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摘 要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进与深入，学生综合素养的提升和全面发展越来越受到关注和重视，传统灌输式的教学方法显然无法满足新时代教育的要求，甚至还会对学生能力的发展提升起到负面的作用和影响，因此改革教学方法、将探究式教学法运用到高中化学教学中变得刻不容缓。本文将从基于问题探究、结合合作探究、注重实验探究三方面出发，分析高中化学中探究教学法应用的具体路径。
关键词：探究式教学法;高中化学;应用
探究式教学是一种创新型教学方法，能够打破传统教学模式的弊端，改善学生被动学习的状态，促进学生自主、合作、实践性的学习和探究，让学生真正理解知识的本质内容与内在规律。所以说，高中化学教师应当冲破传统观念的束缚，以新课程改革为基本教学指导，积极推进教学方法改进、革新与优化，从而实现高中化学的探究式教学，切实提升教学的效率与质量，促进学生知识与能力的全方面发展。
一、基于问题探究，激发学生自主探究欲望
问题是学生思维的启发点和活跃点，同时也是学生探究的起点，能够促使学生产生探究欲望、展开自主性地思考与探究。因此，高中化学教师需要重视问题在课堂教学中的地位和作用，尝试根据化学知识的重点与难点以及学生的认知结构来精心设计问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义;随后，教师需要把握准确的时机向学生进行提问，以此来创设悬念情境，引发学生的学习期待，充分激发起学生的求知和自主探究欲望，促使学生主动对问题和知识展开深入地思考、分析与探究，感受知识的发展与形成。
例如，在教授《离子反应》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识离子反应的本质，理解离子间的反应存在定量关系，为了学生们自主探究的欲望，笔者根据本节课程的学习内容，设置了一些问题，从实际问题出发，引导学生们思考。问题如下：离子是通电后才产生的还是电解质溶于水自动解离形成的？面对笔者提出的问题，学生们立即开始思考，同时，笔者会在学生们思考的过程中进行一些指导，帮助学生们更好的理解知识。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过基于问题探究，激发了学生自主探究的欲望。
二、结合合作探究，培养学生合作探究意识
合作是一种行之有效的教学方式，能够有效拓展并加深学生自主探究的过程，优化学生探究的效果。所以，高中化学教师应当以合作探究为探究教学法应用的核心和关键点。具体来说，化学教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确保组内每个成员都有发挥和展现自我的空间;其次，教师需要鼓励、引导学生们以小组的形式，对先前自主探究的问题展开讨论、沟通与交流，分享各自的观点、看法与认识，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识、解决问题，有效培养学生的合作探究意识与能力。
例如，在教授《化学能与电能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与电能的转化关系及其应用，为了培养学生们合作探究的意识，笔者为学生们开展了合作探究活动。小组由笔者亲自划分，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为各小组布置探究任务，如下：哪种类型的化学反应能产生电流？氧化剂和还原剂接触进行反应时，化学能转化为热能，经过一些列能量转化环节才能转化为电能，那么在这个过程中，为什么没有形成电流？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过结合合作探究，培养了学生的合作探究意识。
三、注重实验探究，提升学生实践探究能力
实验是高中化学教学中非常基础且重要的部分，是学生将理论和实践联系起来的方式，能够有效提升学生的实践探究能力。因此，高中化学教师应当切实转变过去落后的教学观念和思想，提高对实验教学的重视程度，积极地组织和开展实验探究活动，给予學生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，引导学生们独立地提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、探究实验结果并撰写实验报告，完整地参与并经历实验过程，实现实践性地学习探究，最终达到提升学生实践探究能力的目的。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，为了提升学生们的实践探究能力，笔者为学生们开展了实验探究活动。通过学生们的实践活动，让学生们深刻理解本节课程的内容，同时让学生们体验化学实验在化学学习中的重要性。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过注重实验探究，提升了学生的实践探究能力。
总而言之，探究教学法的实践运用是新课程改革下教师革新教学方法的直接体现，是促进教学成效提升和学生全面发展的有效保障。所以，高中化学教师应当顺应课程改革发展和变化的基本趋势，树立科学的观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，基于问题探究、结合合作探究、注重实验探究，以此来落实探究教学法在高中化学教学中的实践和运用，最终切实提升化学教学的成效，拓展学生的学习深度，培养学生的探究能力。
参考文献
[1] 周文杰.高中化学教学中探究教学法的应用探究[J].课程教育研究，2018（47）：162-163.
[2] 朱素琴.探究式教学法在高中化学教学中的实施途径[J].化学教与学，2014（03）：62+14.
