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摘要： 新课改的实施对小学高年级的学生素质教育提出了更高的要求，一线体育教师需要在教学中，对同学们的全面发展引起重视，能够通过多元化的教学方法激发同学们的体育学习兴趣。可以通过游戏教学法等方式转变传统体育教学呆板僵硬的现状。本文通过对体育教师课前准备、课中教学等多个方面教学策略的分析，希望给予体育教师一些帮助。
关键词：小学高年级;体育教学;兴趣培养
引言：
小学阶段的体育课程教学是整个教学组成部分中的重要内容，是培养同学们身体素质的最重要的途径。少年强则国强，然而当下由于小学生年龄的增长，他们的心理相对较为成熟，对体育课程的学习兴趣不是很强，并且情绪极不稳定，在教学活动中容易和老师发生冲突，导致教学难度逐渐提升。为了增强同学们对体育课程教学的学习兴趣，小学体育老师需要进行多方面的探索。
一、小学高年级学生特点
小学高年级阶段学生的身体素质方面，身高和体重都有所增加，骨骼、肌肉以及肺活量都相对增强，同时在他们的心理发展方面，自我意识和自尊心都有所增强，思想方面较为活跃，渐渐对体育课程的学习不是那么热心，觉得这一门课程相对较为幼稚，很多时候会在体育课程教学中跟体育老师讨价还价。比如，体育老师要求锻炼田径赛跑，而同学们却要求玩踢球比赛，这阶段的学生，体育老师普遍感觉管理难度有所加大，并且这一时期同学们的情绪波动较不稳定，男生和女生在生理上的差异也渐渐明显，男生依然喜欢活动，但是很多女生由于生理的原因，已经不太喜欢体育运动，并且这时候的小学生比较喜欢结成小团体。
二、小学体育教学存在的问题
在小学高段体育教学中，由于一些传统教育思想的影响，对于这一门课程的学习不太重视，家长、学校以及社会大众普遍只对文化课程的学习比较关注。此外，当下独生子女比较多，个性特征较为明显，对老师的管教不是非常服从。并且体质较弱，很容易出现疲倦的现象，较容易和老师发生冲突，使得体育课堂管理难度有所提升。而大部分体育老师对学生的心理特征不太了解，在教学过程中做不到因材施教。并且教学模式相对陈旧，往往无法调动学生体育学习的兴趣。除此之外，还普遍存在着体育老师能力低，责任心不强，教学活动单一等情况。由于对小学体育的不重视，所以在训练场地以及器材方面不是很完善，导致体育课程质量难以提高。而传统的教学评价方式也不科学，学生很容易产生抵触情绪。
三、培养小学生体育兴趣的重要意义
1、促进小学生身体健康发展
在小学高年级教学中开展体育课程的学习，对于小学生的体质增强和正常的生长发育都有明显的帮助，通过体育课程的学习和锻炼，能够增强小学生的抵抗力，提高身体各个器官的功能，同时还有利于降低近视的概率。同时体育课程的锻炼，对小学生的智力发展和大脑的开发以及独立思维能力都会有所帮助。
2、促进小学生心理健康发展
在体育运动过程中，能够舒缓同学们的压力，对于某些心理障碍会有缓解作用，能够让同学们的不健康情绪得以释放，让同学们在各门课程的学习过程中进取心更强，性格更加开朗。通过体育课程的锻炼，同学们能够养成吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，在面对困难的时候，能够迎难而上，能够很好的调节自己的心理状态，提高审美情趣。
3、为终身体育打下坚实基础
在小学高年级注重体育兴趣的培养，能够有效的避免后期体育后进生的出现，避免同学们对体育教学兴趣越来越淡薄，体质越来越差。在小学阶段增强体育课程的学习，可以为更高年级的各项体育技能的掌握打下基础，并帮助同学们养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。
四、小学高年级体育教学学生兴趣培养策略
1、做好游戏准备，保证学生参与其中
