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在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效率。只有在教师指导下的高效率的学生取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。在历史的教学实践中，群文阅读，单元整合，教材整合，系统的推进多文本阅读教学实践，在更加开阔的视野上体现多文本阅读的价值，让学生在阅读中学会阅读，提升学生的阅读素养，让课堂变得更高效。
历史是一个整体，对历史全局的认识和把握，要关注历史的整体趋势，避免陷入碎片化的泥沼，要让课堂更高效，我们必须做到单元的整合。
一、通过单元知识整合体现知识的系统性，逻辑性
老师在上课之前要根据学生的认知水平和规律对教材进行全面的梳理，重组和淬炼，最终给学生一套清晰，完整的章节知识系统，从而便利学生在宏观上理解掌握。在中国近代学习西方思想的教学中，教材分成了开眼看世界，洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动来学习，我们在教学和复习过程中就必须整单元的整合，从不同阶级学习西方的不同角度入手来整合教材：
（一）分5个阶级：1.林则徐的开明地主阶级，2.洋务运动的官僚地主阶级。3.戊戌变法的资产阶级改良派。4.辛亥革命的资产阶级革命派。5.新文化运动资产阶级激进派。
（二）学习西方的不同领域：林则徐开明地主阶级介绍西方，曾国藩、李鸿章等人为代表的洋务运动学习先进技术器物，康有为、梁启超戊戌变法学习君主立宪的政治制度，孙中山学习民主共和的政治制度，陈独秀为代表的学习西方先进文化的这些角度来切入整合整个单元。有利于学生形成中国近代学习西方思想的知识体系系统，和逻辑思维能力，有效的提高了课堂的学习效率和学生的学习收益。
历史学科是一门厚重的学科。有时候一节课要跨越几百年，其中包含的内容之多可想而知。面对如此纷繁芜杂的内容，教师一定要在单元的整合上有条不紊的展开新课内容，最后还要多做简练的总结。
二、通过单元知识的整合准确的把握教学目标
教学目標的定位，就像打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失信心了;篮筐太低了，学生就会轻而易举的灌篮进框，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时我们通过整合单元的知识，根据因材施教的原则，把知识与技能、情感态度价值观，过程与方法结合起来，争取做到保证课堂80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
还是以中国近代学习西方思想为例子，教学目标的确定一是爱国、救亡图存，思想情感的教育。二是面对困难百则不饶的精神教育。三是多元一体但同时要保持本民族特色的原则教育。所以整合单元知识的时候，我们突出了阶级的特性，不同的阶级对待西方文化的态度，不同的阶级需学习西方思想的领域的不同。
在教学的过程中，通过让学生学者制定表格分清楚阶级和领域，锻炼了学生的综合教材、分析教材、整合教材的能力。充分的体现了三维目标的统一。在整合单元的过程里，教师还可以通过学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、解难题的机会，通过师生平等交流。培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬灌。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
三、单元的整合，知识的“合作”，同学的合作，让课堂变得和洽愉悦
在单元知识的整合中，分小组代表不同阶级来整理分析教材，最后总结，这样的方式，体现了知识的“合作”，又体现了学生的合作。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神提高课堂的收益。
四、确定单元主线和单元框架，整合教学内容
儒家思想贯穿我们中国整个社会，在教材的第一单元主要内容是古代中国各阶段的儒家思想及其演变规律，他呈现多元化特征，他们碰撞、交流、融合，共同奠定了传统文化的基础，同时体现了思想受政治，经济的影响。儒士根据时代的变化，不断的调整思想内容，随之带来不同的社会影响，体现文化的价值和担当。基于这样的思路分析，在单元整合过程中，我们要突出关键词“演变”，提炼出本单元的主线：时代的变化促成不同时期儒士的文化担当和价值。在这样的主线基础上我们可以整理出大体的框架：横向的政治经济联系，纵向的儒家思想的发展历程，是知识系统化、结构化，加深对单元知识的理解。越是有结构的知识，越接近学科的本质，结构化的知识有助于记忆，有助于迁移。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但单元知识的整合占了相当大的比例，我们只有理性的认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂存在的问题，才能不断的改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法很多，除了课前周密的准备，课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐气氛外，还有很多需要我们去思考和实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
