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【内容摘要】新媒体技术的快速发展给高中语文教学带来了新的生机，高中语文教学可以获利于多种新型教学设备或模式，达到提升教学质量的目的。比如说微课，它是新媒体技术快速发展的重要产物之一，同时它也符合新课标的主旨思想，让学生作为课堂主体，在语文学习过程中达到对学生自主探究能力的培养，以此促进语文教学水平的全面进步。语文教学中教师应当积极利用微课，通过微课带动语文教学课堂的方方面面进程，深化学生对知识的理解与吸收，形成自主的知识探究能力。
【关键词】高中语文 微课教学 课堂探究 策略
微课的主要形式是以教学视频为主要内容，教师可以根据教学内容对某部分知识点或教学资源进行有机的整合，再以微课的形式表现出来，微课的这种优势就在于它的高效性，占用少部分教学时间却能使学生迅速吸收知识点，同时发展学生的可持续性学习能力，使学生通过自主的探究获得技能与知识，保证语文学习质量。
一、应用微课教学，为语文课堂做良好的教学内容导入
在高中阶段的语文教学内容中，涉及到了过多的历史性文章，比如古诗或文言文等题材的历史文章。由于学生对于历史背景的陌生，使学生无法更加深刻的体会其中所蕴含的情感，大大降低了学生的学习积极性。这就要求教师应当利用微课教学的趣味性与直观性，进行有效的课堂导入，帮助学生投身于知识的自主探索与理解中。
比如在学习人教版高中语文必修二《离骚》这篇文言文时，由于文言文语言的复杂以及历史背景的遥远，使学生无法深刻体会文章所要表达的组织思想内容。这时教师应当根据教学内容制作微课，离骚的写作背景是屈原被排斥流放在汉北时期所作，教师就应当搜集有关这一时期的历史政治背景资料，然后再搜集有关屈原流放时期的相关资料，通过对这些资料进行整合，制作成微课视频，在课堂上播放给学生看。学生通过视频的观看便更能理解屈原心中伟大的政治抱负，以及同腐朽势利作斗争的坚强意志，更能体会屈原心中那炙热的爱国之情。这种微课视频的表现形式，使学生融入感情与视频之中，与作者产生情感共鸣，为学生的课程内容进展奠定了良好的基础。
二、应用微课教学，保证语文教学课堂的高效性
通过微课为语文教学课堂作了良好的教学导入后，在语文课程进程中，微课也起到了关键性的作用。通过微课创建适合学生深入学习的情境，立体多方位的展示教学内容，加强学生的理解能力。比如微课可以通过他丰富的展现形式对文章内容进行有效搭建，让学生通过丰富的教学资源增强对知识的理解能力，同时深层次理解文章所要表达的主旨思想。
以学习人教版高中语文必修五《中国建筑的特征》为例，由于文章内容涉及到了许多传统的中国建筑种类，他们形态各异，在构成与风格上有很大的区别。而教材之中并没有丰富的图片说明，只是纯文字的讲解叙述难以加深学生的认知印象。这就需要教师根据教材内容所涉及的建筑物进行搜集与整理，把他们的相关图片介绍制作微课教学影像课件，直观的展现给学生。学生通过影像的观看便能清晰地了解南北方建筑或各民族建筑之间的差异性与共同点，提高对于文章的认知。同时学生通过一系列的视频观看，能体会到伟大劳动人民与建筑师的智慧结晶，通过建筑的演变过程，激发内心的民族情感，促使学生深刻领悟到中华民族数千年的文化建筑进程的不易。这样的方式加强了学生对教学内容的理解与认知，丰富内心的思想情感，保证语文教学课堂的高效性。
三、应用微课教学，加强学生对知识点的巩固记忆
微课应用于语文教学过程中，不仅可以有效促进学生对教学内容的理解，同时还能加强学生对知识点的记忆能力，帮助学生巩固对旧知识点的记忆。由于语文教学的复杂性，学生在进行语文学习时，不仅要学会对生词、疑难词进行掌握，还要背诵课文并且理解课文所表达的思想。这种复杂的学习方式会导致学生对知识点的记忆能力不足，降低了学生的学习效率。针对这种状况，教师就要灵活运用微课，积极挖掘微课所具有的教学优势，将它应用于对知识点的记忆中。比如制作答题微视频，教师可以将试卷上的题目类型创建于微课视频上，通过微课视频趣味性的教学方式进行展现，帮助学生强化记忆。比如对于生难词或相近词的考察、短文章的中心思想提炼等等。教师还可以通过微视频将各种类型的阅读解题思路，作文写作套路、素材的积累途径等多种教学资源进行反复的展现，强化学生对解题技巧的技能力。同时微课视频还可以应用到课堂知识点记忆检测中，对学生当堂课的知识记忆程度进行检测，同时在每堂课开始之前都通过微视频播放上节课重点教学内容，不仅有效地将两节课的教学知识进行连接，还加强了学生对上节课知识的巩固。通过微课视频灵活的教学优势，将其应用于教学知识强化过程中，可以保证学生对知识更深刻的记忆能力。
四、总结
总的来说，教师应当深挖微课教学的教学优勢，将它全方面应用于语文教学中，比如从前期通过微课进行有效的课程导入，激发学生的学习热情，再到后来在教学课程中，加强学生的知识吸收与情感理解能力。最后再通过微课进行对学生的知识检测，达到增强学生记忆力、提升学生解题能力的教学目的。而这一系列的高效教学结果都来源于微课创新的教学优势。
【参考文献】
[1]胡慧萌.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].中学教学参考，2015（30）.
