【摘 要】
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【摘要】互联网丰富的信息资源以及提供可互相交流、沟通、参与的互动平台在教育教学过程得到广泛的运用。本文结合笔者多年的英语教学实践，阐述如何利用互联网信息技术，优化高中英语阅读教学。
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【摘要】互联网丰富的信息资源以及提供可互相交流、沟通、参与的互动平台在教育教学过程得到广泛的运用。本文结合笔者多年的英语教学实践，阐述如何利用互联网信息技术，优化高中英语阅读教学。
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生成性是课堂教学的亮点，也是课堂教学的难点。笔者在认真学习和研究国内外有关高中英语课堂“三维生成”模式理论和实践的基础上，结合自己近年来的教学实践，从该模式的基于三维目标、突出三大要素、成于知行互动等内容，探讨高中英语课堂“三维生成”模式在教学中的一些做法。
摘要：“学案”即“导学方案”，它是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的水平、知识经验，为指导学生进行主动的、积极的学习知识而编制的学习方案。英语教学中，如果教师能善用学案，它不仅可以帮助学生掌握教学内容，也是培养学生自主学习能力的方法，无形中也提高了课堂效率。 关键词：学案 英语教学 自主学习能力 课堂效率 由于受应试教育的长期束缚和片面追求升学率的严重影响,高中英语课堂有时不可避
[摘要]构建生活课堂，就是把英语课程定位在一个开放的体系上，以生活实践为基础，让英语走进生活，让生活再现英语，同时以学生为中心，发挥学生的主动性和创造性，实现教学方式和学习方式的转变，从而提高学生适应生活的能力。
《牛津高中英语》根据高中生认知能力，情感态度的特点和国家对人才培养的需求，引导学生“ｌｅａｒｎ ｈｏｗ ｔｏ ｌｅａｒｎ”，学生通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，完成任务，实现目标，形成有效的英语学习策略，使语言学习的过程成为学生主动思维和大胆实践，养成自主学习能力的过程。
摘要：兴趣是最好的老师。在英语教学中应如何去培养学生的学习兴趣，使学生乐学、会学、善学、并养成良好的习惯呢？我认为首先是树立信心，培养学生的学习兴趣；其次是创设情境，以此诱趣；满足需要，以此激趣；再次是建立融洽师生关系，诱发学生的学习兴趣；再则是开辟第二课堂是激发和保持学生学习兴趣的一个有效途径；最后是课内课外结合，发展兴趣。 关键词：树立信心 创设情境 融洽师生关系 第二课堂
An Action Research Project Aiming to Improve the Students'' Participation in an EFL Reading Class
英语写作是中学生应该培养的基本技能之一，是英语学习的最高境界。然而，写作教学仍然是中学英语教学的薄弱环节，一直没能得到应有的重视，短时间突击性应试指导已成为一种司空见惯的教学模式。因此，学生的写作能力始终难以达到预期的目标,与新课程标准的要求相距甚远。为了改进教学方法，提高学生的写作能力，我认为，高中英语的写作教学可以从以下几个方面进行训练和引导。 一、夯实写作基础 纵观学生的作文，存在的主要
摘要：英语作为中学的文化基础课，一部分学生感到英语难学，尤其是记单词难，这也是令很多教师感到头疼的事情。本文就中学英语词汇教学法及记忆法的教学尝试谈点体会。
[摘要]纵观多年来的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点。教学大纲和考纲明确说明：学生应能根据所读材料作出简单判断和推理。
摘要：英语语境实践教学是现代英语教学思想的产物，是新大纲、新教材的要求，也是语言学习规律的体现，需要广大英语教育教学工作者不断探索，不断总结，为英语学科素质教育的实施开辟有效途径。 关键词：英语语境实践教学 教学环境 英语学科素质教育重视实践能力的培养而不仅仅是书本知识的掌握，要严格遵循英语教学的 客观规律开展教学活动，着重培养学生运用英语进行语言交际的能力。英语语境实践教学体现了上述英语学科