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劳于解读,逸于教学.文本是既定的,然而教学内容的选择与确定,取决于教师的解读.思辨阅读指导下的追问,就是教师要自觉地充分地运用思辨思维阅读文本,寻求独到发现与个性解读.
从《师说》为谁而写说开去r——追问引发课堂的起承转合
【摘 要】
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劳于解读,逸于教学.文本是既定的,然而教学内容的选择与确定,取决于教师的解读.思辨阅读指导下的追问,就是教师要自觉地充分地运用思辨思维阅读文本,寻求独到发现与个性解读.
【机 构】
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浙江省庆元濛洲高级中学
【出 处】
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语文教学与研究（上半月）
【发表日期】
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2020年10期
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