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《小学德育纲要》明确指出：思想品德教育贯穿于学校工作的全过程和学生日常生活的各个方面。小学思想品德课，是实施小学教育的主渠道，目的是对学生进行系统而直接的理想教育，促进学生从小养成良好的道德行为和习惯，它既体现了学校教育的社会主义性质，又体现了培养什么人的问题。叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”其目的就是通过对学生生活的引导，发展他们的内心世界和主体人格，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、有责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。然而如何优化思想品德课堂教学以达到提高小学生素质的目的呢？
一、紧扣目标，把小学思想品德教育摆在重要地位
我们每个教师必须高度重视小学生的思想品德教育，帮助他们树立良好的道德情操，培养良好的生活和学习习惯。
第一，帮助小学生养成良好的习惯。思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视日常习惯的培养。对于一个小学生来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到每次擦过自己桌子、椅子的纸巾很自然地放到垃圾桶里去……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。
第二，帮助小学生培养凝聚力。小学思想品德教学要促进和加强学生凝聚力的培养，通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，告别“小皇帝”“小公主”霸道的现象。一种价值观被学生群体共同认可后，这就会成为一种黏合剂，从各方面把青少年聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。
二、因材施教，优化小学思想品德教育
小学思想品德教学为培养学生良好的思想品德提供条件，进而促进素质教育的发展。对于小学生的教育，其理论与实践相互联系的这种教学方法是非常重要的，也是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
第一，抓住有利时机，因势利导。相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。良好的学生思想品德的教育，绝不是一蹴而就、靠我们讲些大道理就能有成效的，而要靠老师们在生活上、工作上耐心疏导教育，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生，潜移默化地影响。小学生思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染、心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和”并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。由于现代家庭基本上是一个小孩，家长们只重视教学科知识，而根本就不重视教他们如何做人，过分溺爱孩子，从而导致小孩从小就养成了很多不良习惯。为此，教师必须加强培养学生良好行为习惯，尤其在思想品德课上，教师应抓住契機，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。
第二，创设情境，激发情感。人的情感往往受情境氛围感染，特别是孩子们，他们会触景生情。在教学中，教师就应这样有意识创设与教学内容相适应的、具有激发道德情感的教学情境，做到以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情感体验。有效的情境教学是课程实施的主要载体，能极大地调动和发挥学生的主体性，产生真实的感受和体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，促进道德的生成和发展。以小学思想品德教学促情感的形成，具体做到：一是融入教师的情感到课堂教学中。从语言、体态作为切入点，采用学生感兴趣的方法来将自身的情感投入到教学中，通过教师情感来激发学生的情感反应，为教学创造良好的环境。二是营造一种民主活泼的课堂氛围。学生情感要想处于一种积极状态需要民主课堂氛围的支持，这样才能进一步培养学生的进取心。三是充分发挥学生的创造思维。对于小学生而言，他们在看问题时容易片面、绝对化，缺乏深刻的认识。对此，教师绝不能对学生的这种理解进行讽刺、挖苦。
第三，关注生活，提供途径。在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上“动”起来，有助于提高小学生理解他人的思想、情感、观点的能力。众多的心理学家认为：在实际的教学中，角色扮演常常能产生神奇的力量。因此，小学生思想品德课，应结合他们的心理特点和认知基础，以孩子爱模仿别人的特点为突破口、给学生进行角色扮演活动实践的空间，发展良好的个性，促进健康的人格的形成。
第四，借助阅读，延伸情感。小学生客观地理解问题的能力较弱，需要进一步学习培养。思想品德教师可以引导学生平时多听一些新闻或者多看看报刊，对国内外的事情能够有一个大致的了解。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报一下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。如在讲《维护祖国荣誉》时，主要从尊敬和爱护国旗、国徽这种小事情做起。针对我校每周一升国旗仪式，组织学生进行课堂演讲赛，主题就是“国旗在我心中”，从而使学生的爱国主义情感不断增强。通过这样的学习，让学生从小就养成关心国家大事的习惯，认清形势，由知国到爱国方面发展，进而对他们进行情感的熏陶。
