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中国古典诗歌一直是中国文化中一笔宝贵的财富。打开小学语文课本，一篇篇经典的故事都娓娓道来着一个个故事。小学古典诗歌教学对学生的成长以及他们对国家文化的了解都有着至关重要的作用，所以，老师也要采取更好的方法来传授给学生们古典诗歌的精髓，对新时代的语文古典诗歌教学要有创新，以灵活的教学方式，提高学生们的学习兴趣，帮助学生理解故事内容并能有感情地朗诵古诗。将古代诗歌与现代语文相结合，提高小学生的语文素养。
一、当前小学语文古典诗歌教学的现状
有感情地朗诵古典诗歌，并对其进行理解和展开想象，这是教学规范对我国小学语文教学的要求规范。然而，我国很多小学语文老师忽视了这一点，没有将实际教学与教学大纲要求的目标准确对接，这导致了许多学校的小学语文教育没有达到要求，造成了课堂的低效。对这些现状，我们必须要及时找到问题的症结，并制定相应的解决措施，以提高我国语文素质教育水平。
二、当前小学语文古典诗歌教学中存在的问题
针对近年来我们小学语文在古典诗歌教学的现状，我找到了一些根本原因。
（一）老师的语文教学方式导致课堂气氛存有问题
传统的古典诗歌教学就是“讲”加“记”两者结合。“讲”就是对课本内容的意思有情感讲解。在课前老师一般会要求同学们预习课文，将生词注释带入古诗中理解古诗的大致意思。很多同学在这一阶段会感觉十分吃力，因为古诗文不如白话文容易理解，而当他们刚开始接触这些古词语时会感觉难以理解并且感到厌倦。待學生们预习完古诗后，老师们便开始讲解古诗内容，这个环节是最考验老师们教学能力的。他们往往只能将自己的理解原封不动地教授给学生们，却不能站在学生的角度来讲解这些隐晦的意思。在一定程度上这种“讲”的教学方式大大降低了学生们对古典诗歌的学习兴趣，使孩子们感觉课堂很无趣。另外，“记”古诗，背诵古诗文思想主旨也让许多学生感到厌烦。就拿我自己来说，小学时候是非常害怕学习古文的，不光因为古文的枯燥无味，还有老师课后布置的背诵作业也是最让我头疼的地方。背诵任务内容很多，不光原文和各种注释，还有课堂笔记，这些东西在没有真正理解文章内容的情况下是十分难背的。“记”加“背”的双管齐下，导致了语文古典诗歌教学的高耗低效。
（二）现代文化与传统文化的冲突
在现代文化的背景下，许多学生对传统诗词文化并不关注。从网上一度流行的“杜甫很忙”系列漫画可以看出学生们对古典文化的不屑与玩笑思想。同学们即使能背诵几百首古诗，也对古诗没有一点兴趣，这表明我国的古诗文化教育是极其失败的。这种矛盾并不能完全归结于老师的教学方式，国家应该反思如何将传统文化与现代文化更好地结合起来，保证传统文化在人文环境中不被抛弃。
三、针对小学古典诗歌教学存有问题的对策
（一）提高教师自身的教学能力
教学目标是教师教学的根本与导向，也是衡量教师教学的重要标准。因此，教师教学前需要制定明确的教学目标，以期达到更好的教学效果。教师重视学生的主体地位，要求以学生为中心，以活动为中心。通过师生之间积极的互动配合，共同探索知识。教师不再是个完完全全的领导者，而更像是学生学习的引路人，给学生指明方向，让学生积极主动地去学习，去探索知识。
（二）积极开展共生课堂，提高学生学习的积极性
共生课堂最强调的一点就是发挥学生的积极性，让学生做学习的主人，同时这也是促进学生产生学习兴趣、积极探索知识的重要途径。小学语文教师在教学的过程中要积极发挥小学生好动的特质，积极开展师生互动环节，以小组讨论的活动来进行教学。例如，在讲授《观书有感》这篇古诗的时候，教师可以引导学生和自己共同分析诗歌，共同探讨诗歌描写的内容，师生共同努力，把诗歌用通俗简单的语言给翻译出来等等。引导学生用自己的语言翻译诗歌，不光分析了诗歌，更是对学生表达能力的培养。学生共同讨论，观点互相切磋，在争论与妥协中，学生的阅读技巧也会不断提升。
（三）创造良好的学习古典诗歌的环境
中华民族传统文化源远流长、博大精深，而古诗文则是其中之精华。古诗文具有词语精炼、格式简洁、富含韵律、便于吟诵的特点。古诗文中包含的文化之深厚、情感之丰富、道理之深邃，是其他文学形式所不能比拟的。国家应该大力支持并且宣传传统文化，这一点要向我们的邻国日韩两国学习。日韩两国几千年来一直深受我国文化的影响和熏陶，但在现代文明高速发展的今天，他们仍然保留过去几千年来的传统文化，并能将其与日常生活结合起来。不过好在人们已经意识到了传统文化的重要性，正在多措并举传承和弘扬传统文化，一股“国学热”正在兴起。