关键词：探究式教学法;高中化学;应用
探究式教学是一种创新型教学方法，能够打破传统教学模式的弊端，改善学生被动学习的状态，促进学生自主、合作、实践性的学习和探究，让学生真正理解知识的本质内容与内在规律。所以说，高中化学教师应当冲破传统观念的束缚，以新课程改革为基本教学指导，积极推进教学方法改进、革新与优化，从而实现高中化学的探究式教学，切实提升教学的效率与质量，促进学生知识与能力的全方面发展。
一、基于问题探究，激发学生自主探究欲望
问题是学生思维的启发点和活跃点，同时也是学生探究的起点，能够促使学生产生探究欲望、展开自主性地思考与探究。因此，高中化学教师需要重视问题在课堂教学中的地位和作用，尝试根据化学知识的重点与难点以及学生的认知结构来精心设计问题，保证问题难易程度适中且具有一定的启发意义;随后，教师需要把握准确的时机向学生进行提问，以此来创设悬念情境，引发学生的学习期待，充分激发起学生的求知和自主探究欲望，促使学生主动对问题和知识展开深入地思考、分析与探究，感受知识的发展与形成。
例如，在教授《离子反应》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们认识离子反应的本质，理解离子间的反应存在定量关系，为了学生们自主探究的欲望，笔者根据本节课程的学习内容，设置了一些问题，从实际问题出发，引导学生们思考。问题如下：离子是通电后才产生的还是电解质溶于水自动解离形成的？面对笔者提出的问题，学生们立即开始思考，同时，笔者会在学生们思考的过程中进行一些指导，帮助学生们更好的理解知识。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过基于问题探究，激发了学生自主探究的欲望。
二、结合合作探究，培养学生合作探究意识
合作是一种行之有效的教学方式，能够有效拓展并加深学生自主探究的过程，优化学生探究的效果。所以，高中化学教师应当以合作探究为探究教学法应用的核心和关键点。具体来说，化学教师需要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确保组内每个成员都有发挥和展现自我的空间;其次，教师需要鼓励、引导学生们以小组的形式，对先前自主探究的问题展开讨论、沟通与交流，分享各自的观点、看法与认识，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终在合作中达成共识、解决问题，有效培养学生的合作探究意识与能力。
例如，在教授《化学能与电能》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解化学能与电能的转化关系及其应用，为了培养学生们合作探究的意识，笔者为学生们开展了合作探究活动。小组由笔者亲自划分，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为各小组布置探究任务，如下：哪种类型的化学反应能产生电流？氧化剂和还原剂接触进行反应时，化学能转化为热能，经过一些列能量转化环节才能转化为电能，那么在这个过程中，为什么没有形成电流？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，学生们最终得出结论。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过结合合作探究，培养了学生的合作探究意识。
三、注重实验探究，提升学生实践探究能力
实验是高中化学教学中非常基础且重要的部分，是学生将理论和实践联系起来的方式，能够有效提升学生的实践探究能力。因此，高中化学教师应当切实转变过去落后的教学观念和思想，提高对实验教学的重视程度，积极地组织和开展实验探究活动，给予學生充足的自主实验、实践操作的时间和机会，引导学生们独立地提出实验假设、设计实验方案、操作实验仪器、观察实验现象、探究实验结果并撰写实验报告，完整地参与并经历实验过程，实现实践性地学习探究，最终达到提升学生实践探究能力的目的。
例如，在教授《化学反应的速率和限度》这部分知识时，为了提升学生们的实践探究能力，笔者为学生们开展了实验探究活动。通过学生们的实践活动，让学生们深刻理解本节课程的内容，同时让学生们体验化学实验在化学学习中的重要性。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过注重实验探究，提升了学生的实践探究能力。
总而言之，探究教学法的实践运用是新课程改革下教师革新教学方法的直接体现，是促进教学成效提升和学生全面发展的有效保障。所以，高中化学教师应当顺应课程改革发展和变化的基本趋势，树立科学的观念和思想，把握学生的认知规律和学习特点，基于问题探究、结合合作探究、注重实验探究，以此来落实探究教学法在高中化学教学中的实践和运用，最终切实提升化学教学的成效，拓展学生的学习深度，培养学生的探究能力。
参考文献
[1] 周文杰.高中化学教学中探究教学法的应用探究[J].课程教育研究，2018（47）：162-163.
[2] 朱素琴.探究式教学法在高中化学教学中的实施途径[J].化学教与学，2014（03）：62+14.