给学生以清新的感觉；同时大大增加了每堂课的容量，加快了教学进程，留出更多的时间来体验校外实践。
8 课堂的临场应变
课堂上会有很多突发事件，比如学生乱提问，自己突然忘记了所要讲的内容等等。这其实是活跃课堂气氛，提高同学兴趣的好机会。苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确地加以运用”。有一次，有几个学生在政治课上打瞌睡，周围还有几个学生看着他们发笑。为了使学生专心听课，笔者特意让该同学站起来回答问题，因为问题简单，他回答得很好。可我并没有让他坐下去，而是告诉大家现在规则有变化：答对了问题要罚站，答错了才可以坐下。同学一阵轰笑，他也笑着没有坐下，但显然睡意全无。大家可以开开心心地上完政治课。
总之，条条道路通罗马，每个人会有不同的教学方法。但目的只有一个，更好地将知识点传授给学生。让学生在学习知识点的同时也有欢声笑语，让学生在快乐中学习，在学习中找快乐。