论文部分内容阅读
摘要：《指南》 从五个领域描述了幼儿的学习与发展，每个领域的每个方面都分为两个部分：一是学习与发展的目标，共32个。二是教育建议，共87条。这些都为幼儿园教师和家长提供了培养幼儿的具体、可操作的指导。
关键词：童年生活 幼儿 个性发展 成长
通过对《3～6岁儿童学习与发展指南》的学习，我知道《指南》从五个领域描述了幼儿的学习与发展，下面我依据《指南》的理念，结合幼儿园的各项常规活动，谈自己学习后的一些心得体会。
一、珍惜童年生活的独特价值
幼儿在园一日常规的9个环节中，除了集体教育活动环节外，其它8个环节都充满了浓厚的生活气息，统称为生活环节。我国著名教育家陶行知先生提出生活即教育。他主张，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。《指南》中也明确指出了3个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么程度的期望。陶行知指出，教、学、做是一件事，不是三件事，要在做上教，要在做上学。学习《指南》后，我和老师们针对幼儿的生活教育各个环节，用“小活动”的方式来进行教育。比如，针对入园，设计了“入园好时光”“甜蜜的问候”等活动；针对活动，设计了“活动懂自护”活动；针对饮水，设计了“科学来喝水”活动；针对午睡，设计了“甜蜜午睡时”；针对离园，设计了“幸福离园曲”等。用儿歌作为活动的依托，幼儿对于这样的教育形式很容易接受，也富有童趣。每天都这样去做，八大生活教育的常规就逐渐养成了。我觉得幼儿教育，能力培养是关键。
二、幼儿是积极主动的学习者
《指南》中指出，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和途径，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习。相对生活环节来讲，集体教育环节是丰富多彩的，我在给教师们规范备课要求的时候，规定每一节课，都要设计相关的游戏活动，让幼儿对新知识去充分的体验和理解。依据《指南》中对语言学习与发展要求，我们在大班阅读课上制定了六步教学法，即质疑、说意、讲述、表演、猜想、假设。课堂上寓教于乐，很大程度上锻炼了幼儿的语言能力，也避免了老师们小学化或“一言堂”的教学方式。
三、尊重幼儿的学习方式和学习特点
在《指南》科学目标中对幼儿的数、量及数量关系的理解，根据《指南》的目标和教学建议：幼儿在5～6岁，能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减法运算。根据《指南》的教学建议，把数学问题转化为生活问题，用实物操作引导幼儿理解数数之间的关系。如4个小动物怎么住进两间房子，怎么将5块饼干分给两个小朋友。行文至此，我也深感《指南》的微观层面的指导。细致入微，易于理解。是每位幼教工作者的必修之课。
四、尊重幼儿的个性发展和个体差异
大家都知道切错苹果的故事，充分说明了孩子都拥有无限的创造力和想象力。在学习了《指南》中艺术目标后，教师们鼓励幼儿在美术、手工等作品中大胆想象，同一作品，班与班不同，鼓励作品不拘一格，鼓励创新精神，尊重幼儿的创造，尊重幼儿的个性发展。
另外，要尊重幼儿的个体差异。幼儿的年龄越小，个体差异越明显。我们不能要求孩子在统一的时间达到相同的水平，允许幼儿按自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。对于幼儿的点滴进步要及时鼓励，开展节日主题教育能培养幼儿良好的情感。比如，在母亲节开展感恩教育。很多家长反馈给老师说，他们的孩子变了，懂事了。其中，有个孩子的奶奶说的话让我感动，她说：我的孙子懂事了，那天给我一朵折纸康乃馨，对我说，奶奶我爱你，奶奶辛苦了！我说：大孙子，谁让你这么做的，他说：是老师。老师说，今天是母亲节，让我们给妈妈送礼物，我没有妈妈，一直是奶奶照顾我，所以我就把礼物给奶奶，听到孩子说出这么懂事的话，我觉得再苦再累也值了。这个孩子的奶奶边叙述边掉下了欣慰的泪水。每个孩子都有其个体差异，孩子的成长路上，各个方面的教育太重要了，因为我们要的是全面发展的人。
五、要重视家园共育
《指南》强调，家庭教育对幼儿终身学习和发展有重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。因此，家园共育是教育的关键。
