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摘要：因材施教、循序渐进才是教育应该遵循的原则，也只有适应幼儿心理发展的教育，才能够对幼儿的成长、成人、成功起到推动作用。幼儿教育是教育的基础阶段，更是基础教育重要的组成部分之一。种种事实在向我们展示，幼儿教育不仅是孩子懵懂时期的启蒙，更是他们更好走向未来的筹码。因此，幼儿教育不能够只看眼前，要将其作为孩子未来的奠基工程，寻求教育的长远发展。
关键词：幼儿教育；基础教育；因材施教；循序渐进
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0212-01
教育部基础教育司一位负责人表示："学前教育'小学化'倾向跟应试教育逐步向幼儿园渗透有关系，学前教育'小学化'属拔苗助长，只能适得其反。"而当知识开始左右经济的时代向我们走来的时候，激烈的竞争在各个方面愈演愈烈，这也不得不让家长开始格外重视孩子的教育问题。所以家长会选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。
面对这种状况我园作为灵石唯一一所省级示范幼儿园，在遏制"小学化"认真贯彻《纲要》精神方面做了大量工作。
1 大力宣传提高认识扭转家长思想问题
让孩子健康快乐幸福成长是每个家庭、幼儿园的共同期盼和责任，我们采取宣传与沟通并举，引导与合作并重的方式，让家长认识到"小学化"的危害，充分利用广播系统、家园联系栏、家长会、告家长书、家长座谈会，让家长从理论上有新的认识：
因材施教、循序渐进才是教育应该遵循的原则，也只有适应幼儿心理发展的教育，才能够对幼儿的成长、成人、成功起到推动作用。幼儿教育是教育的基础阶段，更是基础教育重要的组成部分之一。它就像建筑房屋的地基一样，如果最基本的基础层面没能搞好，很可能出现畸形或者更严重的情况。随着科学和医学研究的发展，专家们在结合了生理学、脑科学以及心理学等方面研究证实，一个人的早期所学所做，对于其未来发展有着密不可分的关系。种种事实在向我们展示，幼儿教育不仅是孩子懵懂时期的启蒙，更是他们更好走向未来的筹码。因此，幼儿教育不能够只看眼前，要将其作为孩子未来的奠基工程，寻求教育的长远发展。
2 加强学习改变做法提高幼儿园保教质量
我园的办园宗旨是"为孩子一生的幸福和健康奠基"；"启蒙的远大目标从此处始发、养成良好习惯在这里萌芽"是我园具体做法的真实写照，我们全体教职工对照《规程》、《纲要》、《教师、保育员一日工作流程》，让全体教师、保育员都认识到：幼儿阶段任何急功近利的做法，都是无益于孩子长远发展的，那么我们一样花力气设计教育方案，何不把眼光投注于那些使孩子终身受用的品质上呢？所以我园注重将目标渗透在幼儿一日生活的多项活动中完成，要求教师、保育员要利用一些幼儿容易接受的方式和方法，从生活中的各个角度，渗透给幼儿除知识、技能以外的，如情感、对事情的态度等，让幼儿能够全方面、更好的发展。这个过程不仅需要教师和保育员精心设计，还要考虑到幼儿的身心状况，不能够急功近利、只求结果。
2.1 每个个体想要得到持续发展的内动力，就必须具备积极的情感态度。在激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识的同时，诸如A独立；B自制；C专注；D秩序；E合作等这些终身受益的品质也在不断的潜移默化之中了。这些品质是一生为人处世、求学做事得以成功的保障，我们应有意识地从情感态度入手培养这些品质。
2.2 能力，对于一个人来讲是非常重要的，是一种可能令其终身受益的本事，而在各种能力中，自我发展能力是最为基础和根本的。从各个方面来看，在人生存过程中最关键的集中能力分别是：自我保护能力、表达能力、思维能力、交往能力以及创造能力。
2.3 在发展知识技能方面，想要使教育对幼儿起到终身受益的目的，就必须注重其主动获取知识的过程。在这个过程中，认知结构的经历变化是必须着重强调的，因为这个环节涉及到将幼儿获取知识的过程和结果那个才是立意者的定位问题。
3 注重指导提高素质达成家园共识