不仅是在文化课程学习上，对于体育课程中开展游戏教学过程中，也要注重上课之前的课程准备工作，因为体育课程的备课工作能够在很大程度上影响实际的体育教学质量。在很多调查结果中显示，即使体育老师运用了新课改所提倡的多元化教学方法，但是如果在上课之前体育老师没有做好备课工作，那么也很难达到预期的教学效果。对于体育课程的教学来说，一线体育教师应该在仔细研究教材内容，同时，关注同学们的心理特点以及其他方面的实际情况，从而进行有针对性的游戏教学方案设计，并且对教学过程中可能遇到的问题做到充足的准备工作，即使发现出现突发的不可预知的状况也能够从容应对。充分的备课目的在于提升同学们体育课程的参与度，提高教学效果。
比如在进行《跑》课程的教学中，可以在上课之前利用多媒体的形式，让同学们观看奥运会上刘翔百米赛跑的视频，让同学们感受田径赛场的魅力。让同学们对田径运动员刘翔为国争光的情景感到自豪，随后向同学们介绍田径运动对于促进身心健康发展的重要意义，随后通过一些小游戏的教学，让同学们模仿刘翔夺冠获奖的情景，最后再将，田径的有关知识引入课堂，通过这样循序渐进的教学方式，能够更有效的提高体育教学效果。
2、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
小学高年级的学生好奇心还很强，对很多有趣的事情都不具备免疫力，对于游戏本身就具有很强的趣味性，在很大程度上能够得到同学们的欢迎。通过体育课程的游戏教学活动，能够培养同学们团结互助、顽强拼搏的精神，在实际的体育教学过程中，体育老师可以针对班上同学们的实际情况开展游戏教学，在教学难度安排上要相对适中，避免打击同学们的学习积极性。
比如在《跳跃》这一课程的学习中，老师就可以联系同学们平时玩的剪刀石头布的游戏，将班上的同学分为若干个小组，让同学们玩剪刀石头布这个游戏，输的同学需要向后跳一步，而赢得同学则向前跳一步，最后看哪个同学先到达预定的终点。在做这样的游戏之前，体育老师需要带领同学们做好热身运动，在游戏过程中充分调动同学们的体育兴趣，在这样的教学过程中，可以将同学们的内在潜力和表现力展现出来，从而活跃课堂教学氛围。
3、加强教学互动，营造良好学习氛围
在体育教学活动中，所有的行为都需要老师和学生以及学生之间进行积极的互动，只有通过积极的互动，才能在体育教学中提高教学效果。在体育课堂教学中，师生之间的互动应该是双向的，具体表现为同学们在某项运动要领上存在不理解的地方，需要向老师进行询问，而老师则针对问题给予科学的解答。而大部分的体育游戏活动都是老师和学生双向对等的交流活动，需要老师在教学活动中对同学们提出的问题给予高度重视。
在讲解《小篮球》这一节课程的时候，老师可以通过一些小游戏的帮助提升同学们对篮球的控球能力，老师可以将同学们分成四个小组，每个小组排成一列，进行从左到右的报数活动，报数的时候要求同学们精神饱满、声音洪亮。而在正式上课之前，老师可以通过一些多媒体片段向同学们播放篮球比赛，让同学们对篮球的魅力，有一个初步的欣赏，随后带领同学们绕着篮球场小跑一圈，并完成一系列的热身运动，随后将各种篮球运动技巧对同学们进行示范性教学。在这个过程中，让同学们对基本的运球情况进行了解，然后通过运球比赛这种游戏，让同学们进行相互评判，而老师则对同学们的评判进行总结。
结束语：
总的来说，在小学高年级体育教学中，要提升同学们对体育教学的兴趣，可以针对同学们的心理特点，引入游戏教学等方式。新课改要求体育教师改变传统的教学讲解和教学方式，调动同学们学习的积极性，稳步提升体育课堂教学效率，促进同学们的全面发展，体育教师要不断调整教学模式，针对小学生的身心发展提供更为适宜的教学内容，实现教育教学的改革和创新。
参考文献：
[1]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，3101：104-112.
[2]邢嘉哿.淺谈培养小学生体育兴趣的意义与影响[J].当代体育科技，2019，917：181+184.
