论文部分内容阅读
摘 要 信息技术学科组织教学难度大，教学效果难保证,单靠教师的力量解决这些问题存在很大的局限性。如果让信息技术基础较好的学生发挥“助教”的作用，帮助教师组织教学，就能够有效地解决教学中的“双难”问题。
关键词 信息技术学科；个体差异；助教
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0088-02
邹城市古路口中学地处偏远的山区乡村，家庭中拥有计算机的学生非常少。学生没有把信息技术当做今后学习、生活中必不可少的工具加以重视，而是把信息课当作娱乐活动，组织教学难度大。因此，要想上好信息技术课，教师首先要纠正学生不正确的想法和做法，使学生明确学习目的、端正学习态度。其次是要在课堂上把好组织教学关，做好学困生的个别辅导工作。完成这些工作，单靠教师的力量存在很大的局限性，如果让信息技术基础较好的学生发挥“助教”的作用，就能获得较好的教学成效。针对这样的现状，笔者在初中教学中进行尝试，通过选取部分信息技术水平较高、责任心强的学生担当“助教”，让他们成为教师的得力助手，在信息技术教学中取得良好的教学效果。下面就谈谈怎样利用“助教”组织信息技术教学。
1 教学中如何利用好“助教”
首先，笔者让七年级新生刚入学时填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑，有无参加过兴趣班，学过哪些知识点，家里有没有电脑，对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长，等等。通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的信息技术基础情况，从而为选取“助教”做好铺垫。
其次，随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能力的基础上，尊重学生意愿，选取部分学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力，责任心强的学生担当“助教”。
再次，“助教”的选取是动态的，实行升降级制、聘任制（为学生发放聘书）。学习期间根据学生的学习情况进行调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。
2 教学中如何使用“助教”
在组织教学时，笔者首先根据学生对信息技术基础知识的掌握水平和学生对计算机操作的熟练水平，将学生分成不同的几个小组，好、中、差3个等次的学生按照1:1:1的比例分配到每小组中，并且每一小组都安排一名“助教”，小组人数6人左右即可，让“助教”协助教师进行教学。
2.1 让“助教”在课堂教学中帮助教师搞好纪律维持
组织教学贯穿于课堂教学的始终，有效地组织课堂教学不但可以形成积极的课堂学习环境，而且能够激发学生潜能的释放，从而圆满地达成教学目标。教学纪律维持中，“助教”要做到以下几点。
1）“助教”每节课前必须将本组同学整队带到机房，安排同学对号入座，并在最短的时间内安静下来，等待上课。
2）学生练习时，“助教”可以协助教师监督好学生的练习，防止学生上网聊天、打游戏或做与课堂教学无关的事。
3）“助教”在维护课堂纪律时，对于不服监管的学生，要及时向教师汇报，使教师在第一时间内对学生进行说教，防止不良倾向的蔓延。
有了“助教”帮助教师维持课堂纪律，相当于教师多长了几双眼。课堂纪律好了，学生不分心了，确保了课堂教学计划的顺利实施，定能获得好的教学效果。
2.2 让“助教”在课堂教学中充分发挥承上启下的关键作用
在信息技术课堂教学中，要充分突出学生的主体地位，让他们充分参与教学，成为教学活动的主人。其中，“助教”起到一个承上启下的关键作用，“助教”要按照教师布置的学习任务合理进行分工，协调任务进度、汇报总结等，他们主要起到下面的作用。
1）组织学习作用。课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的任务安排一般都是由“助教”决定的，组内的合作交流也是在“助教”的组织下有条不紊地进行的，同时作业也是由“助教”组织收发的。
2）引领示范作用。对于一些易操作的知识，“助教”要敢于上台演示讲解，给其他学生起了一个模范带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了引领作用。
3）操行评定作用。在小组管理中，“助教”随时根据学生的课上、课下表现做好扣分和加分的详细纪录，为组内每个学生的学期末评定和综合测评提供了依据。
4）检查督促作用。“助教”要负责课前预习的检查，以及知识的掌握情况的检查，督促学生进行合作交流。