去年九月份开学到十一月份，我们大班的部分家长，开学两个多月也看不到孩子背书包、不识拼音，就要求教师让孩子多学习一些拼音，多做一些算数题，多识些字。针对这些情况，我们组织十位骨干教师给大班全体家长和中小班部分家长开放半日活动，半日活动中家长观摩了孩子的用餐、区域活动、教学活动、户外游戏活动等。活动前后教师们都根据幼儿学习特点、活动的目标做了详细的说课与有关理论的讲解，家长们看到我们组织的绘本阅读、科学操作、音乐欣赏等活动中老师能为幼儿创造一个自然、宽松的语言环境，设计各种场景和机会让幼儿能够尽量多的与教师、同学或者其他人进行沟通和交流，令其在交流的过程中体会到其中的乐趣；在教学安排上，应该设计一些自由活动时间给幼儿，让他们自主选择活动的项目；为幼儿提供一些可以自行操作的材料，让他们可以通过多种感官以及不同的方式来操作；在音乐课上，教师应该启发并带动幼儿勇于表达自己的想法和想象，这个过程要注意尊重每个幼儿的想象和他们独特的审美感，成为他们快乐的分享者。活动结束后一位家长主动发言："一幼的教师成为了幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；幼儿不是作为知识的接受者被动地听从教师的指令，而要带着各自的兴趣、需要和已有经验直接与客观世界进行对话，探究和发现知识，了解知识产生、发展的条件、背景及其价值，体验知识产生的过程，这样幼儿的学习是自己学会的，自己就变的会学啦，这比识字、算算术强多啦。"
另外，我们特别注重家园联谊活动：（1）"六一""元旦"亲子联谊活动。（2）亲子运动会。（3）大合唱、课间操比赛等请家长当评委。（4）开学初的家长会、学期中的开放日、学期末的目标汇报活动。（5）请家长参与配合的社会实践活动，如：请交警队的家长来讲交通安全知识；家长和幼儿一起去消防队了解防火自救知识；家长和幼儿一起参与避震演练等一系列活动让家长体会我们给孩子们的是让其一生受用的东西。
幼儿园"小学化"的现象日趋严重，想要尽快扭转这种情况，不仅要从家中方面入手，改变其错误的观念，还要加强幼师的专业素质培养以及相关技能的强化。只有双管齐下，才能够给幼儿教育一片湛蓝的天空，让幼儿的可持续发展得到保障。灵石一幼是灵石县遏制幼儿园"小学化"的引领者，我们要坚定不移地站好示范岗，实现玩中学、学中玩，我们可以自豪地说："我们把快乐给了孩子，我们为孩子撑起了一片天。"
关键词：幼儿教育；基础教育；因材施教；循序渐进
中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1006-5962（2013）01-0212-01
教育部基础教育司一位负责人表示："学前教育'小学化'倾向跟应试教育逐步向幼儿园渗透有关系，学前教育'小学化'属拔苗助长，只能适得其反。"而当知识开始左右经济的时代向我们走来的时候，激烈的竞争在各个方面愈演愈烈，这也不得不让家长开始格外重视孩子的教育问题。所以家长会选择一些以传授知识、技能为主的幼儿园。
面对这种状况我园作为灵石唯一一所省级示范幼儿园，在遏制"小学化"认真贯彻《纲要》精神方面做了大量工作。
1 大力宣传提高认识扭转家长思想问题
让孩子健康快乐幸福成长是每个家庭、幼儿园的共同期盼和责任，我们采取宣传与沟通并举，引导与合作并重的方式，让家长认识到"小学化"的危害，充分利用广播系统、家园联系栏、家长会、告家长书、家长座谈会，让家长从理论上有新的认识：
因材施教、循序渐进才是教育应该遵循的原则，也只有适应幼儿心理发展的教育，才能够对幼儿的成长、成人、成功起到推动作用。幼儿教育是教育的基础阶段，更是基础教育重要的组成部分之一。它就像建筑房屋的地基一样，如果最基本的基础层面没能搞好，很可能出现畸形或者更严重的情况。随着科学和医学研究的发展，专家们在结合了生理学、脑科学以及心理学等方面研究证实，一个人的早期所学所做，对于其未来发展有着密不可分的关系。种种事实在向我们展示，幼儿教育不仅是孩子懵懂时期的启蒙，更是他们更好走向未来的筹码。因此，幼儿教育不能够只看眼前，要将其作为孩子未来的奠基工程，寻求教育的长远发展。
