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摘要：英语新课程对小学英语教学提出新的要求，强调教师在知识传授的基础上还需关注学生核心素养的培养，为学生英语综合能力的提升及未来英语学习奠定坚实基础。文章主要分析了核心素养内涵及小学英语教学中培养学生人文意识的必要性，并探讨基于核心素养背景下培养小学生人文意识的英语教学策略。
关键词：核心素养；小学英语；人文意识
随着市场经济的快速发展，信息化及经济全球化的到来使得英语这门世界性的语言的作用日益突出。英语作为一门重要的信息载体，除了传递大量语言信息，还包含了丰富的文化底蕴。所以，小学英语教学中，教师除了要注重知识传授，还应关注学生核心素养的培养。
1.核心素养内涵及小学英语教学人文意识培养的重要性
1.1核心素养内涵
教育部最新发布了“中国学生发展核心素养”的决策，该以决策的提出，使当前教育教学目标发生了巨大变化。核心素养作为集学生知识、技能、情感、态度等于一体的品格及能力，是每一名学生获得成功生活、适合个人终身发展的共同素养，贯穿到学生一生的学习与生活中。
1.2小学英语教学人文意识培养的重要性
任何一门语言都有其内在的人文意识，这也是用于区分语言地域性特征的重要手段。人文意识受时间的作用，属于促进个人长久、健康发展的不竭精神动力，一个具有人文意识的人，其心智往往是豁达的、情感是纯净的、意志是坚韧的。小學英语教学中，关注人文意识的培养，对帮助学生养成良好的学习习惯有非常大的帮助。
2.核心素养下培养小学英语培养学生人文意识的策略
2.1引导学生文明用语口语化
小学英语教学中，教师可以切合实际的向学生进行礼貌教育，比如在英语教学中，应该频繁强调文明用语的重要性。在学生进行英语对话或者英语交流过程，引导学生使用“Good morning.”、“Thank you”、“How are you”、“Sorry”等语言进行问好、表示感谢或者道歉等。此外，教师还需要引导学生将这些用语应用到具体的语境中，将礼貌l生的用语转变成学生口语表达中比不可少的内容。比如引导学生到见到老师或者家长时，用“Hi”、“Hello”打招呼；当同学需要帮助，使用“Do you need any help？”询问；当得到他人的帮助，应说“Thank you”，不小心碰到同学，应说“Sorry”等等。当这些礼貌性的用语成为习惯后，学生的口语表达得到培养，同时还让学生养成文明礼貌的好习惯。
2.2注重教材教学中人文意识的体现
为了适应经济全球化，在小学高年级的英语教材中，增加了关于世界各国风土人情的内容，这些内容一来可以开阔学生的视野，另外还可以培养学生的人文意识。
比如在最新牛津译林版小学英语“Culture time”这一板块，就涵盖了各国风土人隋的知识内容，这对开阔学生的视野有非常大的帮助。如五年级上册Unit1中的内容，就有关于咖啡和茶的内容，内容中指出“Coffee is popular in Western countries，Tea is popular in China.”，该内容主要是让学生们了结中西方文化存在的差异。再比如六年级下册Unit7中就讲解到美国、加拿大等国家的风景，这些世界各地的风景学生们没听说过，而通过教材内容的学习，则可以让学生充分领悟到世界各地的名胜古迹及魅力风景，让孩子们萌发想出去见见世面的想法，这样对激发学生的学习动力有非常大的帮助。
针对英语教材中大量关于世界文化的内容，在实际教学中，教师就应充分挖掘教材中的人文意识，通过有针对性的进行讲解，大大激发学生的英语学习兴趣，拓宽学生的视野，让学生通过教材认识到一个文化多样、地理丰富的世界。
2.3引导学生在实际生活交际中渗透人文意识
英语课堂情境教学可以帮助学生在良好语言环境中快速掌握相关的知识内容。为了进一步加深学生理解以及引导学生进行思维与表达，教师需要通过创设合适的生活化情境来激发学生的积极性，同时培养学生之间良好的情感及合作精神。
通过设置礼貌性的语言情境，让学生通过运用英语语言过程，学会同他人的交往及合作，这样的情境教学有助于培养学生关心他人、互助友爱的良好思想品德与道德行为品质，同时还能够激发学生英语学习的兴趣，鼓励学生挖掘学习中的创造性。学生产生浓厚的学习情绪与强烈的学习愿望后，能够逐渐体验到英语学习的兴趣，逐渐养成良好的行为，这对学生未来的学习与社会生活有重要帮助。
3.结语