[3]罗云华.在小学高年级体育教学中引入游戏的策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2017，07：115-116.
关键词：小学高年级;体育教学;兴趣培养
引言：
小学阶段的体育课程教学是整个教学组成部分中的重要内容，是培养同学们身体素质的最重要的途径。少年强则国强，然而当下由于小学生年龄的增长，他们的心理相对较为成熟，对体育课程的学习兴趣不是很强，并且情绪极不稳定，在教学活动中容易和老师发生冲突，导致教学难度逐渐提升。为了增强同学们对体育课程教学的学习兴趣，小学体育老师需要进行多方面的探索。
一、小学高年级学生特点
小学高年级阶段学生的身体素质方面，身高和体重都有所增加，骨骼、肌肉以及肺活量都相对增强，同时在他们的心理发展方面，自我意识和自尊心都有所增强，思想方面较为活跃，渐渐对体育课程的学习不是那么热心，觉得这一门课程相对较为幼稚，很多时候会在体育课程教学中跟体育老师讨价还价。比如，体育老师要求锻炼田径赛跑，而同学们却要求玩踢球比赛，这阶段的学生，体育老师普遍感觉管理难度有所加大，并且这一时期同学们的情绪波动较不稳定，男生和女生在生理上的差异也渐渐明显，男生依然喜欢活动，但是很多女生由于生理的原因，已经不太喜欢体育运动，并且这时候的小学生比较喜欢结成小团体。
二、小学体育教学存在的问题
在小学高段体育教学中，由于一些传统教育思想的影响，对于这一门课程的学习不太重视，家长、学校以及社会大众普遍只对文化课程的学习比较关注。此外，当下独生子女比较多，个性特征较为明显，对老师的管教不是非常服从。并且体质较弱，很容易出现疲倦的现象，较容易和老师发生冲突，使得体育课堂管理难度有所提升。而大部分体育老师对学生的心理特征不太了解，在教学过程中做不到因材施教。并且教学模式相对陈旧，往往无法调动学生体育学习的兴趣。除此之外，还普遍存在着体育老师能力低，责任心不强，教学活动单一等情况。由于对小学体育的不重视，所以在训练场地以及器材方面不是很完善，导致体育课程质量难以提高。而传统的教学评价方式也不科学，学生很容易产生抵触情绪。
三、培养小学生体育兴趣的重要意义
1、促进小学生身体健康发展
在小学高年级教学中开展体育课程的学习，对于小学生的体质增强和正常的生长发育都有明显的帮助，通过体育课程的学习和锻炼，能够增强小学生的抵抗力，提高身体各个器官的功能，同时还有利于降低近视的概率。同时体育课程的锻炼，对小学生的智力发展和大脑的开发以及独立思维能力都会有所帮助。
2、促进小学生心理健康发展
在体育运动过程中，能够舒缓同学们的压力，对于某些心理障碍会有缓解作用，能够让同学们的不健康情绪得以释放，让同学们在各门课程的学习过程中进取心更强，性格更加开朗。通过体育课程的锻炼，同学们能够养成吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质，在面对困难的时候，能够迎难而上，能够很好的调节自己的心理状态，提高审美情趣。
3、为终身体育打下坚实基础
在小学高年级注重体育兴趣的培养，能够有效的避免后期体育后进生的出现，避免同学们对体育教学兴趣越来越淡薄，体质越来越差。在小学阶段增强体育课程的学习，可以为更高年级的各项体育技能的掌握打下基础，并帮助同学们养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下基础。
四、小学高年级体育教学学生兴趣培养策略
1、做好游戏准备，保证学生参与其中