2 加强学习改变做法提高幼儿园保教质量
我园的办园宗旨是"为孩子一生的幸福和健康奠基"；"启蒙的远大目标从此处始发、养成良好习惯在这里萌芽"是我园具体做法的真实写照，我们全体教职工对照《规程》、《纲要》、《教师、保育员一日工作流程》，让全体教师、保育员都认识到：幼儿阶段任何急功近利的做法，都是无益于孩子长远发展的，那么我们一样花力气设计教育方案，何不把眼光投注于那些使孩子终身受用的品质上呢？所以我园注重将目标渗透在幼儿一日生活的多项活动中完成，要求教师、保育员要利用一些幼儿容易接受的方式和方法，从生活中的各个角度，渗透给幼儿除知识、技能以外的，如情感、对事情的态度等，让幼儿能够全方面、更好的发展。这个过程不仅需要教师和保育员精心设计，还要考虑到幼儿的身心状况，不能够急功近利、只求结果。
2.1 每个个体想要得到持续发展的内动力，就必须具备积极的情感态度。在激发幼儿的内在动力，唤醒其主体意识的同时，诸如A独立；B自制；C专注；D秩序；E合作等这些终身受益的品质也在不断的潜移默化之中了。这些品质是一生为人处世、求学做事得以成功的保障，我们应有意识地从情感态度入手培养这些品质。
2.2 能力，对于一个人来讲是非常重要的，是一种可能令其终身受益的本事，而在各种能力中，自我发展能力是最为基础和根本的。从各个方面来看，在人生存过程中最关键的集中能力分别是：自我保护能力、表达能力、思维能力、交往能力以及创造能力。
2.3 在发展知识技能方面，想要使教育对幼儿起到终身受益的目的，就必须注重其主动获取知识的过程。在这个过程中，认知结构的经历变化是必须着重强调的，因为这个环节涉及到将幼儿获取知识的过程和结果那个才是立意者的定位问题。
3 注重指导提高素质达成家园共识
去年九月份开学到十一月份，我们大班的部分家长，开学两个多月也看不到孩子背书包、不识拼音，就要求教师让孩子多学习一些拼音，多做一些算数题，多识些字。针对这些情况，我们组织十位骨干教师给大班全体家长和中小班部分家长开放半日活动，半日活动中家长观摩了孩子的用餐、区域活动、教学活动、户外游戏活动等。活动前后教师们都根据幼儿学习特点、活动的目标做了详细的说课与有关理论的讲解，家长们看到我们组织的绘本阅读、科学操作、音乐欣赏等活动中老师能为幼儿创造一个自然、宽松的语言环境，设计各种场景和机会让幼儿能够尽量多的与教师、同学或者其他人进行沟通和交流，令其在交流的过程中体会到其中的乐趣；在教学安排上，应该设计一些自由活动时间给幼儿，让他们自主选择活动的项目；为幼儿提供一些可以自行操作的材料，让他们可以通过多种感官以及不同的方式来操作；在音乐课上，教师应该启发并带动幼儿勇于表达自己的想法和想象，这个过程要注意尊重每个幼儿的想象和他们独特的审美感，成为他们快乐的分享者。活动结束后一位家长主动发言："一幼的教师成为了幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者；幼儿不是作为知识的接受者被动地听从教师的指令，而要带着各自的兴趣、需要和已有经验直接与客观世界进行对话，探究和发现知识，了解知识产生、发展的条件、背景及其价值，体验知识产生的过程，这样幼儿的学习是自己学会的，自己就变的会学啦，这比识字、算算术强多啦。"
另外，我们特别注重家园联谊活动：（1）"六一""元旦"亲子联谊活动。（2）亲子运动会。（3）大合唱、课间操比赛等请家长当评委。（4）开学初的家长会、学期中的开放日、学期末的目标汇报活动。（5）请家长参与配合的社会实践活动，如：请交警队的家长来讲交通安全知识；家长和幼儿一起去消防队了解防火自救知识；家长和幼儿一起参与避震演练等一系列活动让家长体会我们给孩子们的是让其一生受用的东西。
幼儿园"小学化"的现象日趋严重，想要尽快扭转这种情况，不仅要从家中方面入手，改变其错误的观念，还要加强幼师的专业素质培养以及相关技能的强化。只有双管齐下，才能够给幼儿教育一片湛蓝的天空，让幼儿的可持续发展得到保障。灵石一幼是灵石县遏制幼儿园"小学化"的引领者，我们要坚定不移地站好示范岗，实现玩中学、学中玩，我们可以自豪地说："我们把快乐给了孩子，我们为孩子撑起了一片天。"