依据高中课程的改革方案，高中音乐课由六个模块组成，每一个模块都有明确的教学目标，各自围绕某一特定内容，整合学生经验和社会生活内容，形成一个清晰而又相对完整的学习单元。其中歌唱模块教学和音乐高考中的声乐教学在教学目的和方法等方面十分相似，为这两方面教学的结合提供了有利条件。
　　选择歌唱模块和报考音乐声乐专业的学生，对歌唱有着极其浓厚的兴趣，而报考声乐专业的学生已从兴趣爱好发展成志向，并潜心于学习歌唱。但并不是所有选择学习歌唱的学生都适合深入学习声乐，所以还要结合今后歌唱教学中学生的表现以及学生的自身条件来确定哪些学生可以作为专业发展的道路可走，而哪些学生只适合作为兴趣爱好。为确保为学生学习营造一个良好的氛围，我们把歌唱模块教学和高考声乐教学结合在一起，使两方面的教学能够相互补充、相互服务。
　　
　　一、歌唱模块教学是普遍培养阶段
　　
　　首先，从歌唱模块教学与高考声乐教学两方面的性质来看。歌唱模块是普遍培养学生兴趣爱好和音乐审美能力等方面的阶段，虽然歌唱模块教学和高考声乐教学内容都属于声乐方而的教学，但是高中歌唱模块教学主要是以培养学生的音乐审美情趣和必要的音乐审美能力为目的，结合欣赏、合唱、独唱等形式从中引导和培养学生的歌唱技能。模块教学中的歌唱课在教学内容中涉及了合唱、重唱和独唱三种演唱形式，其中之所以以合唱为主，主要是由于合唱与重唱、独唱比较，在单位时间里，参与合唱的人员远远多于重唱和独唱，学生受益的人数多，所以说歌唱模块教学具有一定的普遍性。
　　其次，从歌唱模块和高考声乐两方面的教学过程来看，歌唱模块教学是一个由浅入深、循序渐进的过程，在歌唱模块教学开展一段时间以后，平时上课可以加入一些高考声乐教学的训练内容。高中音乐课的歌唱是九年义务教育音乐课中演唱的继续和发展，依然具有基础性。同时，它也充分地体现了高中音乐课程多样性和选择性的特征，它引导学生从兴趣出发，通过对一些优秀声乐作品的欣赏以及在合唱、重唱、独唱等方面对歌唱技能的训练，使学生对声乐有了初步的了解，在学习过程中就会有一部分感兴趣的学生对声乐有进一步了解和更深入学习的渴望，这些学生大部分是可以培养成为音乐高考生的，所以歌唱模块教学无形之中就成为高考声乐教学前期培养学生的一个过程，也可以说歌唱模块教学的开展使音乐高考生的选拔又多了一种途径。
　　
　　二、高考声乐教学是重点培养阶段
　　
　　高考声乐教学是两方面教学结合的重点培养阶段。在高考声乐教学中，主要目的是使培养的学生顺利考入专业院校，所以高考声乐教学要以独唱为主，它的主要内容是以训练学生的歌唱技能为主，这要求学生在演唱上做到旋律、节奏、音色、咬字吐字等方面都能够得到训练。音乐模块和高考声乐教学相结合并不是把两方面教学合二为一，高考声乐教学应该同时或继续开展。例如，在我校歌唱模块教学开展过程中，我们把那些兴趣比较浓厚、声音条件优越并且有志向把音乐作为专业的学生进行重点培养，经过一个学期的学习，这些学生对歌唱的技能以及音乐知识有了一定的基础，这样就可以把这些学生纳入高考音乐教学中去，同时也可以继续参加歌唱模块学习，使两方面教学都能收到良好的效果。
　　
　　三、歌唱模块教学和高考声乐教学互为补充
　　
　　第一，歌唱模块教学和高考声乐教学要相互渗透、互为补充。例如，把已选出的报考声乐专业的考生加入到歌唱模块，在平时教学中有目的的训练学生，使学生逐渐掌握歌唱的基本技能，运用正确的呼吸方法、有气息支持的正确发声、圆润的音色、清晰地咬字吐字，有感染力和艺术表现力的歌唱等。歌唱模块教学主要以合唱为主，合唱艺术对音乐感染力和艺术表现力方面要求的更高，同时需要在演唱上做到旋律、节奏准确，音色融合统一，咬字吐字准确、清晰，这就要求参与合唱的每一个学生都要具备敏锐的听觉、丰富的艺术表现力和强烈的责任心和高度的合作意识及能力。这样不仅可以使歌唱教学顺利进行、带动歌唱教学模块中的学生共同进步，也可以使高考声乐教学中的学生在音乐感染力和艺术表现力方面得到提高。
　　第二，分别抓住歌唱模块教学和高考声乐教学两方面教学的重点，达到辩证统一。高考声乐教学的重点，毫无疑问是培养学生的歌唱技能，而在歌唱模块教学中，除了培养学生的歌唱技能外，还应该在培养学生表现音乐情感、塑造音乐形象上下功夫，从而与培养学生的歌唱技能形成一种相辅相成的关系。因为，音乐教学的主要任务是培养学生健康向上的音乐审美情趣和必要的音乐审美能力，这样一来就弥补了以前传统教学中的只重视歌唱技能而忽略了表现音乐情感的不足。
　　责任编辑　李　瑾