福建省安溪县龙门中学 362442
历史是一个整体，对历史全局的认识和把握，要关注历史的整体趋势，避免陷入碎片化的泥沼，要让课堂更高效，我们必须做到单元的整合。
一、通过单元知识整合体现知识的系统性，逻辑性
老师在上课之前要根据学生的认知水平和规律对教材进行全面的梳理，重组和淬炼，最终给学生一套清晰，完整的章节知识系统，从而便利学生在宏观上理解掌握。在中国近代学习西方思想的教学中，教材分成了开眼看世界，洋务运动，戊戌变法，辛亥革命，新文化运动来学习，我们在教学和复习过程中就必须整单元的整合，从不同阶级学习西方的不同角度入手来整合教材：
（一）分5个阶级：1.林则徐的开明地主阶级，2.洋务运动的官僚地主阶级。3.戊戌变法的资产阶级改良派。4.辛亥革命的资产阶级革命派。5.新文化运动资产阶级激进派。
（二）学习西方的不同领域：林则徐开明地主阶级介绍西方，曾国藩、李鸿章等人为代表的洋务运动学习先进技术器物，康有为、梁启超戊戌变法学习君主立宪的政治制度，孙中山学习民主共和的政治制度，陈独秀为代表的学习西方先进文化的这些角度来切入整合整个单元。有利于学生形成中国近代学习西方思想的知识体系系统，和逻辑思维能力，有效的提高了课堂的学习效率和学生的学习收益。
历史学科是一门厚重的学科。有时候一节课要跨越几百年，其中包含的内容之多可想而知。面对如此纷繁芜杂的内容，教师一定要在单元的整合上有条不紊的展开新课内容，最后还要多做简练的总结。
二、通过单元知识的整合准确的把握教学目标
教学目標的定位，就像打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失信心了;篮筐太低了，学生就会轻而易举的灌篮进框，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时我们通过整合单元的知识，根据因材施教的原则，把知识与技能、情感态度价值观，过程与方法结合起来，争取做到保证课堂80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。
还是以中国近代学习西方思想为例子，教学目标的确定一是爱国、救亡图存，思想情感的教育。二是面对困难百则不饶的精神教育。三是多元一体但同时要保持本民族特色的原则教育。所以整合单元知识的时候，我们突出了阶级的特性，不同的阶级对待西方文化的态度，不同的阶级需学习西方思想的领域的不同。
在教学的过程中，通过让学生学者制定表格分清楚阶级和领域，锻炼了学生的综合教材、分析教材、整合教材的能力。充分的体现了三维目标的统一。在整合单元的过程里，教师还可以通过学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、解难题的机会，通过师生平等交流。培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬灌。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
三、单元的整合，知识的“合作”，同学的合作，让课堂变得和洽愉悦
在单元知识的整合中，分小组代表不同阶级来整理分析教材，最后总结，这样的方式，体现了知识的“合作”，又体现了学生的合作。合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神提高课堂的收益。
四、确定单元主线和单元框架，整合教学内容
儒家思想贯穿我们中国整个社会，在教材的第一单元主要内容是古代中国各阶段的儒家思想及其演变规律，他呈现多元化特征，他们碰撞、交流、融合，共同奠定了传统文化的基础，同时体现了思想受政治，经济的影响。儒士根据时代的变化，不断的调整思想内容，随之带来不同的社会影响，体现文化的价值和担当。基于这样的思路分析，在单元整合过程中，我们要突出关键词“演变”，提炼出本单元的主线：时代的变化促成不同时期儒士的文化担当和价值。在这样的主线基础上我们可以整理出大体的框架：横向的政治经济联系，纵向的儒家思想的发展历程，是知识系统化、结构化，加深对单元知识的理解。越是有结构的知识，越接近学科的本质，结构化的知识有助于记忆，有助于迁移。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但单元知识的整合占了相当大的比例，我们只有理性的认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂存在的问题，才能不断的改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法很多，除了课前周密的准备，课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐气氛外，还有很多需要我们去思考和实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
福建省安溪县龙门中学 362442