丛林历险

来源 :中学生博览·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chi421
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  在旅途,假如太过平坦顺利,你反而会觉得索然无味,此生虚度。除非你不断挑战自己,跨越障碍,正如流水,有了波折才会激起美丽的浪花……
  
  朋友去尼泊尔旅游,回来谈起旅途见闻,脸上满是兴奋。他说,尼泊尔太好玩了,尤其是丛林探险,紧张刺激,让人终生难忘。只一“丛林探险”,便吊足了我的胃口。
  他从西藏进入尼泊尔境内,先到首都加德满都,第二站到了奇旺。在著名的奇旺国家森林公园,参加两日游,每人只需花2000卢比,折合人民币不到300元,包括乘坐独木舟、丛林探险、骑大象、晚会表演等项目。
  坐着独木舟顺流而下,上岸就是神秘的原始森林,探险之旅随即拉开。出发之前,导游首先郑重其事地讲解安全规则:此地常有野兽出没,有孟加拉虎、野猪、豹子等等,就连犀牛也可能袭击人,万一遇到野兽,大家千万不能大喊大叫,或者随意乱跑,一定要听我指挥。说完,他摘下头上的帽子,拿在手上,如果有危险,你们就看我扔帽子的方向:帽子往左边扔,大家就往右边跑;帽子往前面扔,大家就往后面跑;帽子往天上扔,大家就赶快上树。
  导游是当地的中年汉子,高高的个子,黑且瘦,浑身上下透出精干和稳重,让人看着放心。他担心众人没听清楚,又不厌其烦地反复叮嘱、演示,直到每个人都烂熟于胸,这才正式出发。看到这种架势,朋友的两腿已经有点发软,心里直打鼓。他是个胖子,上学时体育从没及过格,心想,可千万别在这里喂了野兽,转念又安慰自己,哪有这么恐怖,说不定是导游故意吓唬人。
  哪知怕什么就来什么,刚走出不到二里地,前面丛林茂密处,突然传出一声怪叫。导游顿时脸色大变,摘下帽子往天上一抛,也不管别人死活,自己先上了树。后面的游人一看,情知大事不妙,蹭蹭几下全都上了树。朋友拼了老命,才爬上一棵矮树,死死地抱住树干,满头大汗,吓得连大气都不敢出。过了半天没见动静,导游在树上小心地观察四周,确认安全后人才下来,众人也跟着下树,继续前进。
  经过刚才这一上一下,朋友几乎灵魂出窍,心中叫苦不迭。可是已到了半路上,想回去也没办法了,他只好胆战心惊地往前走,全身高度戒备,就连后背都长着两只眼睛。一路上,只要稍有风吹草动,导游就赶紧扔帽子、上树。游人们哪敢大意,也跟着上了十几次树,为了保命,个个都被训练成了身手敏捷的猴子。总算有惊无险,两个小时后,终于走出了恐怖地带,这时朋友已经浑身湿透。
  时过境迁,他回忆这段凶险的经历时,脸上完全不见了当时的恐惧,反而露出满足与兴奋之色。显然,他对这次旅途很满意,感觉回味无穷,不虚此行。
  我问,既然那么危险,导游带了必要的防身工具吗,比如麻醉枪之类的?他摇头,导游跟我们一样,也是赤手空拳。你是否听说过,当地曾发生过野兽袭击游人事件?他又摇头,确实没听过。那你到底见过野兽没有?他还是摇头,除了一头吃草的水牛,什么也没见到。我终于忍不住,扑哧笑出声来。
  他满脸疑惑地看着我,忽然猛地一拍脑门,哎呀!上当了,丛林里哪有什么野兽,根本就是无中生有,那个导游虚张声势,没事拿我们开心。恍然大悟之后,他又愤愤地说,想不到处处都是旅游陷阱,防不胜防啊,尼泊尔人真不厚道!
  这回轮到我摇头。我说,你得感谢那个导游才对,假如他不拿野兽来吓唬你们,而是老老实实地告诉大家,这里很安全,根本没有危险,你还会觉得旅途精彩吗?