[2]陈筠.浅谈微课在高中语文教学中的运用[J].语数外学习（高中语文教学），2014（9）.
[3]杨梅.“微课”应用于高中语文教学的价值思索[J].现代语文（教学研究版），2016，（7）.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）
【关键词】高中语文 微课教学 课堂探究 策略
微课的主要形式是以教学视频为主要内容，教师可以根据教学内容对某部分知识点或教学资源进行有机的整合，再以微课的形式表现出来，微课的这种优势就在于它的高效性，占用少部分教学时间却能使学生迅速吸收知识点，同时发展学生的可持续性学习能力，使学生通过自主的探究获得技能与知识，保证语文学习质量。
一、应用微课教学，为语文课堂做良好的教学内容导入
在高中阶段的语文教学内容中，涉及到了过多的历史性文章，比如古诗或文言文等题材的历史文章。由于学生对于历史背景的陌生，使学生无法更加深刻的体会其中所蕴含的情感，大大降低了学生的学习积极性。这就要求教师应当利用微课教学的趣味性与直观性，进行有效的课堂导入，帮助学生投身于知识的自主探索与理解中。
比如在学习人教版高中语文必修二《离骚》这篇文言文时，由于文言文语言的复杂以及历史背景的遥远，使学生无法深刻体会文章所要表达的组织思想内容。这时教师应当根据教学内容制作微课，离骚的写作背景是屈原被排斥流放在汉北时期所作，教师就应当搜集有关这一时期的历史政治背景资料，然后再搜集有关屈原流放时期的相关资料，通过对这些资料进行整合，制作成微课视频，在课堂上播放给学生看。学生通过视频的观看便更能理解屈原心中伟大的政治抱负，以及同腐朽势利作斗争的坚强意志，更能体会屈原心中那炙热的爱国之情。这种微课视频的表现形式，使学生融入感情与视频之中，与作者产生情感共鸣，为学生的课程内容进展奠定了良好的基础。
二、应用微课教学，保证语文教学课堂的高效性
通过微课为语文教学课堂作了良好的教学导入后，在语文课程进程中，微课也起到了关键性的作用。通过微课创建适合学生深入学习的情境，立体多方位的展示教学内容，加强学生的理解能力。比如微课可以通过他丰富的展现形式对文章内容进行有效搭建，让学生通过丰富的教学资源增强对知识的理解能力，同时深层次理解文章所要表达的主旨思想。
以学习人教版高中语文必修五《中国建筑的特征》为例，由于文章内容涉及到了许多传统的中国建筑种类，他们形态各异，在构成与风格上有很大的区别。而教材之中并没有丰富的图片说明，只是纯文字的讲解叙述难以加深学生的认知印象。这就需要教师根据教材内容所涉及的建筑物进行搜集与整理，把他们的相关图片介绍制作微课教学影像课件，直观的展现给学生。学生通过影像的观看便能清晰地了解南北方建筑或各民族建筑之间的差异性与共同点，提高对于文章的认知。同时学生通过一系列的视频观看，能体会到伟大劳动人民与建筑师的智慧结晶，通过建筑的演变过程，激发内心的民族情感，促使学生深刻领悟到中华民族数千年的文化建筑进程的不易。这样的方式加强了学生对教学内容的理解与认知，丰富内心的思想情感，保证语文教学课堂的高效性。
三、应用微课教学，加强学生对知识点的巩固记忆
微课应用于语文教学过程中，不仅可以有效促进学生对教学内容的理解，同时还能加强学生对知识点的记忆能力，帮助学生巩固对旧知识点的记忆。由于语文教学的复杂性，学生在进行语文学习时，不仅要学会对生词、疑难词进行掌握，还要背诵课文并且理解课文所表达的思想。这种复杂的学习方式会导致学生对知识点的记忆能力不足，降低了学生的学习效率。针对这种状况，教师就要灵活运用微课，积极挖掘微课所具有的教学优势，将它应用于对知识点的记忆中。比如制作答题微视频，教师可以将试卷上的题目类型创建于微课视频上，通过微课视频趣味性的教学方式进行展现，帮助学生强化记忆。比如对于生难词或相近词的考察、短文章的中心思想提炼等等。教师还可以通过微视频将各种类型的阅读解题思路，作文写作套路、素材的积累途径等多种教学资源进行反复的展现，强化学生对解题技巧的技能力。同时微课视频还可以应用到课堂知识点记忆检测中，对学生当堂课的知识记忆程度进行检测，同时在每堂课开始之前都通过微视频播放上节课重点教学内容，不仅有效地将两节课的教学知识进行连接，还加强了学生对上节课知识的巩固。通过微课视频灵活的教学优势，将其应用于教学知识强化过程中，可以保证学生对知识更深刻的记忆能力。
四、总结
总的来说，教师应当深挖微课教学的教学优勢，将它全方面应用于语文教学中，比如从前期通过微课进行有效的课程导入，激发学生的学习热情，再到后来在教学课程中，加强学生的知识吸收与情感理解能力。最后再通过微课进行对学生的知识检测，达到增强学生记忆力、提升学生解题能力的教学目的。而这一系列的高效教学结果都来源于微课创新的教学优势。
【参考文献】
[1]胡慧萌.浅谈微课在高中语文诗歌鉴赏教学中的运用[J].中学教学参考，2015（30）.
[2]陈筠.浅谈微课在高中语文教学中的运用[J].语数外学习（高中语文教学），2014（9）.
[3]杨梅.“微课”应用于高中语文教学的价值思索[J].现代语文（教学研究版），2016，（7）.
（作者单位：广东省吴川市第二中学）