总之，小学语文教学问题是全国范围内都存在的问题，不光是江苏省。我们现在要做好教师的教学工作，让老师重视古诗文教学方法，让课堂变得“活”起来。学生们要学会声情并茂地朗诵古诗，真正理解古诗文内容。同时，也要重视古诗文学习氛围的培养，将传统古诗文与现代时尚生活相结合，让人们更容易接受和传播传统文化。通过各种改进措施增加学生们的学习积极性，提高课堂效率。
【作者单位：连云港市建宁小学
一、当前小学语文古典诗歌教学的现状
有感情地朗诵古典诗歌，并对其进行理解和展开想象，这是教学规范对我国小学语文教学的要求规范。然而，我国很多小学语文老师忽视了这一点，没有将实际教学与教学大纲要求的目标准确对接，这导致了许多学校的小学语文教育没有达到要求，造成了课堂的低效。对这些现状，我们必须要及时找到问题的症结，并制定相应的解决措施，以提高我国语文素质教育水平。
二、当前小学语文古典诗歌教学中存在的问题
针对近年来我们小学语文在古典诗歌教学的现状，我找到了一些根本原因。
（一）老师的语文教学方式导致课堂气氛存有问题
传统的古典诗歌教学就是“讲”加“记”两者结合。“讲”就是对课本内容的意思有情感讲解。在课前老师一般会要求同学们预习课文，将生词注释带入古诗中理解古诗的大致意思。很多同学在这一阶段会感觉十分吃力，因为古诗文不如白话文容易理解，而当他们刚开始接触这些古词语时会感觉难以理解并且感到厌倦。待學生们预习完古诗后，老师们便开始讲解古诗内容，这个环节是最考验老师们教学能力的。他们往往只能将自己的理解原封不动地教授给学生们，却不能站在学生的角度来讲解这些隐晦的意思。在一定程度上这种“讲”的教学方式大大降低了学生们对古典诗歌的学习兴趣，使孩子们感觉课堂很无趣。另外，“记”古诗，背诵古诗文思想主旨也让许多学生感到厌烦。就拿我自己来说，小学时候是非常害怕学习古文的，不光因为古文的枯燥无味，还有老师课后布置的背诵作业也是最让我头疼的地方。背诵任务内容很多，不光原文和各种注释，还有课堂笔记，这些东西在没有真正理解文章内容的情况下是十分难背的。“记”加“背”的双管齐下，导致了语文古典诗歌教学的高耗低效。
（二）现代文化与传统文化的冲突
在现代文化的背景下，许多学生对传统诗词文化并不关注。从网上一度流行的“杜甫很忙”系列漫画可以看出学生们对古典文化的不屑与玩笑思想。同学们即使能背诵几百首古诗，也对古诗没有一点兴趣，这表明我国的古诗文化教育是极其失败的。这种矛盾并不能完全归结于老师的教学方式，国家应该反思如何将传统文化与现代文化更好地结合起来，保证传统文化在人文环境中不被抛弃。
三、针对小学古典诗歌教学存有问题的对策
（一）提高教师自身的教学能力
教学目标是教师教学的根本与导向，也是衡量教师教学的重要标准。因此，教师教学前需要制定明确的教学目标，以期达到更好的教学效果。教师重视学生的主体地位，要求以学生为中心，以活动为中心。通过师生之间积极的互动配合，共同探索知识。教师不再是个完完全全的领导者，而更像是学生学习的引路人，给学生指明方向，让学生积极主动地去学习，去探索知识。
（二）积极开展共生课堂，提高学生学习的积极性
共生课堂最强调的一点就是发挥学生的积极性，让学生做学习的主人，同时这也是促进学生产生学习兴趣、积极探索知识的重要途径。小学语文教师在教学的过程中要积极发挥小学生好动的特质，积极开展师生互动环节，以小组讨论的活动来进行教学。例如，在讲授《观书有感》这篇古诗的时候，教师可以引导学生和自己共同分析诗歌，共同探讨诗歌描写的内容，师生共同努力，把诗歌用通俗简单的语言给翻译出来等等。引导学生用自己的语言翻译诗歌，不光分析了诗歌，更是对学生表达能力的培养。学生共同讨论，观点互相切磋，在争论与妥协中，学生的阅读技巧也会不断提升。
（三）创造良好的学习古典诗歌的环境
中华民族传统文化源远流长、博大精深，而古诗文则是其中之精华。古诗文具有词语精炼、格式简洁、富含韵律、便于吟诵的特点。古诗文中包含的文化之深厚、情感之丰富、道理之深邃，是其他文学形式所不能比拟的。国家应该大力支持并且宣传传统文化，这一点要向我们的邻国日韩两国学习。日韩两国几千年来一直深受我国文化的影响和熏陶，但在现代文明高速发展的今天，他们仍然保留过去几千年来的传统文化，并能将其与日常生活结合起来。不过好在人们已经意识到了传统文化的重要性，正在多措并举传承和弘扬传统文化，一股“国学热”正在兴起。
总之，小学语文教学问题是全国范围内都存在的问题，不光是江苏省。我们现在要做好教师的教学工作，让老师重视古诗文教学方法，让课堂变得“活”起来。学生们要学会声情并茂地朗诵古诗，真正理解古诗文内容。同时，也要重视古诗文学习氛围的培养，将传统古诗文与现代时尚生活相结合，让人们更容易接受和传播传统文化。通过各种改进措施增加学生们的学习积极性，提高课堂效率。
【作者单位：连云港市建宁小学