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摘要：随着教育改革的不断深入，学生的创新意识的培养越来越受到广大教育者的关注与重视了。同时，新课程改革方案中指出，素质教育的教学目标是培养学生的创新思维和实践能力。因此，在数学课堂教学过程中培养学生的创新意识是小学数学教学阶段的重要任务。那么，小学数学教师在素质教育改革不断深入的背景下，应该如何运用教育学、思维科学和心理学等理论知识来提高学生的创新意识呢？本篇文章主要论述了，在小学数学教育中如何培养学生的创新意识。
关键词：小学数学；创新意识；培养
G623.5
人类社会之所以可以一直发展，就是因为人类具有创造力，而创新意识是创造力的核心。创新意识就是指，人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，是创造思维和创造力的前提。因此，在教育活动中培养学生的创新意识是十分重要的。数学是一门逻辑性很强的学科，它可以培养学生的理性思维。在小学数学课堂教学过程中培养学生的创新意识，可以开拓学生的思维，增强学生的创新能力，为学生的全面发展奠定基础。那么，在小学数学课堂教学过程中教师应该如何培养学生的创新意识呢？下面将就这个问题展开论述。
一、创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是培养学生创新意识的基础。相对于其他学科而言，数学是比较枯燥的一门课。在小学阶段，学生对于周边的事物充满好奇，容易被新鲜的事物吸引，所以教师在培养学生的创新意识的时候，要善于调动学生的好奇心来激发学生学习数学的兴趣。只有让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，学生才会积极主动地参与到课堂教学活动中，在课后才会自主地去深入研究和探索数学难题。因此，教师在小学数学课堂教学过程中要创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，让学生积极、自主地参与到教学中。例如，在学习“数的加减法”这一节内容的时候，教师可以把学生的文具用品，如小尺、橡皮、笔和本子等等收集起来，并给每一件物品标上价格，模拟超市买卖东西的场景。然后，教师再请学生上台扮演买东西的人和卖东西的人，让学生在买卖东西的时候加深加减法的训练。这样的教学方法，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，而且还可以巩固课堂上所教授的知识内容，让学生可以清楚地把握重点知识。另外，还可以培养学生的交际能力，让学生可以全面的发展。同时，学生的好奇心和创造意识是成正相关的，因为有了好奇才会有问题，有问题才会去想解决的方法，才会有创新意识。因此，教师在小学数学课堂教学过程中还要注意肯定和保护学生的好奇心。当学生有好奇的东西的时候，教师要引导学生进行深入的思考，而不是否定、抹杀学生的好奇。
二、创设合理的问题情境，培养学生怀疑的态度
有问题才会去想解决的方法，才会有创新意识。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要为学生创设合理的问题情境，为学生提供解决问题的线索，让学生学会自主地去探究问题。例如，有一种饮料是两元每瓶，用四个空瓶盖可以兑换一瓶这种饮料，用两个空瓶也可以兑换一瓶这种饮料。现在小明有二十元钱，理论上最多可以喝几瓶这种饮料？这是一道考验学生思维逻辑的题目。一般学生都会想，一瓶饮料是两元，那么二十元就可以买十瓶，四个瓶盖可以换一瓶，两个空瓶子也可以换一瓶，很快就会得出小明最后可以喝的瓶数。但是这样的算法根本没有达到考察的目的，显然是不正确的。所以，教师在讲这道题目的时候，可以让学生关注“理论”二字，在学生演算的时候引导学生打破常规思维的局限，让学生积极主动地思考解题的方法，从而培养学生的创新意识。