5）上传协助作用。“助教”是学生和教师之间的纽带，学生的思想动态通过“助教”的上传，教师能很快掌握，利于更好地教育学生。知道了这些问题后，教师在指导时就更加的有针对性，也就更加有效。
“助教”是教师的小助手，可以帮助教师完成一些具体的工作，从而极大地激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的求知欲。
2.3 让“助教”在教学中充分发挥特长优势
为了使全体学生学好知识，又能使教师从普遍辅导中抽出时间解决个别疑难问题，要让“助教”帮助教师辅导学困生。那么，如何才能发挥“助教”的辅导作用呢？
1）教师利用课外活动时间对“助教”进行辅导。辅导的内容有两个方面：一是教学知识点的辅导，包括新课的预习及一些扩展知识；二是常见问题的处理，如电脑死机、鼠标不灵、桌面软件图标误删等情况的处理。“助教”掌握了这些技能，教师的负担减轻了，学生的问题也能很快地得到解决。
2）每位“助教”负责周围学困生的辅导。“助教”在课堂上积极配合教师耐心辅导学困生，力争做到学生有求必应。对于不能解决的疑难问题，要及时请教教师。
有了“助教”的配合，教师像多长了几双手。学生请教教师的少了，互帮互学的多了，学习气氛浓了，课堂上逐步养成合作、探究、自主学习的氛围。
3 教学中运用“助教”的技巧
“助教”在带领组员进行学习时，不仅仅像一个小老师一样，同时还起着小组内协调、疏通的作用，可以帮助教师管理好班级、组织好教学。笔者根据这几年的教学心得，总结了以下几点“助教”运用技巧。
1）“助教”不一定要选择小组中技术最好的学生，选择电脑操作能力稍强的也可以。这样的学生有一定的自学能力，能更好地组织好组员共同学习。
2）“助教”的人际交往能力要强，这对于协调组内同学协作关系很重要。人际交往能力强的“助教”能较准确地为小组成员进行分工，也能督促小组成员完成自己的那一份工作，在需要时能对小组成员进行指导。
3）如果教学任务完成得比较顺利，“助教”在期间调控得比较好，那么在评价时应该对小组长进行肯定，给予表扬。这样他们在以后的课上会表现得更好。
总之，在信息技术课的教学中，发挥“助教”的作用是非常必要的。只要教师注重培养“助教”，不仅课堂组织教学能稿好，学困生的辅导也能跟的上。教师需要的是如何让“助教”更好地参与教学中去，并在教师组织引导和自身的努力之下有所发展，绽放光彩。
参考文献
[1]陈家龙.怎样发挥“小助手”在小学信息技术教学中的作用[J].当代教育之窗,2008(12).
[2]刘晓文,黄丹,曹国华.信息科技课的小组合作中，如何发挥组长的作用[EB/OL].[2009-12-09].http://pjlx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-12/09/25900/.
关键词 信息技术学科；个体差异；助教
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)22-0088-02
邹城市古路口中学地处偏远的山区乡村，家庭中拥有计算机的学生非常少。学生没有把信息技术当做今后学习、生活中必不可少的工具加以重视，而是把信息课当作娱乐活动，组织教学难度大。因此，要想上好信息技术课，教师首先要纠正学生不正确的想法和做法，使学生明确学习目的、端正学习态度。其次是要在课堂上把好组织教学关，做好学困生的个别辅导工作。完成这些工作，单靠教师的力量存在很大的局限性，如果让信息技术基础较好的学生发挥“助教”的作用，就能获得较好的教学成效。针对这样的现状，笔者在初中教学中进行尝试，通过选取部分信息技术水平较高、责任心强的学生担当“助教”，让他们成为教师的得力助手，在信息技术教学中取得良好的教学效果。下面就谈谈怎样利用“助教”组织信息技术教学。
1 教学中如何利用好“助教”
首先，笔者让七年级新生刚入学时填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑，有无参加过兴趣班，学过哪些知识点，家里有没有电脑，对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长，等等。通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的信息技术基础情况，从而为选取“助教”做好铺垫。
其次，随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。此时，教师可以在充分了解学生学习态度、基础水平和接受能力的基础上，尊重学生意愿，选取部分学习自觉，理解接受能力强，潜力较大，有一定的实践操作能力，责任心强的学生担当“助教”。
再次，“助教”的选取是动态的，实行升降级制、聘任制（为学生发放聘书）。学习期间根据学生的学习情况进行调整，使他们保持积极的学习心态，以取得更好的学习效果。
2 教学中如何使用“助教”
