板块式教学是针对成人远程教育所进行的教学改革，是针对成人教育所采用的一种灵活有效的教学模式，目的是使学生能在较少的面授课上，掌握教材的重点和精华部分，为学生离开课堂后的自主学习提供纲要。板块式教学模式能否行之有效，充分发挥其内在的优势和积极作用，主要还是看学生能否自主学习。那么，如何培养学生自主学习的兴趣，提高他们自主学习能力，是导学教师的重要作用之一。
　　
　　一、平等交流，帮助学生树立正确的学习目的
　　
　　远程开放教育不同于普通全日制教育，有着自身的特点和规律，参加远程开放教育的学生，顾名思义，不是像普通在校学生那样天天坐在教室，聆听教师讲解，而是通过网络等多媒体来学习。与教师互动往往是通过电话、电子邮箱、BBS讨论区等这些方式来完成学习。相对普通高校学生而言，对开放式教育的学生学习自主性要求更高。這就要求导学教师对学生要切实地了解，真正地掌握。从他们的家庭结构上看，不少人都已婚或三口之家；从事业上看，不少人有所成就，在企事业单位有一席之地，甚至是事业上的佼佼者；从年龄上看，大都在25岁至40岁之间，个别人年龄还要更大一些；从学习条件上看，存在各种差异，有的文化基础较好，有的文化基础较差，有的会利用网络学习，有的则不会。从以上分析中，我们不难看出，这些学生参加开放远程教育学习，心态和普通高校学生也不一样，他们有一定的生活阅历，在这种情况下，如果居高临下端起老师的架子，生硬地管理，枯燥地说教，他们是不愿意接受的，所以导学教师应本着贴近他们的实际，诚恳、平等地去对待每个学生，帮助学生明确学习目的，了解开放教育的学习特点，增强学生完成学业的信心。然后再指导学生如何学习专业课程，如何制定学习计划，如何网上查阅学习资料等，使学生与导学教师之间建立良好的师生关系，在这种信任基础上再转入对学生自主学习的培养就不难入手。
　　
　　二、勤于沟通，做好学习的组织工作
　　
　　由于开放教育学习的阶段性很突出，一个阶段的学习一旦结束，学生学习信息就几乎中断。在开放教育尚处于人才培养模式改革试点阶段，学生学习的自主性还处在培养过程中，在这种情况下，要保质保量地完成学习任务，导学教师就需要过细地组织工作，在组织工作上下功夫。为了做好这方面的工作，导学教师应该在学生集中学习前，除了学校发通知外，还应不厌其烦地给每个学生打电话，通讯联络，有的学生到了集中学习时间不来，就要打电话询问原因，反复强调集中学习的重要性，帮助学生妥善安排时间，督促学生做好课程预习、网络资源查询，作业的完成等工作。通过导学教师的勤联络，勤询问，勤督促这些方式，使学生不敢懈怠，不让学生滋生投机取巧的学习习惯，逐渐让学生在学习中产生学习压力，找到学习乐趣，在这些沟通中不断培养巩固学生学习的积极性，形成良好的学习氛围和风气。在督促学生课外学习和完成作业时切忌生硬呆板，不尽人情，这样会使学生产生畏难情绪，信心受阻，从而产生退学想法。应先了解学生现实具体情况，再鼓励学生知难而进，帮助学生克服困难，激发学生的学习热情。
　　
　　三、随时掌握学习动态，为学习提供良好的服务环境
　　
　　成人教育的学生在集中学习时间之外不用管理，目前尚无定论。但我个人认为，在板块式教学改革中，导学教师应该掌握学生的学习情况，随时和学生沟通课外复习和作业完成情况是必要的。在板块式教学中，有答疑环节，学生对问题可以通过电话和电子邮箱，BBS讨论区等方式来完成。可是现阶段学生社会竞争意识较弱，自主学习动力不足，单纯强调“教”与“学”在时间、空间上的分离，学生的学习计划和任务恐怕就很难完成。作为导学教师，应该掌握他们在学习中存在的问题和遇到的困难以及教学实施的优缺点，有个了解和反馈的过程。做到勤与专业导学教师沟通，掌握学生的学习情况、面授辅导出勤情况，针对学生问题和困难做针对性解决，为学生提供良好的服务环境，这样，有助于提高学生的自学能力和学校的办学质量和声誉。