不仅是在文化课程学习上，对于体育课程中开展游戏教学过程中，也要注重上课之前的课程准备工作，因为体育课程的备课工作能够在很大程度上影响实际的体育教学质量。在很多调查结果中显示，即使体育老师运用了新课改所提倡的多元化教学方法，但是如果在上课之前体育老师没有做好备课工作，那么也很难达到预期的教学效果。对于体育课程的教学来说，一线体育教师应该在仔细研究教材内容，同时，关注同学们的心理特点以及其他方面的实际情况，从而进行有针对性的游戏教学方案设计，并且对教学过程中可能遇到的问题做到充足的准备工作，即使发现出现突发的不可预知的状况也能够从容应对。充分的备课目的在于提升同学们体育课程的参与度，提高教学效果。
比如在进行《跑》课程的教学中，可以在上课之前利用多媒体的形式，让同学们观看奥运会上刘翔百米赛跑的视频，让同学们感受田径赛场的魅力。让同学们对田径运动员刘翔为国争光的情景感到自豪，随后向同学们介绍田径运动对于促进身心健康发展的重要意义，随后通过一些小游戏的教学，让同学们模仿刘翔夺冠获奖的情景，最后再将，田径的有关知识引入课堂，通过这样循序渐进的教学方式，能够更有效的提高体育教学效果。
2、创设游戏情境，激发学生学习兴趣
小学高年级的学生好奇心还很强，对很多有趣的事情都不具备免疫力，对于游戏本身就具有很强的趣味性，在很大程度上能够得到同学们的欢迎。通过体育课程的游戏教学活动，能够培养同学们团结互助、顽强拼搏的精神，在实际的体育教学过程中，体育老师可以针对班上同学们的实际情况开展游戏教学，在教学难度安排上要相对适中，避免打击同学们的学习积极性。
比如在《跳跃》这一课程的学习中，老师就可以联系同学们平时玩的剪刀石头布的游戏，将班上的同学分为若干个小组，让同学们玩剪刀石头布这个游戏，输的同学需要向后跳一步，而赢得同学则向前跳一步，最后看哪个同学先到达预定的终点。在做这样的游戏之前，体育老师需要带领同学们做好热身运动，在游戏过程中充分调动同学们的体育兴趣，在这样的教学过程中，可以将同学们的内在潜力和表现力展现出来，从而活跃课堂教学氛围。
3、加强教学互动，营造良好学习氛围
在体育教学活动中，所有的行为都需要老师和学生以及学生之间进行积极的互动，只有通过积极的互动，才能在体育教学中提高教学效果。在体育课堂教学中，师生之间的互动应该是双向的，具体表现为同学们在某项运动要领上存在不理解的地方，需要向老师进行询问，而老师则针对问题给予科学的解答。而大部分的体育游戏活动都是老师和学生双向对等的交流活动，需要老师在教学活动中对同学们提出的问题给予高度重视。
在讲解《小篮球》这一节课程的时候，老师可以通过一些小游戏的帮助提升同学们对篮球的控球能力，老师可以将同学们分成四个小组，每个小组排成一列，进行从左到右的报数活动，报数的时候要求同学们精神饱满、声音洪亮。而在正式上课之前，老师可以通过一些多媒体片段向同学们播放篮球比赛，让同学们对篮球的魅力，有一个初步的欣赏，随后带领同学们绕着篮球场小跑一圈，并完成一系列的热身运动，随后将各种篮球运动技巧对同学们进行示范性教学。在这个过程中，让同学们对基本的运球情况进行了解，然后通过运球比赛这种游戏，让同学们进行相互评判，而老师则对同学们的评判进行总结。
结束语：
总的来说，在小学高年级体育教学中，要提升同学们对体育教学的兴趣，可以针对同学们的心理特点，引入游戏教学等方式。新课改要求体育教师改变传统的教学讲解和教学方式，调动同学们学习的积极性，稳步提升体育课堂教学效率，促进同学们的全面发展，体育教师要不断调整教学模式，针对小学生的身心发展提供更为适宜的教学内容，实现教育教学的改革和创新。
参考文献：
[1]郭可雷.“小学体育兴趣化”“初中体育多样化”理论研究[J].南京体育学院学报（社会科学版），2017，3101：104-112.
[2]邢嘉哿.淺谈培养小学生体育兴趣的意义与影响[J].当代体育科技，2019，917：181+184.
[3]罗云华.在小学高年级体育教学中引入游戏的策略探讨[J].新课程研究（上旬刊），2017，07：115-116.