有句话叫“没有怀疑就没有批判，没有批判就没有突破，没有突破就没有创新。”因此，教师在小学数学课堂教学过程中要重视培养学生的怀疑态度。例如，上文讲的那个题目，在学生用错误的算法很快计算出结果的时候，教师可以提示“老师看到有的人已经计算好了，这道题真的这么简单吗？”从而让学生产生疑惑，进而进一步的进行思考，是不是真的像自己算的这么简单。同时，在小学数学课堂上，教师要充分地尊重学生，让学生的身心不受权威的束缚。并且，教师要鼓励学生在课堂上大胆地举手发言，激励学生打破常规思维，提出自己不同的见解，让学生敢于怀疑权威，从而培养学生的創新意识。
三、构建和谐平等的师生关系，为学生营造良好的学习环境
有研究表明，轻松活泼的教学氛围有助于提高学生的学习效果和学习效率。因此，教师在小学数学课堂教学过程中要注重营造一个良好的学习氛围。在小学数学课堂教学过程中，教师要明确“以学生为主体”的教学观念，以学生为教学的中心来展开教学活动。教师要充分地了解学生的数学学习情况，以学生实际的学习水平来制定教学目标和教学计划，从而更好地满足学生的学习需求。在课堂上，教师要平等地对待每一位学生，对于优等生和后进生不能有差别对待的心理。同时，教师要尊重每一位学生，让学生在课堂上可以自由地发言，敢于提出不同的意见和建议。当学生出现错误的时候，教师不应一味地指责学生，而应该及时地、耐心地指导学生，让学生可以回归到正确的认识上来。从而构建一个平等和谐的师生关系，使学生在和谐的环境中不断地进步，提高自身的创新意识。
四、结语
总而言之，在小学数学课堂教学过程中培养学生的创新意识符合素质教育的要求，是小学教育阶段重要的教学任务。教师在小数数学教学中，首先要为学生创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。同时，教师还要注意保护和肯定学生的好奇心，为培养学生的创新意识打下基础。其次，教师在课堂上要为学生创设合理的问题情境，培养学生怀疑的态度，鼓励学生在课堂上大胆地提问，进而培养学生的创新意识。最后，教师要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在和谐、平等的环境中不断成长。
参考文献：
[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009（06）.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（04）.
[3]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011（09）.
关键词：小学数学；创新意识；培养
G623.5
人类社会之所以可以一直发展，就是因为人类具有创造力，而创新意识是创造力的核心。创新意识就是指，人们根据社会和个体生活发展的需要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想，是创造思维和创造力的前提。因此，在教育活动中培养学生的创新意识是十分重要的。数学是一门逻辑性很强的学科，它可以培养学生的理性思维。在小学数学课堂教学过程中培养学生的创新意识，可以开拓学生的思维，增强学生的创新能力，为学生的全面发展奠定基础。那么，在小学数学课堂教学过程中教师应该如何培养学生的创新意识呢？下面将就这个问题展开论述。
一、创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣
常言道，兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣是培养学生创新意识的基础。相对于其他学科而言，数学是比较枯燥的一门课。在小学阶段，学生对于周边的事物充满好奇，容易被新鲜的事物吸引，所以教师在培养学生的创新意识的时候，要善于调动学生的好奇心来激发学生学习数学的兴趣。只有让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，学生才会积极主动地参与到课堂教学活动中，在课后才会自主地去深入研究和探索数学难题。因此，教师在小学数学课堂教学过程中要创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，让学生积极、自主地参与到教学中。