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摘 要：数学作为教育学科中的必学科目，长期以来备受教育工作人员的重视。通过提高学生的数学学习能力从而进一步的促使学生在逻辑思维上得到增强。尤其针对于当下的初中学生的数学学习能力提高，由于初中学生的心理状态较为叛逆但学习能力却较高，因此针对于对初中学生数学的培养能够有力地推动学生的成长质量得到提高。
关键词：八年级学生；创新策略；数学教学
引言：相关教育工作人员通过提高八年级学生的数学能力增强数学的逻辑思维，能够推动八年级学生在进入九年级学习的过程中有效地提高数学学习质量与效率从而进一步提高九年级学生的升学率。针对于八年级学生的数学学习能力提高需要相关的数学教育工作人员针对于八年级学生的学习生活以及个性进行发现与探讨，从而进一步制定高质量的数学教学策略。
一、数学课堂如何进行创新提高教学效果
（一）结合学生个性，提高数学教学趣味性
八年级数学教师需要积极的创新数学教学进而有效的提高教学效果，首先则需要充分的深入于八年级学生的学习生活充分的结合初中学生的个性与学习习惯进行相应的教学策略设计，进而高效地提高数学教学的趣味性，增强八年级学生的学习兴趣与积极性[1]。那么八年级的数学教师应当如何结合学生个性以及学习习惯进行相应的教学创新呢？首先，数学教师应当充分地将数学的理论知识通过进一步的升华从而促使数学的教学更为生动形象化，有效的增强八年级学生的数学学习兴趣[2]。其次，数学教师也可积极的引导八年级学生与教师的角色进行互换，进一步的推动学生能够对数学的知识进行自主发现与讨论从而增强数学学习的效果。例如在北师大版八年级下册第一章第二课时《直角三角形的证明》，数学教师针对此课时的教学，首先则可深入于学生的学习生活进一步地了解学生对“角的证明”的认识，再作出更深一步的教学创新，例如将其“直角三角形的证明理论”编辑成绕口令使八年级学生对此课时的学习产生兴趣，同时数学教师就直角三角形的证明可积极的引导八年级学生进行自主教学，进而有效地增强学生对其证明步骤有更清晰的认识与学习。
（二）组织课堂活动，增強数学学习氛围
八年级数学教师通过在教学中积极地开展教学活动能够有效地增强学生的数学学习氛围。因此，小学的数学教师应当尤其注重结合八年级的学生个性进行相应的课堂活动开展，提高学生的数学学习积极性并增强数学的学习能力[3]。那八年级的数学教师应当在数学教学中如何开展数学的课堂活动？首先，数学教师可以引导学生在数学的学习过程中组织学习小组进行数学的讨论与探索，通过学生对于数学的知识进行交流与讨论可促使学生逐步的形成数学学习的逻辑思维。其次，通过数学教师在数学的教学课堂中积极引导学生开展课堂游戏，也能够有效的推动学生对数学的学习提高积极性。例如在北师大版八年级下册数学教材第三章的第四课时《简单的图形设计》，八年级数学教师针对于此课时的教学则可引导学生就“图案的设计”进行相应的发现与讨论，通过学生对图案设计进一步有效地增强了学生的几何图形思维，除此之外，数学教师根据八年级学生的个性开展相应的课堂活动。比如图案设计大赛，图案设计表演等等都可推动学生对数学的知识学习产生浓厚的兴趣，进而增强了数学学习的氛围，推动学生对数学的知识有进一步自主的发现与探讨。
二、积极创新数学教学的具体价值
八年级数学教师通过深入学生的学习生活进行相应的发现与探讨从而结合初中学生的个性以及学习习进行相应的数学教学设计对初中学生的数学学习能力以及学习成长都有积极的影响作用。那么八年级数学教师积极创新数学教学的具体价值主要体现在哪些方面？首先通过教师深入于学生的学习生活结合学生个性以及学习习惯学创新数学教学的设计能够推动学生在数学的学习兴趣与积极性上得到提高；其次通过数学教师积极创新教学推动学生在数学的学习过程中形成数学的学习思维，可有效地增强数学思维能力，促使学生逐步的形成数学学习的意识；此外，通过数学教师在数学的课堂中积极开展教学活动也能够有效的推动学生对数学知识有更进一步的实践性应用。
结束语
总而言之，通过数学教师对数学的教学进行不断的创新能够有效的促使数学教学质量得到提高，从而推动学生对数学学习提高兴趣和积极性。那么数学教师充分创新数学教学的方式主要有：第一，积极的深入于学生的学习生活中对初中学生的学习习惯以及个性进行了解从而进一步的对数学教学进行创新。第二则是数学教师应当充分的结合学生的个性开展相应的课堂活动从而有效的增强课堂的数学学习氛围。除此之外，数学教师也应当进一步提高自身数学学习能力，并进一步的探索与发现有效的促使数学的教学得到高效率更新并且在教学的质量上得到显著的提高。
参考文献
[1]王宏伟. 建构主义观点下初中数学情境教学有效性研究[D].合肥师范学院，2018.