在组织教学时，笔者首先根据学生对信息技术基础知识的掌握水平和学生对计算机操作的熟练水平，将学生分成不同的几个小组，好、中、差3个等次的学生按照1:1:1的比例分配到每小组中，并且每一小组都安排一名“助教”，小组人数6人左右即可，让“助教”协助教师进行教学。
2.1 让“助教”在课堂教学中帮助教师搞好纪律维持
组织教学贯穿于课堂教学的始终，有效地组织课堂教学不但可以形成积极的课堂学习环境，而且能够激发学生潜能的释放，从而圆满地达成教学目标。教学纪律维持中，“助教”要做到以下几点。
1）“助教”每节课前必须将本组同学整队带到机房，安排同学对号入座，并在最短的时间内安静下来，等待上课。
2）学生练习时，“助教”可以协助教师监督好学生的练习，防止学生上网聊天、打游戏或做与课堂教学无关的事。
3）“助教”在维护课堂纪律时，对于不服监管的学生，要及时向教师汇报，使教师在第一时间内对学生进行说教，防止不良倾向的蔓延。
有了“助教”帮助教师维持课堂纪律，相当于教师多长了几双眼。课堂纪律好了，学生不分心了，确保了课堂教学计划的顺利实施，定能获得好的教学效果。
2.2 让“助教”在课堂教学中充分发挥承上启下的关键作用
在信息技术课堂教学中，要充分突出学生的主体地位，让他们充分参与教学，成为教学活动的主人。其中，“助教”起到一个承上启下的关键作用，“助教”要按照教师布置的学习任务合理进行分工，协调任务进度、汇报总结等，他们主要起到下面的作用。
1）组织学习作用。课堂上都是以小组为单位开展学习的，学生的任务安排一般都是由“助教”决定的，组内的合作交流也是在“助教”的组织下有条不紊地进行的，同时作业也是由“助教”组织收发的。
2）引领示范作用。对于一些易操作的知识，“助教”要敢于上台演示讲解，给其他学生起了一个模范带头作用，同时在日常学习和行为规范上也起到了引领作用。
3）操行评定作用。在小组管理中，“助教”随时根据学生的课上、课下表现做好扣分和加分的详细纪录，为组内每个学生的学期末评定和综合测评提供了依据。
4）检查督促作用。“助教”要负责课前预习的检查，以及知识的掌握情况的检查，督促学生进行合作交流。
5）上传协助作用。“助教”是学生和教师之间的纽带，学生的思想动态通过“助教”的上传，教师能很快掌握，利于更好地教育学生。知道了这些问题后，教师在指导时就更加的有针对性，也就更加有效。
“助教”是教师的小助手，可以帮助教师完成一些具体的工作，从而极大地激发学生的学习兴趣，满足不同层次学生的求知欲。
2.3 让“助教”在教学中充分发挥特长优势
为了使全体学生学好知识，又能使教师从普遍辅导中抽出时间解决个别疑难问题，要让“助教”帮助教师辅导学困生。那么，如何才能发挥“助教”的辅导作用呢？
1）教师利用课外活动时间对“助教”进行辅导。辅导的内容有两个方面：一是教学知识点的辅导，包括新课的预习及一些扩展知识；二是常见问题的处理，如电脑死机、鼠标不灵、桌面软件图标误删等情况的处理。“助教”掌握了这些技能，教师的负担减轻了，学生的问题也能很快地得到解决。
2）每位“助教”负责周围学困生的辅导。“助教”在课堂上积极配合教师耐心辅导学困生，力争做到学生有求必应。对于不能解决的疑难问题，要及时请教教师。
有了“助教”的配合，教师像多长了几双手。学生请教教师的少了，互帮互学的多了，学习气氛浓了，课堂上逐步养成合作、探究、自主学习的氛围。
3 教学中运用“助教”的技巧
“助教”在带领组员进行学习时，不仅仅像一个小老师一样，同时还起着小组内协调、疏通的作用，可以帮助教师管理好班级、组织好教学。笔者根据这几年的教学心得，总结了以下几点“助教”运用技巧。
1）“助教”不一定要选择小组中技术最好的学生，选择电脑操作能力稍强的也可以。这样的学生有一定的自学能力，能更好地组织好组员共同学习。
2）“助教”的人际交往能力要强，这对于协调组内同学协作关系很重要。人际交往能力强的“助教”能较准确地为小组成员进行分工，也能督促小组成员完成自己的那一份工作，在需要时能对小组成员进行指导。
3）如果教学任务完成得比较顺利，“助教”在期间调控得比较好，那么在评价时应该对小组长进行肯定，给予表扬。这样他们在以后的课上会表现得更好。
总之，在信息技术课的教学中，发挥“助教”的作用是非常必要的。只要教师注重培养“助教”，不仅课堂组织教学能稿好，学困生的辅导也能跟的上。教师需要的是如何让“助教”更好地参与教学中去，并在教师组织引导和自身的努力之下有所发展，绽放光彩。
参考文献
[1]陈家龙.怎样发挥“小助手”在小学信息技术教学中的作用[J].当代教育之窗,2008(12).
[2]刘晓文,黄丹,曹国华.信息科技课的小组合作中，如何发挥组长的作用[EB/OL].[2009-12-09].http://pjlx.xhedu.sh.cn/cms/data/html/doc/2009-12/09/25900/.