总之，核心素养下的小学英语教学对教师教学提出了新的要求。基于人文意识培养的英语教学工作，需要教师在实际教学中不断探索与创新英语教学方式，为学生创造有意义的学习经历，通过培养学生礼貌l生的表达习惯、挖掘课本教材中隐藏的人文知识及在实际生活中渗透人文意识，真正做到教学的同时更关注育人，进而有效培养学生的核心素养，让学生逐渐成长为社会需要的人才。
关键词：核心素养；小学英语；人文意识
随着市场经济的快速发展，信息化及经济全球化的到来使得英语这门世界性的语言的作用日益突出。英语作为一门重要的信息载体，除了传递大量语言信息，还包含了丰富的文化底蕴。所以，小学英语教学中，教师除了要注重知识传授，还应关注学生核心素养的培养。
1.核心素养内涵及小学英语教学人文意识培养的重要性
1.1核心素养内涵
教育部最新发布了“中国学生发展核心素养”的决策，该以决策的提出，使当前教育教学目标发生了巨大变化。核心素养作为集学生知识、技能、情感、态度等于一体的品格及能力，是每一名学生获得成功生活、适合个人终身发展的共同素养，贯穿到学生一生的学习与生活中。
1.2小学英语教学人文意识培养的重要性
任何一门语言都有其内在的人文意识，这也是用于区分语言地域性特征的重要手段。人文意识受时间的作用，属于促进个人长久、健康发展的不竭精神动力，一个具有人文意识的人，其心智往往是豁达的、情感是纯净的、意志是坚韧的。小學英语教学中，关注人文意识的培养，对帮助学生养成良好的学习习惯有非常大的帮助。
2.核心素养下培养小学英语培养学生人文意识的策略
2.1引导学生文明用语口语化
小学英语教学中，教师可以切合实际的向学生进行礼貌教育，比如在英语教学中，应该频繁强调文明用语的重要性。在学生进行英语对话或者英语交流过程，引导学生使用“Good morning.”、“Thank you”、“How are you”、“Sorry”等语言进行问好、表示感谢或者道歉等。此外，教师还需要引导学生将这些用语应用到具体的语境中，将礼貌l生的用语转变成学生口语表达中比不可少的内容。比如引导学生到见到老师或者家长时，用“Hi”、“Hello”打招呼；当同学需要帮助，使用“Do you need any help？”询问；当得到他人的帮助，应说“Thank you”，不小心碰到同学，应说“Sorry”等等。当这些礼貌性的用语成为习惯后，学生的口语表达得到培养，同时还让学生养成文明礼貌的好习惯。
2.2注重教材教学中人文意识的体现
为了适应经济全球化，在小学高年级的英语教材中，增加了关于世界各国风土人情的内容，这些内容一来可以开阔学生的视野，另外还可以培养学生的人文意识。
比如在最新牛津译林版小学英语“Culture time”这一板块，就涵盖了各国风土人隋的知识内容，这对开阔学生的视野有非常大的帮助。如五年级上册Unit1中的内容，就有关于咖啡和茶的内容，内容中指出“Coffee is popular in Western countries，Tea is popular in China.”，该内容主要是让学生们了结中西方文化存在的差异。再比如六年级下册Unit7中就讲解到美国、加拿大等国家的风景，这些世界各地的风景学生们没听说过，而通过教材内容的学习，则可以让学生充分领悟到世界各地的名胜古迹及魅力风景，让孩子们萌发想出去见见世面的想法，这样对激发学生的学习动力有非常大的帮助。
针对英语教材中大量关于世界文化的内容，在实际教学中，教师就应充分挖掘教材中的人文意识，通过有针对性的进行讲解，大大激发学生的英语学习兴趣，拓宽学生的视野，让学生通过教材认识到一个文化多样、地理丰富的世界。
2.3引导学生在实际生活交际中渗透人文意识
英语课堂情境教学可以帮助学生在良好语言环境中快速掌握相关的知识内容。为了进一步加深学生理解以及引导学生进行思维与表达，教师需要通过创设合适的生活化情境来激发学生的积极性，同时培养学生之间良好的情感及合作精神。
通过设置礼貌性的语言情境，让学生通过运用英语语言过程，学会同他人的交往及合作，这样的情境教学有助于培养学生关心他人、互助友爱的良好思想品德与道德行为品质，同时还能够激发学生英语学习的兴趣，鼓励学生挖掘学习中的创造性。学生产生浓厚的学习情绪与强烈的学习愿望后，能够逐渐体验到英语学习的兴趣，逐渐养成良好的行为，这对学生未来的学习与社会生活有重要帮助。
3.结语
总之，核心素养下的小学英语教学对教师教学提出了新的要求。基于人文意识培养的英语教学工作，需要教师在实际教学中不断探索与创新英语教学方式，为学生创造有意义的学习经历，通过培养学生礼貌l生的表达习惯、挖掘课本教材中隐藏的人文知识及在实际生活中渗透人文意识，真正做到教学的同时更关注育人，进而有效培养学生的核心素养，让学生逐渐成长为社会需要的人才。