做好家长工作，沟通最重要，解决问题是目标。要把理解和换位思考作为沟通的前提，记得有一次，关于小班幼儿尿裤子的事件：当家长发现孩子回到家裤子是湿的，就打电话给老师，开门见山地喊道：你缺心眼儿啊，裤子湿了不给换。老师听到这句话，很生气，也感觉到自己没有地位，随口也说了一句：你家孩子有病你不知道？也不领着去看看。由此，矛盾激发，我听着两方面打给我的电话，这个孩子是小班的一个男孩，平时半个小时不去厕所就会尿裤子，幼儿几乎每次午睡后褥子都被尿湿，老师也劝过家长。以前也有过这样的幼儿，后来去检查是生病了，你最好也带孩子去看看病。几个月来，家长也没有带孩子去检查，老师还是坚持着晾晒被褥，换洗裤子。我对老师和家长说：你们没有理解对方，作为老师，要想到家长有多在乎孩子，不容一点闪失，要理解她说的那句冲动的话。把事情解释给家长听，注意沟通的语气，不要逞一时之气。我又告诉家长，幼儿尿湿裤子具体在哪儿都没弄清楚，因为乘校车回家还要一个多小时。作为家长不该向老师兴师问罪。要考虑到老师的自尊，懂得在孩子面前帮老师树立威信。劝说下，家长同意带孩子去看病，并感激老师几个月来对孩子的关爱。老师也理解家长的莽撞。正如应彩云的一句话：我们的爱，一定要让家长看得见，再固执的家长都会为爱所动。家园联系至关重要，无论是在生活还是在学习上，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长！
学期初的幼教工作会上，刘岫岩局长说过一句话：我们要用对下一代高度负责的理念，精心地做好幼教工作，对幼儿的爱护要像爱自己的眼睛一样呵护其健康成长。作为幼教工作者的一员，《指南》会成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，更好地服务于农村的幼教工作，让幼儿有一个美好的童年！
参考文献：
[1]宋文霞，王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略.中国轻工业出版社，2012.
[2]伍香平.幼儿教师易犯的150个错误.中国轻工业出版社，2012，10.
[3]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南.2012，9.
[4]国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见.2010，11.
关键词：童年生活 幼儿 个性发展 成长
通过对《3～6岁儿童学习与发展指南》的学习，我知道《指南》从五个领域描述了幼儿的学习与发展，下面我依据《指南》的理念，结合幼儿园的各项常规活动，谈自己学习后的一些心得体会。
一、珍惜童年生活的独特价值
幼儿在园一日常规的9个环节中，除了集体教育活动环节外，其它8个环节都充满了浓厚的生活气息，统称为生活环节。我国著名教育家陶行知先生提出生活即教育。他主张，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发挥作用。《指南》中也明确指出了3个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么程度的期望。陶行知指出，教、学、做是一件事，不是三件事，要在做上教，要在做上学。学习《指南》后，我和老师们针对幼儿的生活教育各个环节，用“小活动”的方式来进行教育。比如，针对入园，设计了“入园好时光”“甜蜜的问候”等活动；针对活动，设计了“活动懂自护”活动；针对饮水，设计了“科学来喝水”活动；针对午睡，设计了“甜蜜午睡时”；针对离园，设计了“幸福离园曲”等。用儿歌作为活动的依托，幼儿对于这样的教育形式很容易接受，也富有童趣。每天都这样去做，八大生活教育的常规就逐渐养成了。我觉得幼儿教育，能力培养是关键。
二、幼儿是积极主动的学习者
《指南》中指出，促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和途径，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿主动探究和学习。相对生活环节来讲，集体教育环节是丰富多彩的，我在给教师们规范备课要求的时候，规定每一节课，都要设计相关的游戏活动，让幼儿对新知识去充分的体验和理解。依据《指南》中对语言学习与发展要求，我们在大班阅读课上制定了六步教学法，即质疑、说意、讲述、表演、猜想、假设。课堂上寓教于乐，很大程度上锻炼了幼儿的语言能力，也避免了老师们小学化或“一言堂”的教学方式。
