【摘 要】
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通过资料查阅、实验研究、经验总结等方法探讨加强写作语言指导提升学生写作效果的方式方法进行探讨。结果表明,当前初中语文写作教学中,学生的写作语言存在诸多问题,如不简明、不通顺、不规范、不够生动和具体等。基于此,文章从指导学生语言简明得体和规范通顺、精细化表达、创造性表达及个性化表达几个视角就加强写作语言指导优化学生写作效益的方法与策略展开论述。
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通过资料查阅、实验研究、经验总结等方法探讨加强写作语言指导提升学生写作效果的方式方法进行探讨。结果表明,当前初中语文写作教学中,学生的写作语言存在诸多问题,如不简明、不通顺、不规范、不够生动和具体等。基于此,文章从指导学生语言简明得体和规范通顺、精细化表达、创造性表达及个性化表达几个视角就加强写作语言指导优化学生写作效益的方法与策略展开论述。
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长期以来,在应试教育的牢笼下,语文课堂的生命活力严重缺失。随着上世纪末叶澜教授首次提出了“从更高层次-生命的层次,用动态生成的观念,重新构建新的课堂教学观”[1]REF_Ref10654
h,从而揭开了生命课堂改革的序幕。但在教学实践中,大多数教师在“应然”和“实然”之间还存在差距。因此笔者在借鉴语文名师课堂教学的基础上,摒弃了传统知识型课堂的弊端,得出“以学生为本,尊重生命自由,强调生命关怀”的语文生命课堂教学观,并提出相应的建构措施:通过大量阅读,拓宽教学资源;关注课堂交流,倾听不同声音;积极创设情境
目的探究三七总皂甙(Panax notoginseng saponins,PNS)对ApoE基因敲除(ApoE-/-)小鼠动脉粥样硬化(Atherosclerosis, AS)的作用及其相关分子机制。方法 8周龄雄性C57BL/6J-ApoE-/-小鼠(用含21%脂肪、19.5%酪蛋白和1.25%胆固醇的饲料喂养)随机分成:PNS组(10只,每天用200 mg/kg PNS灌胃)和模型组(10只,每天用相同体积的生理盐水灌胃),4周后处死小鼠,两组小鼠头臂干动脉
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