【摘 要】
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近期,我读了一本有趣的书——《哦,白乌鸦》.作者伊人用细腻的笔触为我们讲述了一只白乌鸦的成长经历.rn这本书主要写了一只名叫白月的白乌鸦,因为它长着白色的羽毛,被其他的
【机 构】
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江西省赣州市兴国县江背中心小学六(1)班
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近期,我读了一本有趣的书——《哦,白乌鸦》.作者伊人用细腻的笔触为我们讲述了一只白乌鸦的成长经历.rn这本书主要写了一只名叫白月的白乌鸦,因为它长着白色的羽毛,被其他的乌鸦称为“白雪公主”“白羽小姐”.由于“碎嘴婆”老鸦的挑唆,乌鸦们相信了导致全身羽毛变白的“白化症”会传染,白月因此受到群鸦的冷落.经历重重考验,白月不仅找到了被劫持的爸爸,还成功地拯救了同类,成长为一只有担当的白乌鸦.
其他文献
近几年,内卷文化,逐渐走进公众视野.内卷文化之所以引起极大的社会关注,有三大原因:rn首先是内卷文化本质是一种竞争文化,而一旦涉及竞争,必定与社会资源占有有关,因此也是与
主题阅读是一种针对某一主题，在一定时间内阅读多篇相似文章的一种阅读方式。在小学阶段，培养学生的阅读素养是语文课程教学的重要任务，而主题阅读可以有效避免零散阅读的局限，引导学生不断深入文本体验，锻炼学生的阅读思维，拓宽学生的阅读视野。在教学中，教师可以从以下几个方面指导学生开展主题阅读活动。一、提炼阅读主题 根据阅读内容提炼主题是开展主题阅读活动的第一步。统编版小学语文教材为学生提供了丰富的阅读素
词语教学虽然是贯穿整个小学阶段的教学任务，由于在第一学段学习了在积累中掌握理解词语的多种方法，《义务教育语文课程标准》将第二、第三学段的词语教学指向借助词语促进阅读教学，主要是体会字里行间的韵味，导致第二学段词语教学或者延续第一学段的学习模式，看不出必要性，或者被淡化和忽视，变得可有可无。如何破解第二学段词语教学上的这种困局呢？一、提高积累词语的要求 积累是词语学习一以贯之的重要内容，第一学段主
《义务教育语文课程标准》对低年级学生提出的朗读要求是：“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”在教学实践中，教师要根据教材编者的安排，采用一些行之有效的方法，循序渐进地进行训练。一、读出语气 有感情地朗读是指用恰当的语气、语调朗读，低年级学生应从语气学起。在统编教材中，《秋天》一文的最后出现了感叹号。虽然说在《秋天》一课中朗读训练的重点在读正确（注意“一”的不同读音），感叹句不属于教学目标范围
古诗词学习是语文教学的难点内容之一。古诗词中有一些难懂或不容易查找的地名、人名、典故，为了方便学生学习古诗词，编者在教材中给出了一些注释。教师该如何借助这些注释，开展古诗词教学呢？一、理解诗词大意 在统编版语文教材中，给古诗词加上注释是从三年级上册开始的，比批注出现得要早。那么，如何借助注释理解古诗词中词句的意思，需要教师在教学中适当加以指导；否则有些学生会将注释当成课文内容的一部分去读，注释就
课例研究指的是对典型的教学活动进行的研究.作为一种实践活动,其研究对象为教学过程中存在的一系列问题,因此它具有改善教学行为的作用.课例研究以教师为主体,是一个持续不
核心素养是品格与能力的“综合体”，是新时代社会发展对人才需求中必不可少的要素之一。基于核心素养开展高中思想政治课程既是对学生高尚品格的培养，又是对学生社会适应能力的锻炼。思想政治课程是提升学生学科核心素养的主阵地，构建具备开放性、实践性的思想政治课程可以为社会培养出一批具备高尚品质、坚定信念的优秀人才。故本文从高中思想政治课程的现状出发，提出基于高中思想政治核心素养的情境创设式教学的具体措施，以期
信息技术的发展已影响到人们的日常生活，并给教育改革提供了方向和契机。为提升学生的语文综合素质，教师应重视信息技术与课堂教学的整合问题。在教学中，教师应落实“以人为本”的教学观念，坚持学生的课堂主体地位，不断找寻信息技术运用与实施的有效策略，为学生提供学习保障，帮助学生突破学习上的重、难、疑点。一、拓展教学资源 为提升语文教学质量和效率，教师应注重利用信息技术整合教学资源。一方面，教师立足于教学大
在以往的教学中，很多教师都存在“对教学内容非常重视，却忽略了语言文字表达”这一问题，导致学生在语言文字运用环节，时常遇到一些障碍，难以形成较强的学习兴趣和核心素养。因此，教师有必要以教材为依托，加强语用训练，提高学生的语用能力。一、依据学情教学 学生是教学过程中的主体，教学活动的开展必须符合学生的学习需求与成长需要，以此保证教学的有效性。因此，教师在开展语用训练前，必须全面了解学生的实际情况，包
主题阅读教学是指在教学活动中，教师围绕某个主题，选择多篇课文，运用多样化的教学方式进行讲解。教学实践证明，这种教学方法在拓宽学生视野、培养学生的学习兴趣、掌握正确的阅读方法、培养思考与探究能力等方面都具有很高的价值。一、制定阅读目标 对于语文教学而言，教学目标发挥着统领性与指导性作用。因此，教师在开展主题阅读教学之前，要认真研究教材中的单元导语，紧扣单元教学内容、教学重点以及教学要求制定一个明确