三、尊重幼儿的学习方式和学习特点
在《指南》科学目标中对幼儿的数、量及数量关系的理解，根据《指南》的目标和教学建议：幼儿在5～6岁，能通过实物操作或其它方法进行10以内的加减法运算。根据《指南》的教学建议，把数学问题转化为生活问题，用实物操作引导幼儿理解数数之间的关系。如4个小动物怎么住进两间房子，怎么将5块饼干分给两个小朋友。行文至此，我也深感《指南》的微观层面的指导。细致入微，易于理解。是每位幼教工作者的必修之课。
四、尊重幼儿的个性发展和个体差异
大家都知道切错苹果的故事，充分说明了孩子都拥有无限的创造力和想象力。在学习了《指南》中艺术目标后，教师们鼓励幼儿在美术、手工等作品中大胆想象，同一作品，班与班不同，鼓励作品不拘一格，鼓励创新精神，尊重幼儿的创造，尊重幼儿的个性发展。
另外，要尊重幼儿的个体差异。幼儿的年龄越小，个体差异越明显。我们不能要求孩子在统一的时间达到相同的水平，允许幼儿按自身的速度和方式达到《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。对于幼儿的点滴进步要及时鼓励，开展节日主题教育能培养幼儿良好的情感。比如，在母亲节开展感恩教育。很多家长反馈给老师说，他们的孩子变了，懂事了。其中，有个孩子的奶奶说的话让我感动，她说：我的孙子懂事了，那天给我一朵折纸康乃馨，对我说，奶奶我爱你，奶奶辛苦了！我说：大孙子，谁让你这么做的，他说：是老师。老师说，今天是母亲节，让我们给妈妈送礼物，我没有妈妈，一直是奶奶照顾我，所以我就把礼物给奶奶，听到孩子说出这么懂事的话，我觉得再苦再累也值了。这个孩子的奶奶边叙述边掉下了欣慰的泪水。每个孩子都有其个体差异，孩子的成长路上，各个方面的教育太重要了，因为我们要的是全面发展的人。
五、要重视家园共育
《指南》强调，家庭教育对幼儿终身学习和发展有重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。因此，家园共育是教育的关键。
做好家长工作，沟通最重要，解决问题是目标。要把理解和换位思考作为沟通的前提，记得有一次，关于小班幼儿尿裤子的事件：当家长发现孩子回到家裤子是湿的，就打电话给老师，开门见山地喊道：你缺心眼儿啊，裤子湿了不给换。老师听到这句话，很生气，也感觉到自己没有地位，随口也说了一句：你家孩子有病你不知道？也不领着去看看。由此，矛盾激发，我听着两方面打给我的电话，这个孩子是小班的一个男孩，平时半个小时不去厕所就会尿裤子，幼儿几乎每次午睡后褥子都被尿湿，老师也劝过家长。以前也有过这样的幼儿，后来去检查是生病了，你最好也带孩子去看看病。几个月来，家长也没有带孩子去检查，老师还是坚持着晾晒被褥，换洗裤子。我对老师和家长说：你们没有理解对方，作为老师，要想到家长有多在乎孩子，不容一点闪失，要理解她说的那句冲动的话。把事情解释给家长听，注意沟通的语气，不要逞一时之气。我又告诉家长，幼儿尿湿裤子具体在哪儿都没弄清楚，因为乘校车回家还要一个多小时。作为家长不该向老师兴师问罪。要考虑到老师的自尊，懂得在孩子面前帮老师树立威信。劝说下，家长同意带孩子去看病，并感激老师几个月来对孩子的关爱。老师也理解家长的莽撞。正如应彩云的一句话：我们的爱，一定要让家长看得见，再固执的家长都会为爱所动。家园联系至关重要，无论是在生活还是在学习上，只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长！
学期初的幼教工作会上，刘岫岩局长说过一句话：我们要用对下一代高度负责的理念，精心地做好幼教工作，对幼儿的爱护要像爱自己的眼睛一样呵护其健康成长。作为幼教工作者的一员，《指南》会成为我今后幼教工作中的灯塔，指引着我，更好地服务于农村的幼教工作，让幼儿有一个美好的童年！
参考文献：
[1]宋文霞，王翠霞.幼儿园一日生活环节的组织策略.中国轻工业出版社，2012.
[2]伍香平.幼儿教师易犯的150个错误.中国轻工业出版社，2012，10.
[3]教育部.3～6岁儿童学习与发展指南.2012，9.
[4]国务院.国务院关于当前发展学前教育的若干意见.2010，11.