教育本身的内涵是丰富的，决非仅仅传授知识，但是培养学生全面发展和健全的人格，全面提高学生的素质，不仅是班主任的责任，而且是每个教师的责任。在教育教学工作中，只有不断地优化更新自己的教法，才能让学生提高认识，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。
一、紧扣目标，把小学思想品德教育摆在重要地位
我们每个教师必须高度重视小学生的思想品德教育，帮助他们树立良好的道德情操，培养良好的生活和学习习惯。
第一，帮助小学生养成良好的习惯。思想品德教育，特别是我们小学的思想品德教育，其实是贵在坚持，把习惯当作道德教育的重点，重视日常习惯的培养。对于一个小学生来说，养成良好的习惯，往往比仅仅知道一些道理，对其一生的影响更大。从看起来不起眼的小处着手，小到每次擦过自己桌子、椅子的纸巾很自然地放到垃圾桶里去……从细节入手，逐渐养成良好的生活、行为习惯，进而培养和发展学生良好的思想品德素养。
第二，帮助小学生培养凝聚力。小学思想品德教学要促进和加强学生凝聚力的培养，通过培养学生的团队精神和共同价值观，从而使学生团体的凝聚力得以增强，告别“小皇帝”“小公主”霸道的现象。一种价值观被学生群体共同认可后，这就会成为一种黏合剂，从各方面把青少年聚合起来，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。
二、因材施教，优化小学思想品德教育
小学思想品德教学为培养学生良好的思想品德提供条件，进而促进素质教育的发展。对于小学生的教育，其理论与实践相互联系的这种教学方法是非常重要的，也是提高学生学习兴趣的一种有效方法。
第一，抓住有利时机，因势利导。相信老师们，特别是班主任老师，对学生道德品质的教育肯定是深有感触。良好的学生思想品德的教育，绝不是一蹴而就、靠我们讲些大道理就能有成效的，而要靠老师们在生活上、工作上耐心疏导教育，以身作则，不厌其烦地、周而复始地，并且巧妙地引导学生，潜移默化地影响。小学生思想道德教育要“儿童化”，一切工作都要从孩子的年龄、心理以及思想上的特点出发，以儿童化的教育内容和方法对他们进行具体、形象、直观的引导，达到“天时地利人和”之境界，使之耳濡目染、心悦诚服，逐渐形成正确的道德观、人生观、价值观。而“天时地利人和”并非可以信手拈来，只要有一点时机的不成熟，都会导致失败。由于现代家庭基本上是一个小孩，家长们只重视教学科知识，而根本就不重视教他们如何做人，过分溺爱孩子，从而导致小孩从小就养成了很多不良习惯。为此，教师必须加强培养学生良好行为习惯，尤其在思想品德课上，教师应抓住契機，因势利导，及时教育，以期收到好的效果。
第二，创设情境，激发情感。人的情感往往受情境氛围感染，特别是孩子们，他们会触景生情。在教学中，教师就应这样有意识创设与教学内容相适应的、具有激发道德情感的教学情境，做到以境生情，以情激情，让学生产生一种身临其境之感，从而进入角色，产生情感体验。有效的情境教学是课程实施的主要载体，能极大地调动和发挥学生的主体性，产生真实的感受和体验，积累经验和智慧，获得对自我、对世界、对生命、对生活的认识和理解，促进道德的生成和发展。以小学思想品德教学促情感的形成，具体做到：一是融入教师的情感到课堂教学中。从语言、体态作为切入点，采用学生感兴趣的方法来将自身的情感投入到教学中，通过教师情感来激发学生的情感反应，为教学创造良好的环境。二是营造一种民主活泼的课堂氛围。学生情感要想处于一种积极状态需要民主课堂氛围的支持，这样才能进一步培养学生的进取心。三是充分发挥学生的创造思维。对于小学生而言，他们在看问题时容易片面、绝对化，缺乏深刻的认识。对此，教师绝不能对学生的这种理解进行讽刺、挖苦。
第三，关注生活，提供途径。在教学中要充分挖掘教材中的活动因素，化教材内容为学生喜闻乐见的活动形式，发挥学生的主体意识，让学生积极参与到活动中来，让孩子们在课堂上“动”起来，有助于提高小学生理解他人的思想、情感、观点的能力。众多的心理学家认为：在实际的教学中，角色扮演常常能产生神奇的力量。因此，小学生思想品德课，应结合他们的心理特点和认知基础，以孩子爱模仿别人的特点为突破口、给学生进行角色扮演活动实践的空间，发展良好的个性，促进健康的人格的形成。
第四，借助阅读，延伸情感。小学生客观地理解问题的能力较弱，需要进一步学习培养。思想品德教师可以引导学生平时多听一些新闻或者多看看报刊，对国内外的事情能够有一个大致的了解。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报一下自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且更重要的是提高了思想品德教学质量。如在讲《维护祖国荣誉》时，主要从尊敬和爱护国旗、国徽这种小事情做起。针对我校每周一升国旗仪式，组织学生进行课堂演讲赛，主题就是“国旗在我心中”，从而使学生的爱国主义情感不断增强。通过这样的学习，让学生从小就养成关心国家大事的习惯，认清形势，由知国到爱国方面发展，进而对他们进行情感的熏陶。
教育本身的内涵是丰富的，决非仅仅传授知识，但是培养学生全面发展和健全的人格，全面提高学生的素质，不仅是班主任的责任，而且是每个教师的责任。在教育教学工作中，只有不断地优化更新自己的教法，才能让学生提高认识，帮助他们形成正确的人生观、价值观和世界观。