[2]阮夕雯. 初中数学新手教师与骨干教师课堂师生对话比较研究[D].鞍山师范学院，2018.
[3]张冠一. 初中数学学困生的成因分析及个案转化研究[D].鞍山师范学院，2018.
关键词：八年级学生；创新策略；数学教学
引言：相关教育工作人员通过提高八年级学生的数学能力增强数学的逻辑思维，能够推动八年级学生在进入九年级学习的过程中有效地提高数学学习质量与效率从而进一步提高九年级学生的升学率。针对于八年级学生的数学学习能力提高需要相关的数学教育工作人员针对于八年级学生的学习生活以及个性进行发现与探讨，从而进一步制定高质量的数学教学策略。
一、数学课堂如何进行创新提高教学效果
（一）结合学生个性，提高数学教学趣味性
八年级数学教师需要积极的创新数学教学进而有效的提高教学效果，首先则需要充分的深入于八年级学生的学习生活充分的结合初中学生的个性与学习习惯进行相应的教学策略设计，进而高效地提高数学教学的趣味性，增强八年级学生的学习兴趣与积极性[1]。那么八年级的数学教师应当如何结合学生个性以及学习习惯进行相应的教学创新呢？首先，数学教师应当充分地将数学的理论知识通过进一步的升华从而促使数学的教学更为生动形象化，有效的增强八年级学生的数学学习兴趣[2]。其次，数学教师也可积极的引导八年级学生与教师的角色进行互换，进一步的推动学生能够对数学的知识进行自主发现与讨论从而增强数学学习的效果。例如在北师大版八年级下册第一章第二课时《直角三角形的证明》，数学教师针对此课时的教学，首先则可深入于学生的学习生活进一步地了解学生对“角的证明”的认识，再作出更深一步的教学创新，例如将其“直角三角形的证明理论”编辑成绕口令使八年级学生对此课时的学习产生兴趣，同时数学教师就直角三角形的证明可积极的引导八年级学生进行自主教学，进而有效地增强学生对其证明步骤有更清晰的认识与学习。
（二）组织课堂活动，增強数学学习氛围
八年级数学教师通过在教学中积极地开展教学活动能够有效地增强学生的数学学习氛围。因此，小学的数学教师应当尤其注重结合八年级的学生个性进行相应的课堂活动开展，提高学生的数学学习积极性并增强数学的学习能力[3]。那八年级的数学教师应当在数学教学中如何开展数学的课堂活动？首先，数学教师可以引导学生在数学的学习过程中组织学习小组进行数学的讨论与探索，通过学生对于数学的知识进行交流与讨论可促使学生逐步的形成数学学习的逻辑思维。其次，通过数学教师在数学的教学课堂中积极引导学生开展课堂游戏，也能够有效的推动学生对数学的学习提高积极性。例如在北师大版八年级下册数学教材第三章的第四课时《简单的图形设计》，八年级数学教师针对于此课时的教学则可引导学生就“图案的设计”进行相应的发现与讨论，通过学生对图案设计进一步有效地增强了学生的几何图形思维，除此之外，数学教师根据八年级学生的个性开展相应的课堂活动。比如图案设计大赛，图案设计表演等等都可推动学生对数学的知识学习产生浓厚的兴趣，进而增强了数学学习的氛围，推动学生对数学的知识有进一步自主的发现与探讨。
二、积极创新数学教学的具体价值
八年级数学教师通过深入学生的学习生活进行相应的发现与探讨从而结合初中学生的个性以及学习习进行相应的数学教学设计对初中学生的数学学习能力以及学习成长都有积极的影响作用。那么八年级数学教师积极创新数学教学的具体价值主要体现在哪些方面？首先通过教师深入于学生的学习生活结合学生个性以及学习习惯学创新数学教学的设计能够推动学生在数学的学习兴趣与积极性上得到提高；其次通过数学教师积极创新教学推动学生在数学的学习过程中形成数学的学习思维，可有效地增强数学思维能力，促使学生逐步的形成数学学习的意识；此外，通过数学教师在数学的课堂中积极开展教学活动也能够有效的推动学生对数学知识有更进一步的实践性应用。
结束语
总而言之，通过数学教师对数学的教学进行不断的创新能够有效的促使数学教学质量得到提高，从而推动学生对数学学习提高兴趣和积极性。那么数学教师充分创新数学教学的方式主要有：第一，积极的深入于学生的学习生活中对初中学生的学习习惯以及个性进行了解从而进一步的对数学教学进行创新。第二则是数学教师应当充分的结合学生的个性开展相应的课堂活动从而有效的增强课堂的数学学习氛围。除此之外，数学教师也应当进一步提高自身数学学习能力，并进一步的探索与发现有效的促使数学的教学得到高效率更新并且在教学的质量上得到显著的提高。
参考文献
[1]王宏伟. 建构主义观点下初中数学情境教学有效性研究[D].合肥师范学院，2018.
[2]阮夕雯. 初中数学新手教师与骨干教师课堂师生对话比较研究[D].鞍山师范学院，2018.
[3]张冠一. 初中数学学困生的成因分析及个案转化研究[D].鞍山师范学院，2018.