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2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，启动“学历证书+若干职业技能等级证书”（即 1+X证书）制度试点工作。4月，教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书若干职业技术等级证书”制度试点方案》的通知。9月，山西大学商务学院获首批1+X证书制度试点院校。1+X证书制度是国务院推出的国家职业教育改革的重要举措，对深化职业教育综合改革，推动应用型人才培养质量的提升具有十分重要的意义。并且，根据《山西省教育厅关于确定本科高校向应用型转变试点的通知》（晋教高〔2016〕8号）精神，山西大学商务学院被确定为首批山西省本科高校向应用型转变试点。多项政策表明，资产评估专业向应用型转型已刻不容缓，急需研究设计方案和转型措施。由于此方面的相关研究较少，因此，本文有一定的的研究价值。
一、转型任务
（一）人才培养模式改革
以培养面向资产评估这个新兴产业工作第一线的德智体全面发展的高素质技能型资产评估专业人才为目标，对专业人才需求和职业实践能力进行分析，与地方知名企业合作，将企业需求、行业需要、实践能力、考证要求融入到人才培养中，充分体现高校“学历（毕业证书）+能力（职业能力证书）”、“知识（专业理论）+技能（职业实践）”、“实训室（校内实训）+企业（校外实习）”的应用型教育特点，提高学生专业理论与综合实践的能力，构建构建“产教结合、理实融通”的人才培养模式，修订资产评估专业人才培养方案，确定人才培养目标及其知识、能力、素质结构。人才培养模式结构如图所示。（如下图1）
为了满足就业对职业能力证书的要求，实行“一专多证”毕业制度，要求学生在校期间取得会计从业资格等会计类证书，由于资产评估师证考取难度较大，不做硬性要求。
（二）课程体系和人才培养方案
依据对毕业生就业岗位分析，对资产评估专业进行工作内容、职业能力分解，在此基础上与行业、企业共同开发，构建以就业为导向，以实践能力为本位，以职业技能为主线，融合职业能力要求、考证知识点，探索对接工作岗位的符合应用型技术技能型人才资产评估专业课程体系。
要求专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，实习实训的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上。
实行“N+2”过程考核，变末端考试为过程监控，培养学生自主学习能力。其中，N是教学过程的考核次数，N>2，占总成绩的50%;2是期末考试和读书笔记，分别占总成绩的40%和10%。
校企深度合作，使企业参与课程体系的制定及主干课程的讲授。
（三）实践教学体系建设
成立由本专业教授和企业界人士组成的专业指导委员会，成员中来自政府、行业、用人单位和其他合作方的比例不低于50%，进行人才培养方案制定，强化实践教学。
调整实践教学课时比例，实践学分达到30%;制定专业选修模块，毕业论文真题真做;把第二课堂纳入人才培养方案，开展以专业为主题的多种形式的第二课堂教学。
（四）“双师双能型”师资队伍建设
坚持数量、结构、质量协调发展，建设一支创新能力强、实践经验丰富、业务精良、数量充足的双师双能型教师队伍。一是实施教师实训计划，选派本专业教师到企业培训、挂职工作、实践锻炼。二是引进行业企业专家承担实验实训教学，整合校内外师资资源。三是积极探索应用型本科高校评价方式改革。通过多种方式，使“双师双能型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
（五）行业企业合作发展平台建设
加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。与企业合作在校内和校外至少各建设一个合作平台，建立校企一体、产学研一体的大型实验实习实训中心、培训基地。
（六）质量保障体系建设
高等教育既要关注学生终生发展，也要关注社会的需要，为此，高等教育质量应达到两个满意度：学生对学习效果满意，社会对高校培养人才的质量满意。为达到这两个满意度，要建立健全动态跟踪学生学习、实践、创新、品德等情况的“宽进严出”的综合考核评价体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量、毕业生就业质量年度报告发布制度。形成多方参与、多元化、立体式的评价体系，提高教学质量。
对实训课程考试的内容、方法、指标和标准进行改革，体现对学生知识、能力和素质的综合要求。表1为实训课程的考试评价办法表。
（七）服务能力提升
通过以山西省经济转型、区域经济需求调研为依据，以行业发展为依托，以服务地方经济为目标，以优化专业结构为手段，以资产评估实践能力为导向，建成“产教结合、理实融通”的人才培养模式。与行业企业深度融合、吸引大中型企事业单位参与专业建设，建成以资产评估岗位为导向的理实一体化课程体系，全面推行“教、学、做合一”的教学模式。加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。
二、转型成效
通过本应用型本专业转变规划方案，本专业预建成具有鲜明特色、成果丰富的应用型本科专业，具体成果有：
（一）以山西省区域经济需求调研为依据，以行业发展为依托，以服务地方经济为目标，以优化专业结构为手段，以资产评估实践能力为导向，建成“产教结合、理实融通”的人才培养模式。
（二）与行业企业深度融合、吸引大中型企事业单位参与专业建设，建成以资产评估岗位为导向的理实一体化课程体系，全面推行“教、学、做合一”的教学模式。专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，实习实训的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上。实行“N+2”过程考核。校企深度合作，使企业参与课程体系的制定及主干课程的讲授。