  对啊,如果是这样,那就太没意思了,他又重重地拍了一下脑门,终于开窍。
  或许,这就是人性吧。人在旅途,假如太过平坦顺利,你反而会觉得索然无味,此生虚度。除非你不断挑战自己,跨越障碍,正如流水,有了波折才会激起美丽的浪花。至于结局如何,倒不是最重要的,最起码,你享受了那份精彩的过程。
  编辑/商元博
其他文献
高中地理教学常常面临这样的窘境:学生在初中几乎没有学过中国地理,空间思维能力相对薄弱,对地图又不感兴趣;而在文综中,中国地理是比较难教的内容,以致教学效果往往不够理想。为改变上述状况,笔者在教学实践中总结出如下中国地理教学的几个策略,供参考。  一、强化地理空间  让我们先从高考涉及的中国地理试题切入,从中解读《高考大纲》的要求。  【例1】(2012年浙江高考文综卷第37题)根据图文材料(图1为
摘 要:时空观念是重要的历史学科核心素养。历史概念在不同的时空环境下有不同的含义。在历史教学中,历史概念必须置于一定的时空背景下进行教学,以帮助学生建立起历史概念的发展脉络。  关键词:时空观念;历史概念;民主  时空观念是专家组在《普通高中历史课程标准》修订过程中提出的5个历史学科核心素养之一[1]。有学者认为时空观念是将历史事实置于特定的时空环境下进行考察和分析的观念[2]。笔者以为,历史概念
她自小天资聪颖,从上小学起,她的各科成绩就在班里遥遥领先。老师们常常拿她的优秀激励那些顽皮不愿用功的同学。那时的她非常得意,在班里是骄傲的公主,回到家里同样受尽宠爱,她总是和父母打成一片,或者一起下棋,或者比赛唱歌……  可自她上中学起,母亲开始疾病缠身,父亲只能带着母亲四处求医问药。在她初中三年的记忆中,家中总是弥漫着一股浓烈的中药味,往昔的温馨和快乐变得虚幻而又遥远。  初三下学期的一个晚上,
摘 要:生物教材编写的科学性和可读性直接影响生物教育的效果,教材难度设置合理是教材科学性的重要体现。经对中美教材中“遗传的基本规律”一章的比较发现,我国浙科版高中生物教材(2019版)课程难度略低于美国生物教材《生物:生命的动力》。教师在该章的教学中要适当降低课程时间和课程广度,适当增加课程深度。   关键词:中美高中生物;遗传规律;教材难度;比较研究  教材编写难度是衡量一个国家或地区教材质
一、研究的缘起:现代诗歌教学上存在一些误区    《新课标》突出“欣赏”、“体验”,体现了对初中语文文学教育思想的回归。随着新课程的全面推进,诗歌在初中课本中人选的比例明显增加,全套初中教材中,收录了17课23首诗歌。这样,对诗歌教学的重视也提上了重要日程,在这种大环境下,如何教学诗歌、培养学生的审美能力的问题日益突显。  但是,反观现在的一些诗歌教学的教研课、观摩课、展示课、评比课,仍然普遍存在
一次,年级组用了一份外地试卷进行检测。因试卷由年级组提供,又是其他地区使用过的,阅卷时间又紧,我们就没有仔细研究参考答案,直接将学生的答案交机器处理了。事后笔者发现,其中有一题的得分率只有42.5%,题目是这样的:  题1:一战期间,中国民族工业出现短暂春天的根本原因是:   A. 欧洲列强暂时放松了对中国的经济侵略  B. “实业救国”思潮的影响  C. 新文化运动的推动  D. 辛亥革命创造了
一    七点多的时候,夏整理好所有的试卷,站起来收拾书包,关灯,然后锁上门。  天色已经暗下来了,校园里很安静。夏一直低着头数着自己的步子,快到校门口的时候突然有低低的笑声突兀地出现在冷寂的空气中,沙沙沉沉的,是男孩子的声音。夏头皮一麻,脚下的步子一下子变得慌张急促起来。  喂,夏怡。那个声音带着明朗的欢愉再次响起来,不高不低,是非常温和的声调。  夏松了一口气,礼貌地上扬嘴角说,苏程远,原来是
“培养创新能力的人才”是新课程教学改革的重点,而衡量创新能力的主要标准就是发现问题、提出问题的能力。但在近年的教学实践中,我们发现随着年龄的增长,学生越来越不愿意积极主动提问。下面,笔者以历史与社会课教学为例,谈谈如何教学生学会提问。    一 培养学生问题意识,让学生愿意问    不仅学生普遍认为,甚至很多其他学科的教师也认为,只要记忆力好,一切问题就都会迎刃而解。其实,被动地记忆与带着问题去学
摘 要:学习不是传输,而是学生在活动中不断建构认知的过程.进阶活动是让学生在体验式、交往式和探究式活动中进行思辨.在初中物理教学中开展进阶活动,可以在思辨中丰富学生思维的深刻性、批判性、灵活性等思维品质.  关键词:进阶活动;思维品质;运动的相对性  不少学生学习物理时会出现“条件一变就做错”的现象,究其原因是教学中缺少学生的视角,缺乏发展思维品质的活动.思维品质是思维在个体上显现出来的特征[1]
摘 要:时空观念是学生学好历史知识的前提和基础,是培养学生历史思维能力的基本方法。而历史地图具有直观、形象等特点,能展示历史演变的发展进程,历史教材中朝代更替、疆域变化、各民族的分布与迁徙、战争的发展形势等需要用时空观念来加强理解的知识都可以通过地图语言呈现出来,其效果是文字无法比拟的。特别是对于政权并立且更替频繁学生容易混淆的时代,通过历史地图来辅助教学,对学生时空观念的构建起到立竿见影的作用