在全面推进素质教育的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端暴露无遗。因此，现代教育技术在体育教学中的互补作用更显得重要。根据多年的教学实践，我认为传统的体育教学模式中由于教师的原因，有三个不利因素影响了体育教学。
　　1.教师的喜好和特长影响教材的选择
　　一个新的运动技能的形成，必须通过体育教师用精练的言语讲解技术要领、示范动作过程，学生通过听、看来感知技术过程，而且“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，就会直接影响学生的学习效果。另外，一个失败的示范会影响教师在学生心中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排得较多。时间一长，势必影响学生的全面发展。这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。
　　2.教师的年龄影响教材的选择
　　人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作的能力一定会下降，在教学内容的选择时，就会回避那些难以示范、技术性强的动作，最终的后果也就影响了学生的全面发展。另外，随着目前经济条件的改善、物质生活的提高，有许多中青年体育教师虽然年纪不大，但已是大腹便便，行动上有一定的障碍，这样，实际上也妨碍了教师在教学中的示范作用，造成教材选择上的单一化、简单化。以上现象在传统体育教学模式中是无法克服的。
　　3.动作技术难示范影响教学进程
　　大家都知道，在体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。教师放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。
　　如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。
　　计算机多媒体技术是以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用计算机多媒体技术来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作定格示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容、提高教学效果是非常明显的。
　　例如：在教学一套完整的单杠联合动作时，可以说由于受到自身条件的限制，很多体育教师已很难自如地完成动作，这样一来，教师就害怕上这方面内容的课。如果我们运用多媒体课件的辅助，那么，效果是显而易见的。在课件的制作上，我们可以先采用从体操大赛中截取下来的一段单杠动作让学生欣赏，感受来自体操的美，从而增加学生学习的兴趣及信心。接着运用动画效果，把本套单杠的联合动作演示一遍，并穿插上重点、难点。最后，我们把组内素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来，做进课件，然后演示给学生看，并运用暂停、慢放等手段加强学生的记忆。这样在多媒体课件的辅助下，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，从而为教学的全面打下了扎实基础。
　　现代教育技术能够把老师做不好或帮不清的动作环节表达清楚。如：在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，滚翻时容易塌身。而教师在示范时也只能一气呵成，一放慢，动作就容易失误。如果运用多媒体制作就简单多了。我制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了失败的动作画面，并加入了一些特别的音乐，一听就知道动作对不对。于是，教学时先请学生们观看该动画片，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。这样一来，教师就不用“扬长避短”了，在制定教学计划时就会从全面发展学生各项素质的角度出发，而不受自身因素的影响。同时制作课件的过程也加深了教师对各项技术的理解和认识，提高了自身的知识水平和讲解技术要领的能力，更重要的是解决了传统教学中解决不了的难题。
　　教育现代化的脚步越来越快了，计算机技术已走进了校门，进入了课堂。我们体育教学也应该尽早结束那种“师傅手把手教徒弟”的传统教学方法，我们的教师也应该积极地掌握多媒体制作技能，来互补传统教学中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代。■