例如，在学习“数的加减法”这一节内容的时候，教师可以把学生的文具用品，如小尺、橡皮、笔和本子等等收集起来，并给每一件物品标上价格，模拟超市买卖东西的场景。然后，教师再请学生上台扮演买东西的人和卖东西的人，让学生在买卖东西的时候加深加减法的训练。这样的教学方法，不仅可以调动学生学习的积极性，激发学生学习数学的兴趣，而且还可以巩固课堂上所教授的知识内容，让学生可以清楚地把握重点知识。另外，还可以培养学生的交际能力，让学生可以全面的发展。同时，学生的好奇心和创造意识是成正相关的，因为有了好奇才会有问题，有问题才会去想解决的方法，才会有创新意识。因此，教师在小学数学课堂教学过程中还要注意肯定和保护学生的好奇心。当学生有好奇的东西的时候，教师要引导学生进行深入的思考，而不是否定、抹杀学生的好奇。
二、创设合理的问题情境，培养学生怀疑的态度
有问题才会去想解决的方法，才会有创新意识。因此，在小学数学课堂教学过程中，教师要为学生创设合理的问题情境，为学生提供解决问题的线索，让学生学会自主地去探究问题。例如，有一种饮料是两元每瓶，用四个空瓶盖可以兑换一瓶这种饮料，用两个空瓶也可以兑换一瓶这种饮料。现在小明有二十元钱，理论上最多可以喝几瓶这种饮料？这是一道考验学生思维逻辑的题目。一般学生都会想，一瓶饮料是两元，那么二十元就可以买十瓶，四个瓶盖可以换一瓶，两个空瓶子也可以换一瓶，很快就会得出小明最后可以喝的瓶数。但是这样的算法根本没有达到考察的目的，显然是不正确的。所以，教师在讲这道题目的时候，可以让学生关注“理论”二字，在学生演算的时候引导学生打破常规思维的局限，让学生积极主动地思考解题的方法，从而培养学生的创新意识。
有句话叫“没有怀疑就没有批判，没有批判就没有突破，没有突破就没有创新。”因此，教师在小学数学课堂教学过程中要重视培养学生的怀疑态度。例如，上文讲的那个题目，在学生用错误的算法很快计算出结果的时候，教师可以提示“老师看到有的人已经计算好了，这道题真的这么简单吗？”从而让学生产生疑惑，进而进一步的进行思考，是不是真的像自己算的这么简单。同时，在小学数学课堂上，教师要充分地尊重学生，让学生的身心不受权威的束缚。并且，教师要鼓励学生在课堂上大胆地举手发言，激励学生打破常规思维，提出自己不同的见解，让学生敢于怀疑权威，从而培养学生的創新意识。
三、构建和谐平等的师生关系，为学生营造良好的学习环境
有研究表明，轻松活泼的教学氛围有助于提高学生的学习效果和学习效率。因此，教师在小学数学课堂教学过程中要注重营造一个良好的学习氛围。在小学数学课堂教学过程中，教师要明确“以学生为主体”的教学观念，以学生为教学的中心来展开教学活动。教师要充分地了解学生的数学学习情况，以学生实际的学习水平来制定教学目标和教学计划，从而更好地满足学生的学习需求。在课堂上，教师要平等地对待每一位学生，对于优等生和后进生不能有差别对待的心理。同时，教师要尊重每一位学生，让学生在课堂上可以自由地发言，敢于提出不同的意见和建议。当学生出现错误的时候，教师不应一味地指责学生，而应该及时地、耐心地指导学生，让学生可以回归到正确的认识上来。从而构建一个平等和谐的师生关系，使学生在和谐的环境中不断地进步，提高自身的创新意识。
四、结语
总而言之，在小学数学课堂教学过程中培养学生的创新意识符合素质教育的要求，是小学教育阶段重要的教学任务。教师在小数数学教学中，首先要为学生创设合理的教学情境，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性。同时，教师还要注意保护和肯定学生的好奇心，为培养学生的创新意识打下基础。其次，教师在课堂上要为学生创设合理的问题情境，培养学生怀疑的态度，鼓励学生在课堂上大胆地提问，进而培养学生的创新意识。最后，教师要为学生营造一个良好的学习环境，让学生在和谐、平等的环境中不断成长。
参考文献：
[1]郭春堂.小学数学教学中培养学生创新意识的初步研究[D].河北师范大学，2009（06）.
[2]王晓琴，王永松，王新民.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略[J].内江师范学院学报，2014（04）.
[3]张龙祥.浅谈在小学数学教学中培养学生的创新意识[J].学周刊，2011（09）.