（三）培养出一支有学科带头人，有骨干教师，结构合理、专兼结合的“双师双能型”教师队伍，使“双师双能型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
（四）加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。与企业合作在校内和校外至少各建設一个合作平台，建设仿真资产评估实训基地。
（五）改革完成评价模式，形成多方参与、多元化、立体式的评价体系，提高教学质量。
最终，依托专业优势，进一步提升服务山西经济转型、区域经济发展能力和校际辐射能力，以满足地方社会经济发展对资产评估应用型人才的需求。
一、转型任务
（一）人才培养模式改革
以培养面向资产评估这个新兴产业工作第一线的德智体全面发展的高素质技能型资产评估专业人才为目标，对专业人才需求和职业实践能力进行分析，与地方知名企业合作，将企业需求、行业需要、实践能力、考证要求融入到人才培养中，充分体现高校“学历（毕业证书）+能力（职业能力证书）”、“知识（专业理论）+技能（职业实践）”、“实训室（校内实训）+企业（校外实习）”的应用型教育特点，提高学生专业理论与综合实践的能力，构建构建“产教结合、理实融通”的人才培养模式，修订资产评估专业人才培养方案，确定人才培养目标及其知识、能力、素质结构。人才培养模式结构如图所示。（如下图1）
为了满足就业对职业能力证书的要求，实行“一专多证”毕业制度，要求学生在校期间取得会计从业资格等会计类证书，由于资产评估师证考取难度较大，不做硬性要求。
（二）课程体系和人才培养方案
依据对毕业生就业岗位分析，对资产评估专业进行工作内容、职业能力分解，在此基础上与行业、企业共同开发，构建以就业为导向，以实践能力为本位，以职业技能为主线，融合职业能力要求、考证知识点，探索对接工作岗位的符合应用型技术技能型人才资产评估专业课程体系。
要求专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，实习实训的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上。
实行“N+2”过程考核，变末端考试为过程监控，培养学生自主学习能力。其中，N是教学过程的考核次数，N>2，占总成绩的50%;2是期末考试和读书笔记，分别占总成绩的40%和10%。
校企深度合作，使企业参与课程体系的制定及主干课程的讲授。
（三）实践教学体系建设
成立由本专业教授和企业界人士组成的专业指导委员会，成员中来自政府、行业、用人单位和其他合作方的比例不低于50%，进行人才培养方案制定，强化实践教学。
调整实践教学课时比例，实践学分达到30%;制定专业选修模块，毕业论文真题真做;把第二课堂纳入人才培养方案，开展以专业为主题的多种形式的第二课堂教学。
（四）“双师双能型”师资队伍建设
坚持数量、结构、质量协调发展，建设一支创新能力强、实践经验丰富、业务精良、数量充足的双师双能型教师队伍。一是实施教师实训计划，选派本专业教师到企业培训、挂职工作、实践锻炼。二是引进行业企业专家承担实验实训教学，整合校内外师资资源。三是积极探索应用型本科高校评价方式改革。通过多种方式，使“双师双能型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
（五）行业企业合作发展平台建设
加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。与企业合作在校内和校外至少各建设一个合作平台，建立校企一体、产学研一体的大型实验实习实训中心、培训基地。
（六）质量保障体系建设
高等教育既要关注学生终生发展，也要关注社会的需要，为此，高等教育质量应达到两个满意度：学生对学习效果满意，社会对高校培养人才的质量满意。为达到这两个满意度，要建立健全动态跟踪学生学习、实践、创新、品德等情况的“宽进严出”的综合考核评价体系，完善本科教学基本状态数据库，建立本科教学质量、毕业生就业质量年度报告发布制度。形成多方参与、多元化、立体式的评价体系，提高教学质量。
对实训课程考试的内容、方法、指标和标准进行改革，体现对学生知识、能力和素质的综合要求。表1为实训课程的考试评价办法表。
（七）服务能力提升
通过以山西省经济转型、区域经济需求调研为依据，以行业发展为依托，以服务地方经济为目标，以优化专业结构为手段，以资产评估实践能力为导向，建成“产教结合、理实融通”的人才培养模式。与行业企业深度融合、吸引大中型企事业单位参与专业建设，建成以资产评估岗位为导向的理实一体化课程体系，全面推行“教、学、做合一”的教学模式。加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。
二、转型成效
通过本应用型本专业转变规划方案，本专业预建成具有鲜明特色、成果丰富的应用型本科专业，具体成果有：
（一）以山西省区域经济需求调研为依据，以行业发展为依托，以服务地方经济为目标，以优化专业结构为手段，以资产评估实践能力为导向，建成“产教结合、理实融通”的人才培养模式。
（二）与行业企业深度融合、吸引大中型企事业单位参与专业建设，建成以资产评估岗位为导向的理实一体化课程体系，全面推行“教、学、做合一”的教学模式。专业课程运用真实任务、真实案例教学的覆盖率达到100%，实习实训的课时占专业教学总课时的比例达到30%以上。实行“N+2”过程考核。校企深度合作，使企业参与课程体系的制定及主干课程的讲授。
（三）培养出一支有学科带头人，有骨干教师，结构合理、专兼结合的“双师双能型”教师队伍，使“双师双能型”教师占专任教师的比例逐步达到50%以上。
（四）加强校企深度合作，建立与至少一个大中型企业长期稳定的合作关系和合作机制，实现互利互惠、合作共赢的目标。与企业合作在校内和校外至少各建設一个合作平台，建设仿真资产评估实训基地。
（五）改革完成评价模式，形成多方参与、多元化、立体式的评价体系，提高教学质量。
最终，依托专业优势，进一步提升服务山西经济转型、区域经济发展能力和校际辐射能力，以满足地方社会经济发展对资产评估应用型人才的需求。